国际化人才培养形式教改项目 根据立异人才培养的“林木化学维护”教改成效探析
唐光芒，贺虹，李孟楼
摘 要：环绕立异人才培养机制的探究，是当时高校本科教育改造的关键。“林木化学维护”是森林维护专业的主干课程之一。文章从教材建造、课程定位、教育内容整合、授课方法调整以及试验课程的改造等方面临“林木化学维护”教育进行了深入评论，并经过学生问卷查询方法对教改成效进行点评。
关键词：林木化学维护;教育改造;立异人才
中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2015）02-0069-03
当时我国的高等教育正处于严重改造时期，教育部门和各高校都在活泼探究立异型人才培养方法，经过深化教育教育改造，激起高校人才培养的潜力和生机，施行立异型人才的分类培养[1-2]。为将立异型人才培养方针遵循到详细的讲堂教育中，高校教师依据人才培养方针系统和学科专业差异性，在整合课程资源、优化教育内容、改造教育方法等方面进行了很多的探究和研讨[3-6]，旨在培养学生的学习才干、实践才干、立异才干和习气社会的归纳才干。
“林木化学维护”是森林维护本科专业的专业主干课程之一，而且也是实践性较强的一门课程[7]。经过该课程的学习，学生可以运用所把握的“林木化学维护”根本理论常识、专业技术，依据有害生物的发作损害特征，归纳考虑林木、环境、生态系统等多种要素，拟定科学的防治战略，切实可行的施行计划，并对防治效果及安全性做出精确的点评。本课程的教育质量与该专业学生的立异才干、专业实践技术的培养密切相关，课程的教育效果关于学生在作业岗位上的实践才干的培养具有十分重要的影响。为将立异型人才培养方针遵循到“林木化学维护”日常教育活动中，进步学生的专业技术，培养学生立异知道及立异才干，笔者多年来在“林木化学维护”教育中进行了一系列的改造和实践，并经过学生问卷查询方法对教改成效进行了总结和点评，期望对促进森林维护专业立异人才培养机制的构成供给有利的学习。
一、“林业化学维护”教育改造的行动
（一）教材建造
与农业的植物化学维护学科的展开比较，我国林木化学维护学科的展开相对滞后。长时间以来，国内相关林业院校在“林木化学维护”教育进程中遍及缺少全国统编教材，都是选用学习和参阅农业版的植物化学维护学科的教材，缺失了林业方面的特征。因为具有相对长时间稳定性的森林生态系统与农业生态系统存在巨大差异，森林病虫害与农田病虫害的发作规则、防控技术和手法存在显着的差异，针对性教材的缺失给“林木化学维护”的教育带来诸多不便。
为了处理国内“林木化学维护”教材缺少问题，在我国林业出书社的大力支持下，在国内多所林业院校相关专家的共同努力下，于2011年出书了国家“十一五”全国统编教材《林木化学维护学》，作者参加编写了其间的章节。该教材现在已应用于各大林业院校的教育中，为“林木化学维护”课程的教育供给了有力的确保，为课程教育质量的进步奠定了杰出的根底。一起，作者依据本课程的特征和学生实践才干培养的要求，自编了《林木化学维护试验辅导》教材，在教材中添加了林间药效试验规划，天牛、小蠹虫等林木有害生物的防治办法、药效查询及统计剖析等相关内容，充沛表现了林业有害生物化学防治的特征。
（二）定位
为了能针对性地处理国家林业生态建造及林权制度改造施行进程中关于森林资源的合理运用及维护所面临的问题，经过广泛的商场调研和专业证明，结合林学院森林维护学科的优势及其特征，在新的森林维护本科专业培养计划修订时对该课程的设置进行了调整，首先将课程名称从“植物化学维护”改为“林木化学维护”，理顺了课程系统从属联络，习气林业专业特征;其次添加了课程学时数，由原先的40学时变为64学时，其间理论课32学时、试验课程32学时，并将试验课独自开设和查核，旨在进步学生的实践才干，杰出“林木化学维护”是森林维护专业中实践性较强的专业课的特征。从专业课程系统规划上充沛表现了对本课程的教育效果和教育质量直接影响结业生的作业才干和竞争力的注重程度。
（三）教育内容与授课方法的调整
在本着杰出根底，统筹学科展开前沿和林业出产现状的前提下，做好课程系统组织和内容设置，打破传统的单一注重灌注常识，着重实践常识教授与本质才干教育相结合的理念。咱们在“林木化学维护”理论课程的教育内容、授课方法上进行了斗胆的改造。
1.对课程理论系统和常识模块进行科学规划。“林木化学维护”教育触及农药化学、制剂加工、森林昆虫、森林病理、杂草、环境毒理等多个学科的常识。因而，在教育进程中需求对各部分的章节进行有用的剖析和整合，才干使这些不同学科的常识融会贯通于林木化学维护这个主题上。作者经过对课程理论系统、常识模块、学习关键、学时分配等相关要素进行科学合理的规划，精心组织编列每堂课的教育内容，及时更新和弥补相关常识关键及最新进展，完成在有限的教育进程中杰出根底、统筹前沿、结合出产、常识与才干本质教育相结合的意图。如在农药制剂类型与运用技术一章中，依据森林维护学科及林业有害生物防治现状，在确保常识理论系统完整性的前提下，关键杰出烟剂和触破式微胶囊水剂等林用药剂的加工原理，以及针对巨大林木的航空施药、烟雾防治、树干注药等特征施药技术的解说。一起删减和淡化部分农药制剂加工学的相关内容，使教育内容可以习气现代林业生态建造人才培养的需求。
2.选用启发式教育激起学生学习的主观能动性。教育办法可归纳表现教育思维和教育理念，对完成教育方针，教授教育内容和到达预期教育效果具有至关重要的效果。针对传统的“填鸭式”教育的坏处，咱们对“林木化学维护”的教育办法进行了一系列的改造与测验。在教育进程中，教师在把纲要要求的关键和难点论述清楚的前提下，对一般常识性常识树立几个小问题，活泼引导和鼓舞学生思考问题，经过对讲义的快速阅览总结出问题答案，并可自在宣布自己的见地。经过这种方法使学生对课程的学习由被迫承受进程变为自动参加进程，改变了“满堂灌”的教育办法，引导激起了学生学习的主观能动性。
3.活泼展开事例评论互动式教育。教师依据林业有害生物防治现状及本身林间防治实践经验，拟定某一主题，搜集相关防治事例，并引导学生运用所学的常识展开相关的评论。如经过文献查询总结当时出产中防治蛀干性害虫光肩星天牛的技术，评论不同防治施药技术的优缺点、防治效果差异、适用环境与防治本钱等，评论进程中充沛触及昆虫学、树木学、生态学等其他相关课程的常识。学生对这种事例评论互动式教育十分感兴趣，讲话活泼，讲堂气氛活泼。这种事例式教育显着促进了学生对相关根底理论常识的把握，以及归纳运用所学常识剖析、处理问题的才干，获得杰出的教育效果。
4.活泼测验展开网络辅佐教育。凭借校园网络教育资源渠道，活泼展开网络辅佐教育的测验。在网络教育系统中完善了课程介绍、教育纲要、教案、章节关键难点、讲堂教育多媒体课件、思考题、试题库、师生互动、教育录像、拓宽资源等网络模块资源，完成了“林木化学维护”网络辅佐教育资源渠道根本资源系统的建造。为学生运用课余时间随机自主学习相关课程内容供给了便当的条件，改变了“林木化学维护”一向沿袭的相对关闭的传统讲堂教育方法，树立以讲堂教育为主，网络教育为辅的现代型教育方法。
（四）加大试验课程改造力度
为了加强实践教育环节的教育效果，咱们添加了试验课学时数，并独自开设。精心规划试验项目和试验内容，策划试验技术手法和讲堂试验方法，对试验课程的教育方法进行了不断的探究。在确保根本技术练习的前提下，在试验项目组织上充沛考虑该试验课程与林业出产实践紧密结合的特征，发挥校表里教育基地及农资商场在实践性教育中的效果，斗胆测验，添加开设了林间药效防治、农药研讨出产基地观赏等出产实践性强的试验教育内容。如将试验课程最终一次试验课内容规划为农药研讨出产基地观摩课，带领学生观赏校园植物维护学院制药工程专业和无公害农药研讨服务中心，经过观摩观赏，实地了解农药学教育科研试验室及设备、农药的研制进程、出产工艺流程和商场营销等环节，加深对讲堂理论常识的了解把握。经过学以致用的实践环节练习，使学生把握专业有用技术，结业后能很快地习气出产实践需求，添加学生的作业竞争才干。上述实践活动，关于培养学生立异精力、立异才干、创业精力等起着至关重要的效果。
二、对教育改造效果的点评
教育改造计划施行三年今后，课题组于2013 年12 月在林学院森保专业2010级和2011 级四个教育班学生中就“林木化学维护”课程教育现状、教育效果和主张进行了问卷查询，从学生的层面临教育改造效果进行归纳点评。
（一）问卷查询内容
本次查询问卷共规划36个问题，内容分为三部分，第一部分为学生对“林木化学维护”教育现状满意度查询，第二部分为学生对教育改造方向与内容的要求与期望，第三部分为学生学习才干及逃课原因查询。问题以单选题为主，还规划了部分多选题和填空题。问卷内容规划上充沛参阅了相关高校讲堂教育效果及学业点评研讨成果，并结合“林木化学维护”专业课程特征，力求客观反映学生对课改的满意度和与之相关的自我学习习气要求，以期可以精确判别、反应和促进本课程的教育。查询问卷共发放 106 份，收回问卷 101 份，收回率为95.28%;除掉无效问卷5份，有用问卷率为90.57%。
（二）查询成果与剖析
1.“林木化学维护”教育现状。（1）学生对现在“林木化学维护”课程教育的满意度剖析。 查询成果显现：92.71%的学生对该门课程的教育进程和教育方法比较满意;87.5%的学生以为教材选用、教育纲要及教育内容设置比较合理（表1）。从学生对课程教育进程相关查询问题的挑选成果可以看出学生更喜爱上课有热心、教育仔细负责、把学生当作朋友的教师，喜爱启发式、互动式轻松的讲堂空气，十分恶感灌注式、填鸭式的教育方法。
表1学生对课程教育进程的满意度查询
（2）“林木化学维护”课程在学生专业才干培养中的效果。 从表2可看出学生对“林木化学维护”课程在很多的森保专业课程中的重要性比较认同，学生挑选了重要和比较重要的份额到达了96.88%。本课程对学生专业技术的培养和立异知道、立异才干的培养中发挥的效果也得到了学生的认同，学生以为本课程对其进步专业才干有所协助的挑选份额占到了57.29%，对其立异知道及立异才干有所进步的挑选份额占到了73.96%。
表2“林木化学维护”课程在学生专业才干培养中的效果
2.对教育改造的启示。在一组关于教育内容的设置倾向、相关才干培养和教育办法手法的多选题查询中，显现了学生对本课程的一些知道和期望。学生在课程内容设置的倾向上，挑选联络出产实践选项份额高达79.17%，大于其他选项之和（表3）。在期望可以进步自己哪些方面的才干问题上对着手操作才干和处理实践问题才干方面也给予了较多重视，阐明学生对学以致用高度重视，从必定视点反映了“林木化学维护”课程的特征与定位，必定了教改实践方向方针的正确性。
表3对“林木化学维护”课程导向的查询
此外，在详细的教育进程中选用适合的教育方法手法对教育效果会发生重要的影响，大都研讨标明，教育方法单一，讲堂气氛烦闷，学生参加的热心度和活泼性不高是高校讲堂遍及存在的问题。学生在问卷中也表达了相同的观念，查询中学生在喜爱的教育方法中对事例剖析给予了54.17%的重视度，对结合使命进行实践操作给予了51.04%的重视度，对多媒体+网络授课给予了41.67%的重视度（表3）。经过对查询问卷成果的仔细剖析和点评，了解了学生对“林木化学维护”课程教育改造效果的点评，从学生的层面反应出了教育改造作业的成效，开始到达了以立异人才培养为方针的“林木化学维护”课程教育改造的初衷，在学生着手操作才干和处理实践问题才干专业技术培养方面发挥了必定效果。
现在国内森保职业的全体技术水平和立异才干与欧美等发达国家还存在着较大的距离，高本质专业人才的缺少是形成距离的重要原因之一。“林木化学维护”的教育改造使命还负重致远，只要经过深化教育教育改造，不断更新教育内容，改造教育办法和方法，强化试验实践教育环节，才干培养出具有较强立异才干与较高专业素质的森林维护范畴的优秀人才，推进我国森林维护作业健康展开，促进国家生态文明建造。
参阅文献：
[1]谈松华，王建.人才培养方法立异的年代挑选[J].我国高等教育，2012，（6）.
[2]李蕾.立异型人才培养与教育立异研讨[J].我国高校科技，2012，（5）.
[3]张斌，王利宝.森林培养学讲堂教育方法改造评论[J].中南林业科技大学学报：社会科学版，2012，（6）.
[4]李浪.高校讲堂教育现状与教育效果进步研讨[J].衡阳师范学院学报，2010，（6）.
[5]周桃茂.大学专业课讲堂教育及学业点评查询研讨[D].福州：福建师范大学，2012.
[6]刘小蓓，徐正春.森林资源维护与游憩专业实践教育系统的建构[J].我国林业教育，2007，（3）.
[7]嵇宝中.林木化学维护学[M].北京：我国林业出书社，2011：8.
3.活泼展开事例评论互动式教育。教师依据林业有害生物防治现状及本身林间防治实践经验，拟定某一主题，搜集相关防治事例，并引导学生运用所学的常识展开相关的评论。如经过文献查询总结当时出产中防治蛀干性害虫光肩星天牛的技术，评论不同防治施药技术的优缺点、防治效果差异、适用环境与防治本钱等，评论进程中充沛触及昆虫学、树木学、生态学等其他相关课程的常识。学生对这种事例评论互动式教育十分感兴趣，讲话活泼，讲堂气氛活泼。这种事例式教育显着促进了学生对相关根底理论常识的把握，以及归纳运用所学常识剖析、处理问题的才干，获得杰出的教育效果。
4.活泼测验展开网络辅佐教育。凭借校园网络教育资源渠道，活泼展开网络辅佐教育的测验。在网络教育系统中完善了课程介绍、教育纲要、教案、章节关键难点、讲堂教育多媒体课件、思考题、试题库、师生互动、教育录像、拓宽资源等网络模块资源，完成了“林木化学维护”网络辅佐教育资源渠道根本资源系统的建造。为学生运用课余时间随机自主学习相关课程内容供给了便当的条件，改变了“林木化学维护”一向沿袭的相对关闭的传统讲堂教育方法，树立以讲堂教育为主，网络教育为辅的现代型教育方法。
（四）加大试验课程改造力度
为了加强实践教育环节的教育效果，咱们添加了试验课学时数，并独自开设。精心规划试验项目和试验内容，策划试验技术手法和讲堂试验方法，对试验课程的教育方法进行了不断的探究。在确保根本技术练习的前提下，在试验项目组织上充沛考虑该试验课程与林业出产实践紧密结合的特征，发挥校表里教育基地及农资商场在实践性教育中的效果，斗胆测验，添加开设了林间药效防治、农药研讨出产基地观赏等出产实践性强的试验教育内容。如将试验课程最终一次试验课内容规划为农药研讨出产基地观摩课，带领学生观赏校园植物维护学院制药工程专业和无公害农药研讨服务中心，经过观摩观赏，实地了解农药学教育科研试验室及设备、农药的研制进程、出产工艺流程和商场营销等环节，加深对讲堂理论常识的了解把握。经过学以致用的实践环节练习，使学生把握专业有用技术，结业后能很快地习气出产实践需求，添加学生的作业竞争才干。上述实践活动，关于培养学生立异精力、立异才干、创业精力等起着至关重要的效果。
二、对教育改造效果的点评
教育改造计划施行三年今后，课题组于2013 年12 月在林学院森保专业2010级和2011 级四个教育班学生中就“林木化学维护”课程教育现状、教育效果和主张进行了问卷查询，从学生的层面临教育改造效果进行归纳点评。
（一）问卷查询内容
本次查询问卷共规划36个问题，内容分为三部分，第一部分为学生对“林木化学维护”教育现状满意度查询，第二部分为学生对教育改造方向与内容的要求与期望，第三部分为学生学习才干及逃课原因查询。问题以单选题为主，还规划了部分多选题和填空题。问卷内容规划上充沛参阅了相关高校讲堂教育效果及学业点评研讨成果，并结合“林木化学维护”专业课程特征，力求客观反映学生对课改的满意度和与之相关的自我学习习气要求，以期可以精确判别、反应和促进本课程的教育。查询问卷共发放 106 份，收回问卷 101 份，收回率为95.28%;除掉无效问卷5份，有用问卷率为90.57%。
（二）查询成果与剖析
1.“林木化学维护”教育现状。（1）学生对现在“林木化学维护”课程教育的满意度剖析。 查询成果显现：92.71%的学生对该门课程的教育进程和教育方法比较满意;87.5%的学生以为教材选用、教育纲要及教育内容设置比较合理（表1）。从学生对课程教育进程相关查询问题的挑选成果可以看出学生更喜爱上课有热心、教育仔细负责、把学生当作朋友的教师，喜爱启发式、互动式轻松的讲堂空气，十分恶感灌注式、填鸭式的教育方法。
表1学生对课程教育进程的满意度查询
（2）“林木化学维护”课程在学生专业才干培养中的效果。 从表2可看出学生对“林木化学维护”课程在很多的森保专业课程中的重要性比较认同，学生挑选了重要和比较重要的份额到达了96.88%。本课程对学生专业技术的培养和立异知道、立异才干的培养中发挥的效果也得到了学生的认同，学生以为本课程对其进步专业才干有所协助的挑选份额占到了57.29%，对其立异知道及立异才干有所进步的挑选份额占到了73.96%。
表2“林木化学维护”课程在学生专业才干培养中的效果
2.对教育改造的启示。在一组关于教育内容的设置倾向、相关才干培养和教育办法手法的多选题查询中，显现了学生对本课程的一些知道和期望。学生在课程内容设置的倾向上，挑选联络出产实践选项份额高达79.17%，大于其他选项之和（表3）。在期望可以进步自己哪些方面的才干问题上对着手操作才干和处理实践问题才干方面也给予了较多重视，阐明学生对学以致用高度重视，从必定视点反映了“林木化学维护”课程的特征与定位，必定了教改实践方向方针的正确性。
表3对“林木化学维护”课程导向的查询
此外，在详细的教育进程中选用适合的教育方法手法对教育效果会发生重要的影响，大都研讨标明，教育方法单一，讲堂气氛烦闷，学生参加的热心度和活泼性不高是高校讲堂遍及存在的问题。学生在问卷中也表达了相同的观念，查询中学生在喜爱的教育方法中对事例剖析给予了54.17%的重视度，对结合使命进行实践操作给予了51.04%的重视度，对多媒体+网络授课给予了41.67%的重视度（表3）。经过对查询问卷成果的仔细剖析和点评，了解了学生对“林木化学维护”课程教育改造效果的点评，从学生的层面反应出了教育改造作业的成效，开始到达了以立异人才培养为方针的“林木化学维护”课程教育改造的初衷，在学生着手操作才干和处理实践问题才干专业技术培养方面发挥了必定效果。
现在国内森保职业的全体技术水平和立异才干与欧美等发达国家还存在着较大的距离，高本质专业人才的缺少是形成距离的重要原因之一。“林木化学维护”的教育改造使命还负重致远，只要经过深化教育教育改造，不断更新教育内容，改造教育办法和方法，强化试验实践教育环节，才干培养出具有较强立异才干与较高专业素质的森林维护范畴的优秀人才，推进我国森林维护作业健康展开，促进国家生态文明建造。
参阅文献：
[1]谈松华，王建.人才培养方法立异的年代挑选[J].我国高等教育，2012，（6）.
[2]李蕾.立异型人才培养与教育立异研讨[J].我国高校科技，2012，（5）.
[3]张斌，王利宝.森林培养学讲堂教育方法改造评论[J].中南林业科技大学学报：社会科学版，2012，（6）.
[4]李浪.高校讲堂教育现状与教育效果进步研讨[J].衡阳师范学院学报，2010，（6）.
[5]周桃茂.大学专业课讲堂教育及学业点评查询研讨[D].福州：福建师范大学，2012.
[6]刘小蓓，徐正春.森林资源维护与游憩专业实践教育系统的建构[J].我国林业教育，2007，（3）.
[7]嵇宝中.林木化学维护学[M].北京：我国林业出书社，2011：8.
3.活泼展开事例评论互动式教育。教师依据林业有害生物防治现状及本身林间防治实践经验，拟定某一主题，搜集相关防治事例，并引导学生运用所学的常识展开相关的评论。如经过文献查询总结当时出产中防治蛀干性害虫光肩星天牛的技术，评论不同防治施药技术的优缺点、防治效果差异、适用环境与防治本钱等，评论进程中充沛触及昆虫学、树木学、生态学等其他相关课程的常识。学生对这种事例评论互动式教育十分感兴趣，讲话活泼，讲堂气氛活泼。这种事例式教育显着促进了学生对相关根底理论常识的把握，以及归纳运用所学常识剖析、处理问题的才干，获得杰出的教育效果。
4.活泼测验展开网络辅佐教育。凭借校园网络教育资源渠道，活泼展开网络辅佐教育的测验。在网络教育系统中完善了课程介绍、教育纲要、教案、章节关键难点、讲堂教育多媒体课件、思考题、试题库、师生互动、教育录像、拓宽资源等网络模块资源，完成了“林木化学维护”网络辅佐教育资源渠道根本资源系统的建造。为学生运用课余时间随机自主学习相关课程内容供给了便当的条件，改变了“林木化学维护”一向沿袭的相对关闭的传统讲堂教育方法，树立以讲堂教育为主，网络教育为辅的现代型教育方法。
（四）加大试验课程改造力度
为了加强实践教育环节的教育效果，咱们添加了试验课学时数，并独自开设。精心规划试验项目和试验内容，策划试验技术手法和讲堂试验方法，对试验课程的教育方法进行了不断的探究。在确保根本技术练习的前提下，在试验项目组织上充沛考虑该试验课程与林业出产实践紧密结合的特征，发挥校表里教育基地及农资商场在实践性教育中的效果，斗胆测验，添加开设了林间药效防治、农药研讨出产基地观赏等出产实践性强的试验教育内容。如将试验课程最终一次试验课内容规划为农药研讨出产基地观摩课，带领学生观赏校园植物维护学院制药工程专业和无公害农药研讨服务中心，经过观摩观赏，实地了解农药学教育科研试验室及设备、农药的研制进程、出产工艺流程和商场营销等环节，加深对讲堂理论常识的了解把握。经过学以致用的实践环节练习，使学生把握专业有用技术，结业后能很快地习气出产实践需求，添加学生的作业竞争才干。上述实践活动，关于培养学生立异精力、立异才干、创业精力等起着至关重要的效果。
二、对教育改造效果的点评
教育改造计划施行三年今后，课题组于2013 年12 月在林学院森保专业2010级和2011 级四个教育班学生中就“林木化学维护”课程教育现状、教育效果和主张进行了问卷查询，从学生的层面临教育改造效果进行归纳点评。
（一）问卷查询内容
本次查询问卷共规划36个问题，内容分为三部分，第一部分为学生对“林木化学维护”教育现状满意度查询，第二部分为学生对教育改造方向与内容的要求与期望，第三部分为学生学习才干及逃课原因查询。问题以单选题为主，还规划了部分多选题和填空题。问卷内容规划上充沛参阅了相关高校讲堂教育效果及学业点评研讨成果，并结合“林木化学维护”专业课程特征，力求客观反映学生对课改的满意度和与之相关的自我学习习气要求，以期可以精确判别、反应和促进本课程的教育。查询问卷共发放 106 份，收回问卷 101 份，收回率为95.28%;除掉无效问卷5份，有用问卷率为90.57%。
（二）查询成果与剖析
1.“林木化学维护”教育现状。（1）学生对现在“林木化学维护”课程教育的满意度剖析。 查询成果显现：92.71%的学生对该门课程的教育进程和教育方法比较满意;87.5%的学生以为教材选用、教育纲要及教育内容设置比较合理（表1）。从学生对课程教育进程相关查询问题的挑选成果可以看出学生更喜爱上课有热心、教育仔细负责、把学生当作朋友的教师，喜爱启发式、互动式轻松的讲堂空气，十分恶感灌注式、填鸭式的教育方法。
表1学生对课程教育进程的满意度查询
（2）“林木化学维护”课程在学生专业才干培养中的效果。 从表2可看出学生对“林木化学维护”课程在很多的森保专业课程中的重要性比较认同，学生挑选了重要和比较重要的份额到达了96.88%。本课程对学生专业技术的培养和立异知道、立异才干的培养中发挥的效果也得到了学生的认同，学生以为本课程对其进步专业才干有所协助的挑选份额占到了57.29%，对其立异知道及立异才干有所进步的挑选份额占到了73.96%。
表2“林木化学维护”课程在学生专业才干培养中的效果
2.对教育改造的启示。在一组关于教育内容的设置倾向、相关才干培养和教育办法手法的多选题查询中，显现了学生对本课程的一些知道和期望。学生在课程内容设置的倾向上，挑选联络出产实践选项份额高达79.17%，大于其他选项之和（表3）。在期望可以进步自己哪些方面的才干问题上对着手操作才干和处理实践问题才干方面也给予了较多重视，阐明学生对学以致用高度重视，从必定视点反映了“林木化学维护”课程的特征与定位，必定了教改实践方向方针的正确性。
表3对“林木化学维护”课程导向的查询
此外，在详细的教育进程中选用适合的教育方法手法对教育效果会发生重要的影响，大都研讨标明，教育方法单一，讲堂气氛烦闷，学生参加的热心度和活泼性不高是高校讲堂遍及存在的问题。学生在问卷中也表达了相同的观念，查询中学生在喜爱的教育方法中对事例剖析给予了54.17%的重视度，对结合使命进行实践操作给予了51.04%的重视度，对多媒体+网络授课给予了41.67%的重视度（表3）。经过对查询问卷成果的仔细剖析和点评，了解了学生对“林木化学维护”课程教育改造效果的点评，从学生的层面反应出了教育改造作业的成效，开始到达了以立异人才培养为方针的“林木化学维护”课程教育改造的初衷，在学生着手操作才干和处理实践问题才干专业技术培养方面发挥了必定效果。
现在国内森保职业的全体技术水平和立异才干与欧美等发达国家还存在着较大的距离，高本质专业人才的缺少是形成距离的重要原因之一。“林木化学维护”的教育改造使命还负重致远，只要经过深化教育教育改造，不断更新教育内容，改造教育办法和方法，强化试验实践教育环节，才干培养出具有较强立异才干与较高专业素质的森林维护范畴的优秀人才，推进我国森林维护作业健康展开，促进国家生态文明建造。
参阅文献：
[1]谈松华，王建.人才培养方法立异的年代挑选[J].我国高等教育，2012，（6）.
[2]李蕾.立异型人才培养与教育立异研讨[J].我国高校科技，2012，（5）.
[3]张斌，王利宝.森林培养学讲堂教育方法改造评论[J].中南林业科技大学学报：社会科学版，2012，（6）.
[4]李浪.高校讲堂教育现状与教育效果进步研讨[J].衡阳师范学院学报，2010，（6）.
[5]周桃茂.大学专业课讲堂教育及学业点评查询研讨[D].福州：福建师范大学，2012.
[6]刘小蓓，徐正春.森林资源维护与游憩专业实践教育系统的建构[J].我国林业教育，2007，（3）.
[7]嵇宝中.林木化学维护学[M].北京：我国林业出书社，2011：8.