思维政治教育社会实践 医学高校思维政治教育社会实践点评查询与剖析

朱琳+程延飞

摘    要：社会实践是大学生受教育、长才华、作贡献的有用载体，是高校思维政治教育的重要途径。以天津部分高级中医院校大学生为查询方针，首要选用问卷查询的办法，查询了当时中医院校大学生社会实践活动存在的一系列问题，并对其原因进行剖析，以探求构建科学多元的点评体系以及前进中医院校大学生社会实践实效性的对策。

关键词：中医院校;社会实践;效果点评;改善办法

中图分类号：G641          文献标识码：A          文章编号：1002-4107（2015）09-0086-03

社会实践是高校思维政治教育的重要途径，是大学生受教育、长才华、作贡献的有用载体，特别是医学院校，社会实践关于培育医学生医德贡献精神和增强社会责任感具有不行代替的效果。为了全面客观地了解当时中医院校大学生社会实践活动的现状，发现当时存在的问题，探究改善办法，笔者在阅读了很多文献的基础上，对天津市部分医学院院校大学生进行了查询，以获取其对社会实践的观点，为促进大学生社会实践的杰出展开供给数据支撑。

一、查询内容与办法

问卷内容首要触及：参加类型、次数，参加意图及期望，对实践活动含义的知道，参加进程中遇到的困难，当时校园活动展开的缺少等问题。本次问卷查询首要以天津部分中医院校三年级在校生为查询方针，专业触及中医学、中西医结合临床医学、中药学、针灸学、按摩与骨伤学、护理学等十余个专业，收回有用问卷138份，问卷成果选用SPSS软件进行描述性计算剖析。

二、大学生社会实践活动现状

（一）社会实践内容及品种有限

中医院校大学生参加实践活动活跃性较高。计算成果显现：只要4.4%的大学生从未参加过社会实践，参加过“一次”、“2—4次”、“5次以上”的别离为5.9%、56.3%和33.3%。假如将“2—4次”设定为3次，“5次以上”设定为5次，将作相应挑选的人次乘次数再除以总人数，得出人均参加过社会实践的次数为3.4次。但在活动内容和品种方面，尚有必定限制，成果显现：参加国防军训类和学习观赏类活动的大学生为66.4%，在所有活动中份额最高。其次为社会查询、勤工俭学、自愿效劳公益活动，别离为56.9%、58.4%和48.2%;比较而言，参加过支教三下乡以及科研创造类的大学生较少，别离仅占0.7%和8.0%。可见，当时中医院校大学生参加社会实践的品种传统，内容缺少立异。

（二）活动展开与大学生等待有距离

中医院校大学生关于活动有着自己的要求和期望。当问及“社会活动是否需求与所学专业相关”时，5.2%的人以为“必定要”，71.1%以为“不必定，最好是交叉学科”，还有23.7%的人以为“彻底没有必要”。在辅导教师方面，26.7%的大学生以为专业教师辅导很有必要，65.9%的人关于辅导教师的需求一般，仅有7.4%的人不需求辅导教师。关于实践内容，大学生比较喜爱参加自己拿手的、与本专业密切相关的活动。关于在社会实践中期望前进的才干，答复比较多样化，最期望前进的是社会交往才干，反思问题、处理问题的才干，其他方面的期望如表1所示。

各类实践活动在校园的展开遍及不能满意大学生的需求。60.6%的人以为，活动相对匮乏，10.9%的以为严峻匮乏，27.0%以为相对丰厚，只要2.9%的人以为很丰厚。尤其是在支教、三下乡，科技创造、科研练习等方面，校园展开得显着缺少，这些也为咱们下一步的作业指明晰方向和要点。关于在安排进程中，存在的问题如表2所示，首要有形式化严峻、影响力缺少、活动含义不大、评级及鼓励机制不完善等。由查询不难看出，当时中医院校大学生关于社会实践活动的期望是深切而多元化的，咱们在社会实践活动施行的进程中存在的缺少是往后尽力改善的方向。

表1  经过社会实践，大学生最期望前进的才干

表2  现在校园安排社会实践存在的问题

（三）对社会实践的含义知道缺少

关于社会实践的观点，大都大学生持肯定情绪，26.3%的人以为“很有必要”，67.9%的以为“有必要，有适宜的机会去测验”，但也有8%的人以为社会实践是可有可无的事，阐明当时大学生关于社会实践的含义知道尚有缺少，需求校园加强这方面的教育。

关于社会实践的含义，大大都大学生以为，参加社会时刻的含义在于前进和完善自我、丰厚课余日子和本身实践经历、结交更多朋友、前进人际交往才干等，也有不少大学生是出于其他意图而参加此类活动，详细内容参见表3。特别值得注意的是，以为社会实践的含义在于“为社会作贡献”的学生仅占被查询人数的5.1%，由此可见，大学生首要是出于前进自我的意图来参加社会实践活动，关于社会实践活动“受教育、长才华”的辅导思维了解很到位，而关于“作贡献”这一点了解不行，对社会实践活动的公益性、贡献性知道缺少。

表3  大学生以为社会实践的最大含义

（四）实际效果及点评办法有待前进

就实践的全体社会效应而言，仅有3.6%的大学生以为大学生实践活动协助处理了实践单位的难题。在参加情绪方面，大大都是活跃的，但也有5.2%的人对实践活动并不感兴趣，是迫于学分等各方压力才牵强进行;乃至还有2.2%的人未参加实践，需求上交实践陈述时暂时编纂或上网摘录。可见大学生社会实践活动的实际效果并不达观。所以在谈到关于社会实践的全体点评时，大大都人以为很一般;乃至还有6.6%表明效果很差。

关于社会实践的点评办法，也存在不少问题。只要3.0%的大学生以为当时社会实践点评办法“好”，以为“一般”和“欠好”的份额占到半数以上。首要问题有以下几个方面：不能反映社会实践中的个别差异（65.2%），没有注重进程点评（55.6%），点评办法单一（54.8% ），点评人员的专业性不强（31.1%）。

三、影响大学生社会实践活动效果的要素

（一）前期预备缺少

实践活动的先期预备比较于施行进程，往往简单被校园和学生忽视。根本原因在于对社会实践的含义知道不明确、注重程度不行。就校园而言，关于实践活动的前期投入少。活动展开前，对学生的思维教育作业、活动规划和规划、实践效果的预期点评作业都做得不到位。就学生而言，不沉思社会实践的含义安在，遍及抱着边走边看的主意参加活动，加之当时大学生浮躁、不务实、名利的心态盛行，不肯在活动展开之前投入过多的时刻和精力，导致走形式、走过场的现象遍及存在。大学生在实践中不能真实沉下心来为社会效劳，社会实践的公益性、贡献性因而得不到最大显示。前期预备的不充沛导致实践活动的施行进程中问题层出不穷，又无法及时应对妥善处理，终究，关于一些问题视若无睹、草草了事的现象遍及存在，社会实践的施行效果大打折扣。

（二）缺少专业教师的辅导

大学生社会活动经历缺少，把握的常识多停留在理论层面，在实践选题时简单脱离实际，呈现选题过大、实践性不强等问题。且以大学生现在的常识结构，很难有用处理施行进程中露出的问题，因而，专业教师的辅导很重要。问卷查询成果也显现出当时中医院校大学生关于专业教师辅导的激烈巴望。但是，因为校园注重缺少、活动经费不到位等原因，专业的辅导教师十分缺少。少量参加辅导学生实践的教师也多为辅导员，数量缺少且专业水平有限。加之校园在这方面缺少鼓励机制与方针支撑，许多教师需求献身自己的假日时刻无偿去辅导学生，活跃性明显下降。如何为大学生社会实践活动供给有用的专业教师辅导，是应该慎重考虑的问题。

（三）缺少科学的办理与运作机制

大学生社会实践的有用展开，需求科学完善的办理和运作机制作为监督和保证。现在，中医院校的大学生社会实践相对处于一种缺少办理和全体规划的状况，展开活动缺少计划性和预见性，学生自主性很强，得不到一致的安排和规范化的辅导。别的，校园和社会的支撑力度缺少，经费支撑短缺、实践基地不固定，一起缺少可接连进行的实践项目[1]。办理和运作机制的不成熟，使社会实践得不到有力监督和保证，实践效果欠佳。因而，完善社会实践活动的办理和运作机制，关于促进大学生社会实践的展开具有重要含义。

（四）社会实践点评体系有待完善

现在，关于社会实践活动的点评办法首要有总结赞誉、学分确定、前言宣扬等[2]。这些点评办法，经过选取优异社会实践的典型进行赞誉、宣扬，在广阔学生中树立典范，在适当长的时刻内，关于社会实践活动的展开起到了良性的促进效果。但此种点评办法存在必定限制。将焦点集合在少量优异的比方上，而疏忽了对其他广阔参加者的点评，覆盖面不行广。且这种点评办法是立足于实践效果的点评，并不能做到点评的及时、客观、全面。比方，学生在参加实践前后思维上的前进、参加进程中的详细表现在鉴定中都是难以衡量到的，辅导教师的作业支付也难以量化。因而构建科学体系的、适应于社会实践全进程的点评办法是咱们应该面临和考虑的问题。

四、改善大学生社会实践活动的办法

（一）发挥专业优势，立异实践内容

当时阶段的社会实践比较偏重思维政治教育功用，未将大学生放在实践主体的方位[3]，不管何种专业，参加的社会实践内容和形式都相仿，缺少立异。社会实践作为大学生进入社会的“预演练”，应该尽可能让其在实践中充沛发挥自己的专业专长。这有助于增强大学生对自己未来工作的微观知道，前进社会实践的效果。中医院校专业特征杰出，应该充沛发挥专业优势，开发新式实践内容和办法，比方：多展开义诊、中医疗法进社区、中医摄生法遍及等活动，使大学生在为社会效劳的进程中，看到中医的实践效果，加深对专业技能的娴熟和对祖国医学的酷爱。

（二）规矩情绪，正确引导价值取向

当时，大学生参加社会实践的动机首要以堆集经历、前进自我才干为主，以效劳社会为意图的相对较少。校园在往后的思维政治教育中，应该强化学生关于社会实践重要性的知道，要点着重社会实践的公益性和效劳性，使其意识到自我价值是在贡献中表现，个人才干是在效劳中前进。只要以效劳社会为方针和中心价值取向，才干协助学生树立较强的社会责任感，使其自觉地把自己的出路和祖国的富足、公民的殷实、社会的前进严密结合起来，自觉地把个人的远大理想融入到国家和民族展开的大业中[4]，然后真实到达社会实践“育人为本”的教育方针，完成为社会培育高素质人才的意图。

（三）健全办理与运作机制

科学完善的办理和运作机制首要包括以下几个方面：策划安排机构、辅导教师团队、经费保证部分、固定实践基地和项目等。首要，校园充沛发挥政府、校园、实践单位、大学生四方面的归纳效果，加强安排队伍建造，让不同身份代表的人一起策划，广泛参加，多角度考虑社会实践计划的合理性、可行性，逐步完成社会实践的规范化、条理化、专业化。其次，尽力保证社会实践活动的经费支撑，搞好辅导教师团队建造，这是实践活动有用展开的条件。终究，充沛利用校园在办学展开中现已堆集的社会资源，对这部分资源进行充沛发掘、有用整合，比方尽力发现同优异校友有合作关系的企事业单位，争夺在单位中树立点对点、长时间、安稳的社会实践基地，创建优异实践项目等，然后完成社会实践的长时间安稳可持续展开。

（四）构建科学多元的点评体系

大学生社会实践活动的有用展开离不开科学体系的点评体系。科学体系的点评体系，在社会实践中的效果是多重而杂乱的：既应该注重实践的终究成果，也不能忽视施行的各个环节;既应该做到对活动的全体点评，也不能疏忽每个学生在活动中的个别效果;既要起到监督、限制的效果，又应该在长时间的社会实践中起到鼓励和良性促进效果。因而，科学体系的点评体系应该是多元的、动态的、多人参加的、长时间完善的。

就点评内容而言，应该包括从实践选题、活动策划、前期宣扬、安排施行到终究的剖析总结这一完好进程的各个部分。传统点评办法偏重于对实践成果的鉴定，而有用的点评应该贯穿活动一直。前期点评能够着重于对选题的立意及可行性、策划的立异及完好性等方面的鉴定，后期可相应偏重于施行的细节和详细效果，将进程点评和成果点评相结合。这样，不只能使点评更全面更客观化，且关于实践进程中的缺少之处能够及时发现并加以改善，使得前一阶段的点评成果直接效果于后一阶段的活动施行，将点评的反应、催促和辅导效果充沛发挥。就点评办法而言，应以学生为点评主体，一起充沛考虑辅导教师、实践单位、校园、家长等不同人物在社会实践中的效果，请不同人物分阶段顺次点评，并与中医中药的专业性质严密相结合，然后立异点评办法，选用多元化的点评规范，终究到达使点评进程可调可控、点评办法体系有用的意图。比方采纳定性和定量相结合的层次剖析法、个别与集体结合的比较剖析法、专家点评的德尔菲加权法、动态和静态结合的进程监督法等。经过这些有用的点评办法，影响大学生社会实践实际效果的前进，然后树立点评指标体系和科学形式，前进大学生社会实践实效性。

参考文献：

[1]杨昕宇.加强和改善大学生社会实践活动的几点考虑

[D].长春：东北师范大学，2006.

[2]张洪峰，岳威.大学生社会实践点评办法探析[J].吉林

师范大学学报：人文社会科学版，2013，（1）.

[3]吕富媛，吕富彪.增强大学生社会实践实效性的途径研

究[J].国家教育行政学院学报，2010，（3）.

[4]王彬.论大学生社会实践活动[J].思维政治教育研讨，

2005，（4）.