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自闭症单个化教育计划 自闭症儿童单个化教育的实施与研讨

点击:0时间:2018-12-08 16:12:12

王玲

1994年世界特别教育大会上宣布的《萨拉曼卡宣言》中指出:每一个儿童都有绝无仅有的特色、喜好、才能和学习需求,教育体系的规划和教育方案的施行应充沛考虑到这些特色与需求的广泛差异。尊重、习惯、满意每一个特别儿童的需求是世界特别教育界的一致。2001年教育部等九部委印发的《关于“十五”期间进一步推动特别教育变革与展开的定见》中指出:要依据学生差异提出不同的教育内容,使不同类别、不同程度的残疾学生都能经过教育得到展开;要更新教育观念,改善教育办法,展开单个化教育等有用的试验,实在进步教育质量。现在正在进行的新一轮特别教育校园课程变革,也把促进单个化教育的现实和推行作为重要的使命。

在当时特别教育变革的大局势下,做为一名特别教育工作者也在不断的学习,不断的探究。关于新的特别教育办法进行了体系的学习和研讨,下面结合我多年来的教育实践,把对自闭症儿童单个化教育方案的拟定与施行状况做一下总结,谈一谈我在工作中的做法。

一、自闭症儿童单个化教育方案的规划

自闭症是一种由多种生物要素引起的广泛发育妨碍所导致的反常行为综合症。患儿具有言语发育缓慢、心情行为反常、交际困难、注意力不易会集、个体差异显着等特色。校园教育通用的班级授课制关于他们来说作用差强人意。对症下药、扬长补短,为学生拟定契合其才能、特色的有针对性的单个化教育方案势在必行,必将成为特别教育未来展开的趋势。

《特别教育辞典》中提出单个化教育方案主要内容包含:

1.該生受教育的现状。

2.该生应到达的短期阶段性方针和年终方针。

3.为该生供给的专门服务设施,该生可参与一般教育方案的程度阐明。

4.施行本方案预订日期和期限。

5.衡量本方案方针完结与否的规范和评价手法。”

详细做法为:第一步写出“个案剖析”,对协助或矫治的需求做出剖析;第二步拟定单个化教育方案;第三步按方案仔细施行;第四步评价改善。

单个化教育的进程:

1.收集材料。

2.拟定方案。

3.详细施行。

4.评价改善。

遵从《特别教育辞典》的辅导,我在工作中依照以上办法及进程不断学习实践,下面就自闭症儿童单个化教育方案的拟定简述一个教育中的事例。

二、自闭症儿童单个化教育事例

1.基本状况:

徐хх,男,2006年8月25日出世,于2015年9月入学。孩子的特别性情是好动、狡猾,不爱与人沟通,自己想做什么就做什么,与其它同学不同步。他喜爱看画册、画画,心情易烦燥,不易控制,有时会大喊大叫。徐ΧΧ在日子、动作、学习等方面的状况如下:

日子方面:徐хх是独生子,家庭条件比较好,在日子上由父母一同照料,孩子能自己吃饭,不过有些挑食,糟蹋比较多,孩子日子自理才能稍差。

动作方面:动作不灵敏,动作和谐才能较差。

学习方面:承受常识才能较差,回忆不耐久,忘记快,不能仔细书写作业。

交际人际:平常不喜爱和同学一同玩,不喜爱沟通,为所欲为,对教师的教训易烦燥,不肯承受。

2.单个教育方案的拟定

依据孩子各方面的展开状况和缺陷状况,特拟定孩子以下一学期的操练方针。

方针:

日子方面:

(1)能自己照料自己,战胜挑食的不良习惯。

(2)能自己清洗小件衣物,能自己收拾衣物。

动作方面:

(1)进行走平衡木、上下楼梯、跳绳等操练。

(2)能站在平衡台上完结左右晃动。

学习方面:

(1)能分辩什物的巨细和多少。

(2)会核算10以内的加减法。

(3)能在家长的搀扶下进行小数额的购物。

(4)知道常用词语50个。

(5)会写简略的字20个。

(6)能独立完结作业。

交际人际:

(1)能自动跟教师和同学问候。

(2)可以参与班级团体活动。

(3)可以遵从教师的指令。

3.施行

方案施行初期,这名学生不能正常地进行操练和上课,在课堂上为所欲为,处处乱走,有时还撕书本,想怎样就怎样。依据之前的材料收集及前期调查。针对孩子喜爱看画册及画画的喜好,在教育识字时,运用很多色彩鲜明的图片,引导他仔细调查,招引他的注意力,引起他的喜好,教会他知道词语,协助他将词语与图片进行配对,运用这种易于承受的办法完结活动。

针对孩子好动、精力充沛旺盛的特色,在操练和教育进程中,采纳玩游戏的办法,给他满足的活动和操作时机,战胜他为所欲为、注意力不稳定的缺陷。如:操练孩子能区分巨细,多少等认知进程中,经过各种什物来激起孩子的认知才能。如大书本小书本,大苹果小苹果,教师的大手和学生的小手,讲桌和学习桌的数量,教师和学生的数量比较等各种什物来区分巨细多少,经过和孩子边玩边比较,使孩子逐渐对巨细多少在头脑中构成镜像。

为获得愈加有用的操练作用,将方针分解成一小段一小段,拟定短期方针,按孩子的特色和速度进行操练。

例:购物,完结期限一个月。

第一周:知道人民币,看到人民币可以知道数额。

第二周:伴随孩子去超市观赏,知道不能乱拿东西。

第三周:教会孩子购物的办法。

第四周:辅佐孩子自行购物。

4.作用

经过各个阶段的精心规划,教师耐性详尽办法多变的施行进程。由易到难,由部分到全体地进行操练,孩子已基本完结本学期各范畴的操练方针,感知方面学会了分辩什物的巨细,多少。在学习方面,完结了认字写字的方针,可以仔细书写作业,在交际人际方面,现已可以与教师和同学进行简略的沟通。

经过一学期的学习和操练,孩子在以上各方面都有所进步。

特别教育的最终方针就是让每一名特别儿童,都能承受恰当的教育,使他们的身心可以得到恢复,潜能可以得以开发。学会与人沟通,学会生计。要完结这一方针,单个化教育显得特别重要。做为特别教育工作者,更需求持之以恒的尽力,不断去探究,更好地完结这个方针。

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