高中英语作文体裁 以读促写在高中英语写作能力中的应用研究

杨捷

摘 要：高中学生英语写作才干进步的进程中，经过运用以读促写的办法可以在促进学生语感增强、美句赏识的进程中，充沛的吸收，并将其转化使用于本身写作进程中，这一教育办法的运用在实践中有着重要的教育含义，针对高中英语写作中以读促写的使用研究具有重要的学习含义。

要害词：以读促写 高中英语 写作教育 才干进步

写作教育作为高中英语教育中的重要组成部分，在实践进行的进程中，为了可以协助学生进步写作水平，教师活跃的运用以读促写的办法施行教育。以读促写写作教育办法进行进程中，教师假如可以挑选这一类文章引导学生阅览，而且堆集每篇文章中的“好”的当地，将会对学生的英语言语结构才干的进步发挥重要的促进效果。[1]

一、以读促写可以有用的激起学生的学习爱好，进步学生的写作才干

在高中英语写作教育进行进程中，学生因为单词不了解、语法结构不合理等导致对写作投入爱好过低，乃至发生严峻抵抗心思。所以有必要首要可以激起学生学习爱好，以此才可以为写作才干进步发挥重要辅佐效果。而以读促写办法的运用，首要关于学生来讲，引导学生对英语写作投入较大的力度，进步学生的写作决心，以此有用的进行英语写作。如，教师在引导学生针对高一年级上册“Looking good feeling good”学习之后的写作感触时，教师为了可以充沛的调集学生关于认识到事物看见和感觉的效果不一样的寓意，首要教师可以引导学生用汉语罗列一系列的事情，调集学生的爱好。再次引导学生可以用英语进行表达。教师可以经过引导学生对课文中的文章进行解析阅览。如，对文章Elias' story进行导读，在此进程中不需要学生及时的翻译，而是要渐渐领会故事文章中的语句，然后教师引导学生对两篇故事中的语法和运用精妙的单词进行摘抄，在此进程中，教师可以将学生分红小组，然后以小组的方式进行竞赛式的答复。经过此进程，教师可以发现有些学生总结出出固定的语法结构，即定语从句的运用。 The time when I first met Nelson Mandela was a very difficult period of my life。即第一次见到纳尔逊·曼德拉的时分，是我一生中十分困难的时期。在以上两种语法语句使用的进程中，一起可以让学生对单词的正确表达进行有用堆集。然后在以上整个进程完成后，教师可以让学生分为英文组和中文组两个小组，一方说出中文语句，另一方进行翻译。如，However， this was a time when one had got to have a passbook to live in Johannesburg. 两个小组轮流进行翻译，以此，经过两边调集联络，学生在活动的参加进程中，一起稳固了语法的学习和语句的构成，这样关于写作顺利进行是十分有用的。[2]

二、教师要重视学生阅览中的写作输出

在以读促写写作教育中，教师可以一起重视学生可以在阅览后，语法和语句构成有用把握的根底上，可以鼓舞学生当即投入到写作中，确保以读促写效果马到成功。这一教育主张首要针对当时在以读促写教育作业中，部分学生尽管可以在阅览进程中具有杰出体现，可是却无法有用落笔，导致写作进程难以顺利进行。而且，阅览写作输出的及时进行，可以培育学生构成杰出的写作习气，在屡次的写作堆集中，游刃有余，取得必定的写作技巧。如，在引导学生针对“Amazing people”的阅览和写作中，教师经过引导学生对教材图片中展现中不同作业岗位人员所做的作业进行解读，进行阅览中，可以让学生清晰对事物的一种客观描绘，再加上片面情感的发挥是写作的重要部分。在这一阅览引导中，学生要可以了解在文章写作中个人片面观念和主意、希望的表达是文章的中心部分，也是本身文章的点睛之笔，所以怎样可以简练的表达本身的主意是要害的。如，教师在学生对文章根本了解的情形下，引導学生对“马云、最美女教师”等进行汉语的描绘，而且表达本身的主意，然后鼓舞学生将其用英语表达出来，学生纷繁运用了“amazing 、 wonderful 、great 、excellent”等词汇运用在“in my opinion、as far as I am concerned”等定见句型的表达中，以此可以促进学生在不同的写作风格中有用的转化，教师可以引导学生对人物的描绘可以进行人物成果的描绘“Jack ma founded alibaba， made in the development of electricity miracle”，也可以从本身动身表达对人物所寄予的爱情，如“The most beautiful teachers are our role models， models of The Times and social development.”，而且可以促进学生片面定见简练而精确的表达，进步学生的写作才干。

三、以读促写在高中英语写作才干进步中的使用重视教师的引导

在高中英语写作才干进步进程中，为了促进其价值可以最大极限的发挥，教师要活跃的发挥正确的引导效果。要实在尊重学生的主导性位置，无论是在“读”的进程中仍是在“写”的进程中，教师要给予学生极大地自主权和自由权，鼓舞学生斗胆写作、勇于考虑，当面临学生呈现语法写作问题的时分，可以正确的引导，而且鼓舞再次对英语文章分析和对语法结构解析，以此可以让学生在文章的充沛了解中把握写作的技巧。

结语

综上所述，以读促写在高中英语写作才干进步中有着十分重要的效果，教师以读促写对学生爱好的有用激起、阅览对写作的有用输出以及教师指导效果的正确发挥等方面和谐合作，在美丽的文章的挑选上，教师与学生之间相互合作，以此充沛的发挥以读促写在高中学生英语写作才干进步中的效果。

参考文献

[1]邵金荣.“以读促写”在高中英语写作教育中的立异使用[J].根底外语教育，2014（6）：62-66.

[2]陈芬菲.以读促写，进步高中英语写作教育的有用性[J].学校英语旬刊，2016（17）：127-127.