有机化学考研校园排名 农业院校药学专业有机化学教学改革与实践

孙太凡+杨青+李斌

摘要：有机化学是药学专业的一门首要课程。在新形势下，为了培育合格的药学专业人才，农业院校依据社会需求对有机化学的教育进行了变革，结合专业特色设置教育内容，改动了有机化学根底课程一直以来不分专业一致要求的局势。

要害词：药学；有机化学；教育变革；农业院校

中图分类号：G642.0文献标识码：A文章编号：1002-4107（2014）04-0003-02

有机化学是高档农业院校药学专业重要的根底课之一，担负着培育厚根底、宽口径、着手才能强、有立异性的全面展开的药学人才的使命[1]。药物的分子规划、化学组成、构效联系剖析以及药物与生物靶标的彼此效果的研讨等，都触及了很多的有机化学的原理与办法。短少有机化学原理和办法的支撑，药物化学和新药研制难以展开。为培育新世纪的运用型药学人才，有机化学的教育内容有必要结合药学专业的特色来设置。这也契合《国家中长期教育变革和展开规划大纲（2010—2020年）》和《教育部关于全面进步高档教育质量的若干意见》中提出的全面进步高档教育质量、扩展运用型人才培育的要求。

一、药学专业有机化学教育现状

有机化学是高档农业院校中植物类、动物类、食品类和生命科学等各专业的重要根底课，并与许多学科穿插浸透，在处理人类可持续展开和生命运动等问题中发挥着越来越重要的效果。现在许多农业院校有机化学课程的开设仍是涉农的不同专业用相同的教材、一致教育要求、一致考试，对不同专业没有差异，导致根底课程与专业需求有脱节现象，不利于研讨型、运用型人才的培育。药学范畴与有机化学联系非常亲近，如在新药的研讨开发、药物的组成、制备、质量操控和体内代谢的研讨中都要运用有机化学的理论和常识，从分子水平知道疾病和药物的效果机制将推进新药的研讨与开发。这样的专业对有机化学常识的要求就要比农业院校其他专业高，内容要深。

针对药学专业的特色，结合培育方针，设置有别于其他专业的有机化学教育内容，不只可认为学生后续课程如中药化学、药物化学、药物剖析、制药工程反响根底、生物药剂学等的学习打下坚实的理论根底，也可以使学生在这些课程学习中自觉运用化学原理加深对药物组成、检测、剖析等进程的了解，进而培育学生概括运用常识和处理实践问题的才能，使培育出来的学生理论水平高，着手才能强，专业本质好，可以满意社会对高档药学人才的需求。因而，农业院校药学专业有机化学教育的变革具有很强的现实意义。

二、药学专业有机化学教育变革的对策

（一）独自设课

有机化学教育同其他高档教育相同，也阅历了不断的教育变革，并在教育内容和办法上取得了明显成效。可是，大都农业院校有机化学根底课程内容的设置并没有因专业不同而不同，当然也有些院校的药学专业开设与其他专业不同的教育内容。黑龙江八一农垦大学有制药工程和动物药学专业，曾经有机化学课程设置彻底相同，用相同的教材，教育相同的教育内容，各专业没有差异。可是问题逐步露出出来，这点化学常识关于药学专业的其他后续课程的学习底子就不行。2010年生命学院和动物科技学院的领导与化学教研室部分教师一同讨论、洽谈了有机化学的教育变革问题。现在，黑龙江八一农垦大学药学专业有机化学课程设置已做了调整，选用独自的教材、教育进度、教育大纲，添加学时，独自查核。

依据制药学专业的特色以及专业定位， 在教材的选用、 教育大纲的断定、 教育内容的挑选等方面，咱们都做了充沛证明，选用倪沛洲主编的《有机化学》作为教材，教育大纲与专业课教师共同研讨拟定[2]。教育内容在坚持有机化学理论体系相对完好和体系的前提下，在内容的挑选、要点与难点的掌握方面，反复研讨，力求使该课程所教育的内容更靠近药学专业的特色和需求。例如立体化学、手性化合物、杂环部分，关于农科各专业，只教育比较根底的内容，不作过高过深要求，但关于药学专业讲的内容要多、要深，要要点要求；再比方碳负离子的反响，在农科有机化学教材中并没有独自列出一章，只是在相关章节中介绍了几个简略的反响，而在倪沛洲主编的《有机化学》中独自列出一章，这部分内容在药物组成中有很重要的运用，所以要要点教育，要点要求。

（二）检验多种教育办法

讲堂教育是进步教育质量的要害，师生互动是培育学生爱好的手法，学生课下探求是进步学生才能的有用办法。咱们要点环绕进步讲堂功率，培育学生爱好和进步才能进行教育办法变革，变革进程中正确处理普遍性与特殊性的联系，既要提炼出契合药学相关专业共性的教育办法，又要结合学生的层次、其他课程的开设次序、学生的常识储藏，任课教师做出必要的调整。即所谓 “教育有法而无定法”，讨论契合学生实践、易于调集学生学习的积极性、激起学生学习的爱好的教育办法是咱们教育变革寻求的方针。教育中改动传统的“满堂灌”式教育办法，采纳问题探求、类比概括、专题讨论等多种教育办法。将教材的部分内容及学生提出的疑难问题进行加工收拾，提出具有普遍性、启发性的问题。比方在讲旋光异构时，可以从同分异构现象动身，规划出一系列问题，层层深化，引导学生考虑、剖析、处理问题，在此根底上加以剖析、 概括，总结出常识的内在联系和一般规则，这样可以培育学生剖析问题和处理问题的才能。还可以就某些问题进行专题讨论，培育学生语言表达、逻辑思维才能，有利于学生彼此扬长避短、彼此学习，激起学生学习爱好。教育进程中，咱们还让学生编撰科研小论文、总述、查阅学科前沿，比方“手性药物的研讨进展”、“阿司匹林的多种组成办法简介”等，在讲堂上加以介绍，开阔学生视界，培育学生科研才能，进步学生的概括本质。

有机化学触及微观世界的内容较多，如电子云的空间形状、轨迹的杂化进程、化学反响机理、旋光异构体、立体异构、共价键的构成等内容笼统，了解难度大。针对这些内容咱们开发了多媒体课件，课件力求形象、传神，经过课件对笼统的反响进程、分子形状、分子构型进行微观模仿，变静为动。一起咱们运用多媒体课件形象再现了药物出产的工业进程，使有机化学教育进程愈加直观、生动，加深了学生对常识的了解。多媒体课件的制造既要杰出专业特色，又要不断立异，为此咱们拟定了多媒体课件运用准用准则，确保授课质量。有些内容如分子结构、立体化学等也运用模型进行教育。一起咱们还引导学生运用网络资源进行学习，培育学生的自学才能。

（三）优化试验内容

黑龙江八一农垦大学药学专业的试验课教育和理论教育的变革是同步进行的，因为有机化学课程设置的变革，所以在试验内容上也进行了相应的变化，除了开设一些根底常识、基本技能练习的试验内容之外，还连续和预备开出与药学专业相关的概括试验内容，如药物组成、药物剖析等，比方冬青油的组成，乙酰水杨酸的制备等。此外，咱们结合国家和省施行的大学生立异练习项目，学院教师展开的科研项目，安排学生结合本身职业规划有目的地进行申报，在实践中培育学生的基本技能和立异才能，为使之成为合格的药学人才奠定根底。

（四）进步课程实习质量

校园断定了培育高本质运用型本科人才的培育方针，为了确保方针的完成，有必要加强课程实习环节。现在，因为学生人数较多，教育经费投入缺乏，学生实习场所和实习安排难度较大，课程实习有被削弱的倾向，甚至有被结业实习、学生暑期社会实践所代替的现象。这种现象有必要引起高度重视，课程实习有助于进步学生对课程的全体认知，进而对学生加强专业教育，有助于了解工业出产流程和劳动纪律，进而加强学生的联合协作精力的教育。所以课题组侧重研讨了课程实习的全体规划方案，提出课程实习重视时效性，行将课程实习安排有理论课程的前期或中期，以便于学生对课程的全体掌握。课程实习重视合理的规划，将学生恰当分组，防止蜻蜓点水。课程实习要加强安排，做到要求清晰，辅导到位，查核科学。

（五）完善课程查核办法

课程成果仍然是学生重视的要点之一，所以课程查核是课程教育的隐形指挥棒，习惯课程特色、培育要求，调集学生积极性的查核办法是咱们寻求的。所以该课程的查核办法断定的基本准则为：理论和试验独自查核、重视进程、办法多样、随时调整。即任课教师依据学生讲堂学习的出勤率、答复问题、上课纪律、平常检验、课程实习、专题研讨陈述等实践情况在合理的区间内规划平常成果的比重，进而强化进程查核。鼓舞任课教师进行多种查核形式讨论，比方同一门课程内依据内容规划必修与选修相结合的查核形式，微课程查核形式等等。教师规划的查核形式假如科学，可以定时调整查核办法。

（六）组成安稳的教育团队

自药学专业有机化学课程设置变革，咱们当即组成了相对安稳的教育团队，组成教育团队的准则：除了重视合理的年龄结构、职称结构、学历结构之外，重视考虑了不同科研方向教师的合理调配，加强双师型教师的培育和装备。使得任课教师均有多年授课经历，职称、学历高，经历丰富，一起也加强对年青教师的培育，经过听课、外出训练、国内访学等多种途径培育青年教师，使之敏捷生长，使该课程教育团队愈加安稳，结构合理，确保教育使命的顺利进行。

21世纪是药学迅猛展开的一个世纪[3]。跟着常识经济的到来，对高校培育的药学专业人才提出了更高的要求，要使他们不只具有厚实的专业常识和渊博的根底常识，更应具有科研立异才能和杰出的概括本质。而有机化学课程是根底，是重要柱石，咱们应持之以恒地进行教育办法变革，没有最好，只要更好。优化教育环节，灵活运用教育办法，进步教育质量，使培育出来的学生既具有必定的理论水平，又具有较强的专业技能，可以习惯社会对高档药学人才的需求[4]。

参考文献：

[1]汪佳凤，王萍，薛璇等.对药学类专业有机化学课的教育领会[J].广州化工，2011，（1）.

[2]倪沛洲.有机化学[M].北京：公民卫生出版社，2010.

[3]王孝伟，刘俊义.六年制药学专业有机化学教育办法初探[J].医学教育，2005，（1）.

[4]闫云辉等.药学(剂)专业有机化学教育变革的探究与实践[J].我国现代药物运用，2010，（13）.

收稿日期：2013-09-16

作者简介：孙太凡（1968—），女，黑龙江宾县人，黑龙江八一农垦大学理学院教授，首要从事化学研讨。

基金项目：黑龙江省教育科学“十二五”规划2012年度要点课题“根据运用型人才培育的农业院校药学专业有机化学教育的变革与实践”（GBB1212043）；2011—2013年度黑龙江八一农垦大校园级教改课题“农业院校药学专业化学教育的变革与实践”