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教育过程中发挥幼儿的主体作用 怎样发挥幼儿在艺术教育中的主体作用

点击:0时间:2018-12-12 13:22:07

程东方

全国上下教育减负作业的全面打开,把对学生的素质教育面向了一个新的高度,成为咱们教育作业的重中之重。艺术教育作为素质教育的一个重要组成部分,越来越遭到校园和社会的注重。

幼儿时期是一个人生长的开始阶段,在人的开展中占有重要的位置,此刻的教育对个人生长有至关重要的效果。幼儿时期的艺术教育是艺术的启蒙教育,是他们往后开展的根底,因此愈加显示出它的重要性和必要性。

对幼儿进行艺术教育,就要留意到教育本身的特色:学生为主体。在幼儿时期的艺术教育亦是如此——幼儿是艺术教育的主体。怎样才能发挥幼儿在艺术教育中的主体效果呢?

一、培育幼儿的喜好,是发挥幼儿主体效果的条件

培育幼儿的喜好是搞好幼儿艺术教育的根底。在这个阶段,幼儿的大脑还不非常完善,留意力不易会集,留意的持久性差,思想简略,他们对一些好玩、风趣或新鲜的事物才感喜好,对这些事物的形象比较深入,也情愿参加有关的活动。因此在艺术教育活动中激起幼儿的闪趣,引起他们的求知愿望,才能使活动顺畅、满意的完结。所以说要发挥幼儿在艺术教育活动的喜好。

培育幼儿对艺术教育活动的喜好,就需求教师依据幼儿的心思特色,设置比较风趣的活动内容或活动资料,运用多样的活动办法或手法,引起他们对活动的好奇心,发生参加活动的愿望,这样他们就对活动发生了喜好。例如:上音乐课学歌唱时,能够依据歌词的内容编一个风趣的故事,让幼儿在听故事的一同了解歌词的意思,这样既能让幼儿用最短的时刻记住歌词,又能让他们对歌曲发生稠密的喜好,乐于学习。

二、让幼儿活跃参加活动,发挥幼儿的自动性

发挥幼儿在艺术教育活动中的主体效果,就应该让幼儿活跃自动地参加活动。给幼儿创设一个比较自在的环境,引导他们活跃、自动地参加到活动中来,让他们在活动中领会其间的趣味,探究不知道的隐秘。

1.设置一个杰出的环境

一个杰出的环境能够愉悦幼儿的心境,引起他们活跃参加的愿望,发明出活动的空气,使他们全身心肠投入到活动中,能取到意想不到的效果。例如:在活动课中,把活动场所安置成与活动有关的场景,给他们供给各种头饰,让幼儿在活动前就能领会到活动的趣味,并能很快进入人物,参加到活动中来;在美术教育中,可把要画的东西摆放在不同的当地,便于幼儿从不同的视点来调查、比较,能使他们较容易地掌握其特征。

2.鼓舞、引导幼儿参加活动

幼儿的心思开展还不非常完善,对事物的知道还很浅薄,参加活动短少清晰的意图性;留意的稳定性差,易受外界的影响,不能从始至终的把留意力会集到活动上。这就需求教师在活动中加以鼓舞和引导,让他们坚持对活动的喜好,了解活动的意图,活跃自动地投入到活动中,这样既能到达活动的意图,又能满意他们对常识的渴求。例如:在舞蹈课中,教师能够先放一遍音乐,引导幼儿领会一下音乐的节奏和音乐所表达的内容,然后辅导他们怎样用身体的动作跟着节奏来表现音乐的旋律。幼儿一般都有表现的特性,了解了音乐的内容,知道了怎样表达的根底上,就会想出来表现表现。教师这时说:“小朋友们一同跟着音乐做一遍,谁做得最好就让谁出来为咱们扮演。”幼儿就会仔细投入地跟着音乐学习舞蹈了。

3.给幼儿自主权

想要发挥幼儿在艺术教育中的主体效果,还要给幼儿自主的权力,使他们在艺术教育活动中能够依照自己的志愿去完结活动的使命。这并不是对立的,幼儿的自主有必要是在要求的规模之内实施,所提的要求是幼儿依据自己的志愿来完结的使命。例如:在活动课用积木垒房子时,可先通知幼儿积木的使用办法和本次活动的使命——不要给他们约束房子的形状结构办法,让他们依据自己的喜好和幻想来造房子。教师此刻能够和幼儿平等地在一同活动,与他们竞赛,这样既能添加幼儿的喜好,还能进步他们参加活动的活跃性,顺畅地完结活动的使命。

4.正确地点评

教师的点评,在幼儿的艺术教育活动中是不行短少的一个环节,点评的效果能直接影响到幼兒对活动的活跃性和自动性。幼儿的活动经历和常识都很匮乏,思想的条理性很差,在活动中不行能考虑到各个方面,或许其它要素的影响,有或许做得欠好,乃至呈现过错。此刻教师的点评就尤为重要了。假如对他们加以责备,就会消除幼儿的喜好,伤害他们对活动的活跃性。应该对他们加以辅导、鼓舞,让他们知道到呈现的过错,而且改正。对幼儿在活动中好的做法要加以必定和表彰,协助他们建立自信心,这样能进步幼儿对活动的喜好,还能维护他们对活动的活跃性。

三、激起幼儿的发明性思想,深化艺术教育

开展幼儿的发明性思想,是幼儿在艺术教育活动中主体效果的表现,也是对幼儿进行艺术教育的意图。幼儿的发明性思想是指幼儿在活动中有创见的思想。它是幼儿独立完结的、异乎寻常的思想效果。它关于幼儿往后的开展起决定性的效果。所以,在对幼儿进行艺术教育时,激起并培育幼儿的发明性思想是非常重要的。教师要为幼儿营建一个杰出的环境,顺水推舟,在对幼儿进行艺术教育的活动中长于发现、并自动培育幼儿的发明性思想,鼓舞他们依据自己的了解和已有的常识,寻觅多种途径来处理所遇到的问题,用不同的办法到达活动的意图。并能从中选取最简捷、最有用的一种。这样既能协助幼儿养成在活动中勤于动脑、乐于着手、活跃参加的好习惯,又能让他们感遭到自己是否是活动的主人。例如:在上面说到的用积木垒房子的活动中,让幼儿依据自己的志愿,充分发挥幻想力,造一所自己心目中的房子。效果房子造出来后,形态万千,有的乃至为房子造上了“隶属设备”。教师要对合理的办法加以必定,鼓舞他们要继续尽力,让他们享用成功的高兴,坚持了他们的发明愿望,使他们在往后的活动中愈加活跃地参加,表现出他们在艺术教育活动中的主体位置,又能到达艺术教育的意图。

从以上几个方面能够看出,要充分发挥幼儿在艺术教育中的主体效果,教师的主导效果是非常重要的。这就要求咱们幼儿教师要尽力学习,苦练基本功,进步本身的业务素质,充分发挥幼儿在活动中的主体位置,使他们成为幼儿艺术教育活动的主人。

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