价值取向是什么意思 课外阅读的价值取向

米晓旭

新课标以全新的理念谈到了课外阅览的问题，要求“扩展阅览面”“添加阅览量”“有较丰厚的堆集”，不只对课外阅览量作出了清晰的规则，并且对课外读物提出了建議。“有较丰厚的堆集”不只是指言语的丰厚，还包含精力世界的丰厚。因而，教导学生课外阅览，有必要做到质和量相统一：既要让他们完结量的规则，更要让他们在阅览中真实获益，尽力使每一次阅览都成为丰厚言语和精力的有用阅览。

一、从名利阅览向经典阅览回归

在当今这个多元文明交汇的年代，咱们会发现许多孩子手中捧着卡通漫画、浅显故事、作文选编和盛行杂志等。这种理性化、浅层次的名利性阅览，占有了他们许多课余时间。名利阅览的需求首要来自于两个方面：一是放松，二是应试。放松是因为学生学习日子严重，读一些轻松休闲的图文，能够调理心情。为应试而读则更为显着一些。家长把作文选、作文教导用书当作孩子最好的读物，以为对进步作文效果有用，所以累案的作文书包围了孩子，终究导致他们阅览爱好的丢失。

名利性阅览是需求的，但绝不应该成为学生阅览的干流。从学生展开的视点来说，只要多读经典著作，才干完善他们的品格，丰厚他们的人生见识，引导他们走向活泼健康的人生之路。这已是构成一致了的。因而，咱们要引导学生去品尝经典的醇香，从名利阅览向经典阅览回归。

回归经典阅览，关键在于教师的引导。新课标中引荐了一些经典篇目，还给教师留下了引荐的空间。语文教师要根据学生的实践状况拟定一个详细的经典著作阅览方案，供给必读书目和选读书目。在实践阅览中，许多经典著作的内容远离学生的日子，不易读懂。因而教师要使用课外阅览教导，向学生介绍著作的年代布景和作者生平，赏析精彩章节，为学生阅览经典供给协助。教师除了教导之外，还应创设一个阅览经典的空气，如在班级粘贴著作的插图，播映相关的影视片段，摘录著作中的名言警句等，让学生在这种浓郁的经典文明空气中生长。

二、从爱好阅览向毅力阅览跃迁

爱好是阅览活动得以进行的条件，是阅览动机中最为活泼的要素。对绝大多数中小学生来讲，阅览活动首要表现为爱好化的阅览。他们只挑选自己感爱好的读物，而对一些尽管有意义、有价值，但不感爱好的读物很少顾及。实践上，仅靠爱好来保持阅览是不持久的，也难以获得杰出的成效。而新课程规范以及教师引荐的读物，并不是每个学生都感爱好的；课程规范规则的阅览量，学生不下一番苦功夫也是难以完结的。但是，这规则的阅览量是进步语文素质的根底，是有必要完结的，带有必定的强制性。这就要求学生有高度的阅览自觉性、克己性，需求他们用毅力来支撑，确保阅览使命的顺利完结。从这一点来看，阅览教导不能彻底迁就于学生的爱好，应该在激起爱好的一起，重视阅览毅力的锻炼，促进他们从爱好阅览向毅力阅览跃迁。

培育阅览毅力，首要要有清晰的方针导向。教师要根据课程规范的要求，将阅览量的方针使命分化到每个年段、每个学期，乃至每一天，让学生逐渐到达规则的要求。其次是要运用阅览效果来强化毅力的培育。阅览进程是艰苦的，学生很简单功败垂成。因而教师要定时举办读书节、报告会等阅览活动，让学生沟通、报告自己的阅览效果，以成功的体会来补偿进程的辛劳，增强打败阅览障碍的决心。三是要发挥阅览爱好与阅览毅力的互相促进效果。学生在阅览开端阶段往往受爱好的分配，跟着阅览使命的加剧，困难越来越多，爱好就逐渐丢失。这时就需求毅力来保持阅览活动的进行。学生在毅力的支撑下，阅览获得显着成效的时分，又会增强阅览的爱好。所以教师在教育进程中，既要重视阅览爱好的激起，又要重视阅览毅力的培育，充分发挥两者的互动效果，推动阅览活动继续深化地进行。

三、教师阅览与学生阅览共生

阅览是语文教师的立身之本，不爱阅览的语文教师肯定是不称职的。只要酷爱阅览的教师，才干充分自己的讲堂，体会学生阅览的甘苦，找到与学生进行心灵对话的论题，及时向学生引荐有利的读物，成为学生阅览的典范。咱们每一位教师在大力倡议学生阅览的一起，也要自我反思一下：自己的阅览状况怎么？读了多少书？读了哪些书？

在实践教育中，语文教师的阅览深入地影响着学生的语文学习。教师阅览与学生阅览之间要尽力构成“共生”效应，到达互相依存、互相有利的境地。要做到这一点，首要是一起阅览。引荐给学生的必读书目，教师要先去读。一起，教师的阅览面必定要拓展，既要读好经典著作，还要重视今世著作，及时为学生引荐优异读物；不只要阅览原著，还要阅览一些相关的谈论文章和布景资料，以进步对学生的教导才能。其次是一起感悟。师生在阅览中都有体会和感悟，但由于年纪和日子履历的不同，他们的感悟和体会是有差异的。因而，师生及时沟通，进行心灵的对话，不只有利于师生情感的沟通，并且有利于学生精力世界的充分。第三是一起打造班级“阅览文明”。文明的熏陶具有水滴石穿的力气，师生合力打造的“阅览文明”，能对阅览活动的推动发生深入的影响。“阅览文明”的打造能够从空气营建、环境安置、活动展开等各个层面进行。如教师和学生人人拿出自己喜欢的几本书，在班级建成“小书屋”，再编录一些关于读书的名人名言粘贴上墙，营建浓浓的读书空气。又如，教师与一些学生结成书友，定时沟通阅览状况，对师生两边的阅览都能发生鼓励和催促效果。这种浓郁的书香将引领学生踏上与书为伴的人生之路。