药理学实验报告 高职高专《药理学》说课课程设计

邹瑾

摘 要：说课是进步教师作业本质的重要途径，抗高血压药物是药理学中十分重要的一类药物，文章对该类药物进行了说课规划，分别从课程设置， 教育内容， 说教法，说学法及说教育程序等多方面进行规划，以进步教师教育水平，进步学生教育质量.

关键词：高职高专 药理学 说课

说课是教师以教育理论和教材为根据，针对所讲课题的特征，结合学生的实际状况，叙述该课题教育的详细规划及其理论根据的一种教育研讨活动。经过说课能够引导教师考虑“教什么、怎样教、为什么这样教”，理清教育思路，进步教育效果。本文对“药理学”课程抗高血压药章节进行了说课规划，详细如下所述。

一、课程设置

《药理学》是药学专业的一门专业课程。本课程的教育以底层医疗机构的医院药师、药品审方、药品调剂、药品收购和社会药房的驻店药师、药品购销、药品零售等作业岗位才能要求为条件设置教育内容。药理学根底及相关常识、中枢神经系统疾病用药、内脏疾病用药、内分泌系统疾病用药、心血管疾病用药、感染性疾病用药要点运用设置课程单元，以相关作业岗位规范查核学生，旨在使学生把握药店常用药物的分类和运用，具有问病卖药的才能和剖析处方的才能，结业后能担任药品营销、药房办理、药学效劳等岗位的作业。[1]

二、说教育内容

作为高职类院校，要培育的是能下得去、留得住用得上”的实践型技术型药学高级人才。

为遵循这一主旨，咱们必须将教授常识、培育才能、进步本质融为一体，这就对咱们的教育内容提出了更高的要求。咱们运用的是由杨桂明主编，我校药剂教研室徐再兴教授参编的公民卫生出书社出书的全国中医药高职高专卫生部规划教材，该教材本着理论常识“必需、够用、重视实践运用”的准则，把颗粒剂、注射液、软膏剂等常用剂型的制备工艺流程、质量检测办法作为要点内容。而关于药物制剂新剂型和新技术、药物的配伍改变、中药制剂稳定性等范畴的打开前沿常识则只要求了解，以拓宽学生的常识面。在实践内容的挑选上则充沛考虑到现在医药。[2]

三、说教法

药理学的研讨与人类的生命休戚相关，抗高血压药教育内容与咱们的日子联络十分亲近。在教法的安排上：选用“化繁为简，突出要点；培育才能，重视运用；激起学习爱好，发起课外学习”的教育规划思想。将讲堂教育与学生自主学习相结合，并在课后与学生沟通反应。

讲堂以多媒体教育为主导，辅以白板或黑板，将授课内容以声响、图画、动画结合在一起直观、形象地出现给学生，使他们对本课的常识有更深化和更详细的了解，然后真实参加到教育之中去。为了协助学生能更好地把握本节的内容，选用了以下的教育办法：

1.逐渐引深法：按“高血压病因-症状-分类-医治药物”思路，导入新课。前期教育现已教育了抗心绞痛药物，这些藥物的运用有些和抗高血压药物是相同的。在此知道的根底上，从高血压的病因及引发原因引出抗高血压药，教育其分类、常用药物、启示学生结合平常日子说出抗高血压药，由此打开教育进程。

2.视觉画图法：解说进程中，为了使学生能更好地了解，运用板书、幻灯片、动画等直观教具，让学生视听结合，使原本笼统的内容形象化，还能添加学习爱好。例如片剂制备必不可少的进程——压片，可结合图片解说。

3.比照法：在教育片剂各类常用辅料的运用状况时，可利用表格进行概括、比较。结合所学常识可打开讲堂评论，拓宽教材内容，对常识点进行相关。

四、说学法

《药理学》是生物制药专业的一门专业课程， 药理学的前导课程有根底化学、生物化学、微生物学、免疫根底等课程，把握有关药学的根本理论常识，为药理学教育奠定了根底。药理学为后边的《药物制剂技术》《药品剖析与检测技术》学习供给了理论常识，为后续的教育实习、药品出产实习打下坚实的根底。

本课程内容与人们日常日子紧密联络，学生具有较浓的学习爱好。在授课进程中宜充沛调动其学习积极性，结合实际加以引导，深化浅出以利于学生承受。为更好地执行学生作为学习主人的主体位置，在学生的学法辅导中，引导他们经过启示式发问、评论参加、直观的调查以及试验实践这些办法进行学习，协助他们打开思想，构成技术，然后真实做学习的主人。当然，任何一节好课都离不开有用的教育手法和教育用具的参加，因而鉴于以上各种状况，结合学生特征，以及多媒体科教具有直观形象、视听冲击力大和信息承载力强的特征，针对教育中活动的设置，制造多媒体课件作为本课最主要的教育用具。

五、说教育程序

整个教育进程为：导入新课→教育新课（评论）→稳固温习（剖析）→安置作业，将讲堂教育、讲堂评论、等相结合，详细环节分配如下：

高血压病因 分类10 min 教育

高血压的症状 5 min 教育/评论

高血压常用药物分类10min 教育/示教

高血压的代表药物80min教育/示教

高血压的联合用药 10 min 教育

结语

本次课以学生已有的常识根底（抗心绞痛药）联接新常识，将两者有机结合导入新课，运用讲堂评论、视频动画、处方剖析等多种教育手法，激起学生的学习爱好，可到达预期的教育效果。

参考文献：

[1]王怀逾，黄瑞.说课的艺术[J].宁夏教育，2015.38（10）：24-25.

[2]杨栋梁.药理学（第 7 版）[M].北京：公民卫生出书社，2011.endprint