浅谈数形结合思维在小学数学的浸透 小学低年级数学教育中数形结合思维的浸透研讨

安小云

摘 要：数学一直是一门让学生很头痛的功课。查询许多学生最厌烦哪门学科，就有一大部分学生说数学。因而，在数学教育过程中，教育部门应该需求做很大的相关研讨和协调。对此，本文就从在数学教育中进行数形结合做简略的论述和研讨。

关键词：小学数学 数形结合 思想研讨

数学是一门让大多数学生都很头痛和恶感的科目。可是，数学却是一切学生的学习生计中最不能防止的科目。可是，关于学生来讲，即便这一门课程极其重要，也真的难提起对数学的学习热心。因而，教育部门就校园及教师对学生数学怎么进行教育，还能使得学生不再恶感提起了很高的注重[1]。并且，在学生的小学阶段，其实是打好数学学习根底的重要阶段。因而，教育部门就学生恶感数学科目而研讨出了在小学低年级的数学教育中，参加数形教育的办法，然后来进步学生对数学的爱好。

一、数形结合教育的概念

数与办法数学中最陈旧的存在，也是最为根本的研讨目标。并且，它们在必定的条件下是可以进行彼此的转化的。我国闻名的数学家华罗庚就说过：“数形结合各样好，隔裂分居万事非。”并且，数形的结合使得数学变得更为简略和风趣。然后使得学生可以更好的承受数学教育，并且感受到数学中的爱好。并且，把笼统的数学知识结合图形，就更简略使得数学问题变得直接且简略。因而，数形结合的教育办法，更能让学生承受。

二、数形结合的长处

1.进步学生对数学的了解

在许多学生的形象里，数学是一门很单调的学科。而学生之所以会有这样的主意和认知，就是由于在小学时期没有打好根底。所以，在低年级时期的数学教育中进入数形结合的教育思想，可以从根本上进步学生对数学的了解和形象。孩子们接触到数学发现了其间的爱好，天然也就会渐渐的加深了对数学的了解。

2.加强数学学习的爱好性

所谓数形结合，就是数学知识参加图形或许图片等。并且。之所以在低年级数学教育中参加这种教育办法，就是为了提高数学的教育爱好性和学生学习的活跃性[2]。由于低年级的学生都仍是个小朋友，而小朋友都对形状图画一类的比较感爱好。所以，假如数学教育仍是单单让学生去看知识点，然后去学习数学的话，学生就很难承受。

3.将数学知识点简化

低年级的学生承受能力其实仍是很低的。所以，假如教师在数学教育过程中，不参加数形结合的话，或许学生会很冲突学习数学知识点。由于，数学说到底仍是一门很理性的学科。所以，在讲义中，就不会呈现过多的图画或许情形图片等。因而，教师就应该做好教程和教材，然后使得数学讲堂变得多姿多彩。并且，数形教育办法，可以协助将书本上的知识点做简化，然后学生也就更简略承受。

三、数形教育能到达的作用

数形结合其实可以引导学生进行既风爱好又有考虑的学习数学。由于，在小学数学中参加数形教育，就使得数学知识不再单调。而数形教育，就是把数学讲义中的数字教育和图片以及形象等结合到一同[3]。然后去协助学生学习数学。最重要的是，数形教育能到达的作用，远比单单只单调的教数学知识要能引起学生的爱好。并且，数形教育可以让学生更好的去把握和了解数学，以及更好的处理数学问题，并且还能培育学生的思想逻辑。

四、举例说明

其实在低年级的学习阶段，小学生的思想都比较简略。并且，这个时期的学生思想正在生长中，也是正处于思想开展时期。所以，假如强行要求学生去了解数学知识点，就不免有点困难。并且，数学许多的公式以及概念，学生都不能更好的去把握。因而，就可以在数学教育中，进行数形结合。这样，使用数形结合的办法，去协助学生了解题意，然后更找到更为简略的处理办法。

例题：

（1）照下面的姿态用小木棍摆三角形。

△△摆2个需求用（ ）根

△△△摆3个需求用（ ）根

△△△△摆到第6个需求总共需求（ ）根

（2）假如连着摆10个，在不可以数小木棍的情况下，你可以算出来需求多少小木棍吗？

剖析：

这个例题有两个小问题。可是，第一个小问题，就是经过直接的办法，来让学生去做回答。并且也很简略。可是第二个，就需求学生去想办法回答。并且，许多小学生就会在第二个犯错，由于第二个要求学生不可以进行画图数数的办法。那么就需求同学去动脑力核算。可是，学生与学生之间的思想形式是不一样的，所以就会呈现不同的答案。尽管有的学生能做对，有的学生做不对，可是第一个小问题呈现了图形，就会使得这道题在直观第一形象上，给学生的感觉是不一样的。

五、数形教育的终究概念

经过以上的举例说明，咱们也发现，其实数形教育，就是让学生看到数学问题，就能联想到可以跟这个问题匹配的图形及形状。并且，还能做到转化，就是看到形状而考虑到数学问题。这种教育办法，在低年级的数学教育中，是最有力度的教育办法。由于低年级的学生都还太小，他们相关于单调的学习办法，更喜爱新颖且风趣的教育形式[4]。而数形教育的结合，就完美的匹配了学生的主意。因而，数形教育值得在低年级的数学教育形式中，进行运用和浸透。并且，这种办法可以延续到更多的学科中去。

结语

教师是孩子人生的辅导，也是孩子终身最重要的存在。所以，教师是否能运用好的教育办法，就是对孩子未来学习是否优异的根底奠定。并且，数学又是一门不行疏忽的学科。所以，未来的学习生计中，孩子是否可以把握和活跃学习数学，在孩子低年级的时分就要稳定好根底，并且引导孩子去发现数学中的爱好。因而，数形教育的呈现，就完美的给学生供给了更顺畅学好数学知识的途径。并且，数形教育不只能让学生更有功率的学到数学知识，還培育了学生的思想逻辑，以及做到了对学生左右脑智力的一起开发[5]。

参考文献

[1]鲍光丽.浅谈小学低年级数学的爱好性教育[J].读写算（教育教育研讨），2014，（27）：157-157.

[2]任巧莲.“数形结合”在小学低年级数学教育中的使用[J].读写算（教研版），2015，（23）：80-80，82.

[3]农燕."数形结合"在小学低年级数学教育中的使用[J].文理导航（下旬），2017，（2）：44.

[4]王霞，张静.爱好性教育办法在小学低年级数学教育中的运用研讨[J].我国校外教育（中旬刊），2017，（2）：76，78.

[5]蒋小铜，叶社明.数形结合在小学低年级数学教育中的使用[J].散文百家（下），2017，（2）：215.