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2018全国信息技术水平考试 信息技术在初中地舆教育中使用的优势及需求留意的问题

点击:0时间:2018-12-05 10:23:27

郭思思

摘 要:现阶段社会开展迅速,科学技能不断进步,信息技能现已逐步运用到社会的各个范畴之中.在当下的教育范畴,也逐步开端进行信息技能方面的运用和探究,对教育形式进行了创新和改善,改变了以往的教育形式,黑板教育现已逐步被多媒体教育所替代。信息技能在初中地舆讲堂教育中就发挥着越来越重要的效果,它不僅进步了讲堂教育上功率,并且还为初中地舆的讲堂教育注入了新的生机;在教育中信息技能的首要运用方法是将讲堂教育的内容经过图画、声响、视频等方法传递给学生,以促进学生学习爱好的进步。

关键词:信息网络技能 初中地舆 多媒体

一、信息技能在初中地舆教育中运用及优势

1.讲堂上运用多媒体有助于激起学习爱好

有适当一部分地舆常识都是比较笼统的,并且相对也比较杂乱,所以学生在学习时经常会损失对这些方面常识的爱好,可是经过CAI多媒体课件就可以将这些单调的常识经过动态的图画声响视频等方法叙述给学生,使笼统的内容变得生动,使杂乱的内容变得简略,进而促进学生学习爱好的进步。比方在教育,初二地舆讲义中关于古埃及文明开展以及埃及典型建筑物这一章节时,在以往一般都是选用录音机播映录音或许展现相关图片的方法来进行教育,方法相对比较单调,,无法对学生发生满足的吸引力。可是经过选用CAI多媒体课件,就可以将相关的常识,经过视频的方法传递给学生,使学生在视频中欣赏到午安埃及尼罗河里流域的风景以及埃及那些有代表性的的建筑物,比方金字塔、狮身人面像等等。这样就可以激起学生的学习爱好,一个简单把握相关的常识。再比方进行《海洋资源》以及《水资源》这两个章节的教育中,就可以制造相应主题的卡通故事来进行情形教育,进而启示学生的节省认识和环保认识。[1]

2.信息技能能打破地舆要点难点,进步教育质量

地舆学触及的内容十分广泛,并且它还处于一向改变进程中,所以说许多地舆事物在日常日子中是无法接触到的或许底子无法看见的,这就给学生的认知带来了困难,所以在地舆教育中,教师有必要经过相应的图片地舆模型等来协助学生完成对这些地舆事物的认知,可是这些都是归于静态地舆事物的反映,无法将动态的改变也反映出来,经过多媒体教育就可以处理这一问题,把静态地舆事物变转变为动态的地舆事物,使学生愈加简单接受和了解。比方在进行气候体系这一章节的教育中,锋面雨的构成进程是因为冷锋和暖锋的相遇构成的,讲义上的示意图对学生来说相对比较杂乱并且含糊。可是,运用多媒体技能就可以将冷锋和暖锋的相遇进程以及构成雨水的进程,经过动态动画来演示出来,这样就可以将这一方面的常识愈加直观、生动地叙述给学生,使其把握这一方面的常识。

3.运用信息技能培育学生的学习才能

现阶段社会发起培育学生学习型人才,所以要注重对学生学习才能的培育,这已成为当下校园教育的要点。所以魏教师为了完成这一意图,教师需求在日常教育中合理运用信息技能,鼓舞学生运用信息技能来进行自我学习,比方搜集相关的常识材料等等,发起学生独立思考,互相协助,可是教师在此进程中也有必要充沛发挥本身的辅导效果,尽可能增强学生的主观能动性和活跃性,不断进步学生的自我学习才能。比方在进行“我国民族”这一章节的教育时,在正式授课前,教师可以主张学生搜集与各个民族相关的材料和信息,并对材料进行合理的分类和收拾,运用优盘存储起来。在正式上课时教师就可以把学生搜集的材料在讲堂上播映出来,并让学生自己来来进行解说,最终则由教师对学生进行辅导和弥补。

这样既可以加深学生对相关常识的形象,一起还可以培育了学生自我学习的才能。

二、信息技能在地舆教育中的限制

1.有一些课件尽管内容很丰厚,可是缺少实用性,并不能杰出教育的首要内容。有些教师在多媒体教育往后会呈现以下问题:尽管在讲堂中讲堂空气比较好,学生也十分活跃,可是学生对相关常识的把握才能却比较差,无法到达预期的教育方针。经过对讲堂查询可以发现,尽管这些课件制造的十分有观赏性,可是其中有许多当地并没有包含详细的教育常识,那就会导致教育效果的下降,学生无法把握首要的常识点。

2.在详细的多媒体教育中,有部分教师在讲堂中过火注重对课件的演示,并没有与学生进行相关的交流和交流。衡量讲堂质量的好坏,不只在于教育规划,还包含教师本身的言语表达才能和交流交流才能。杰出的言语表达和交流交流才能可以协助教师更好的进行常识点的教授,激起与学生之间的共识,进而营建一个杰出宽松的讲堂空气。教师的一言一行都会影响教育的质量以及学生的生长。可是在许多多媒体讲堂教育中,有许多教师都会疏忽这一方面的内容,无法营建一个调和杰出的师生关系。

三、信息技能在初中地舆教育中运用时需求留意的问题

1.合理运用信息技能,防止信息技能主导讲堂

信息技能尽管有许多的长处和优势,可是其也不是全能的,在讲堂教育中教师也不能都选用多媒体教育的方法,也需求与辅佐选用其他教育方法。多媒体教育可以将杂乱的内容简略化、笼统的内容详细化,可是它在部分方面也有较多的限制性,假如过量运用就会给讲堂教育带来不良的影响。除此以外,教师和学生都需求清晰多媒体的限制性,在讲堂教育中有必要坚持教师的主导效果和学生的主体位置,归纳运用各种教育方法,尽可能进步教育的功率和质量。

2.防止教育进展超出学生的接受才能

即使经过有用运用信息技能可以促进学生学习爱好以及教育质量的进步,然后教师也需求合理组织教育的进展,依据学生的详细状况来组织教育计划,合理设置每节课的教育内容,操控教育的速度,防止呈现教育进展过快,学生无法悉数把握讲堂常识的状况,这样就会拔苗助长,下降学生的学习功率,一起还会繁殖学生的厌学心情,因此在教育进展组织方面,教师有必要全面考虑学生的认知才能以及把握才能,保证讲堂教育的质量。[2]

结语

将信息技能有用运用在初中地舆教育中,可以有用促进学生学习地舆常识的爱好和功率要进步,使学生养成杰出的学习才能。一起在详细到地舆教育中,教师在运用信息技能时,有必要结合详细的状况,合理的运用信息技能,坚持学生的讲堂主体位置,将信息技能的效果充沛发挥出来,以完成地舆教育改革和开展的方针。

参考文献

[1]张乐安.信息技能在初中地舆教育中的运用途径的研讨[J].商,2014(6):246.

[2]雷文锋.浅谈初中地舆教育中的图画教育[J].教师,2016(9):67.endprint

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