团体体会课促进家长交费 发掘家长资源?促进家乡共育

杨爱贞

摘 要：《攻略》提出“家庭是幼兒园重要的协作伙伴。应本着尊重、相等、协作的准则，争夺家长的了解、支撑和自动参加，并活跃支撑、帮忙家长进步教育才能。”由此可见，有认识地让家长参加到幼儿的活动中是幼儿园不断开展所有必要的，是不行忽视的。

关键词：发掘 巧用 善用 共育

家长来自各种作业，也是幼儿园家长教育资源的“活源头”，取之不尽，用之不停。但在施行过程中，不同的家长，他们的教育理念不同，对幼儿园活动的参加办法也不尽相同，有的爱莫能助，有的认为是教师的专业和事务，为什么要让家长参加到其间呢？还有的家长爽性就漠不关心，针对这些情况，怎么更好地让家长自动重视、热心活跃地参加到咱们的活动中来？怎么有用、科学地整合和使用这些“活的资源”？现谈谈我在课题施行中的战略和做法。[1]

一、重视家长信息——激热心，启慧眼

及时录入幼儿入园基本信息表，构成班级家长资源库的电子文档。检查和留心家长的作业信息，做到心中有数。有了这些信息，在展开相应的活动，这些资源就跃然于脑中。一同在期初家长会中，阐明家长自动参加幼儿园各项活动的重要性，既可更多知晓和重视幼儿园的教育理念和教育意向，一同也会给孩子一个正能量的典范作用——关爱孩子，无私奉献。成果大部分家长会活跃、自动地参加到咱们的活动中来。[2]

二、活用家长资源——提功率，共生长

幼儿家长是反映幼儿园教育的一面镜子，家乡联系的维系与稳固是一项系统工程，是调和教育的重要确保。怎么站在新的视角，充沛发挥家长资源、社区教育资源，让幼儿园教育与家庭教育的同步协调开展，这就要求咱们将家乡作业的重心应从本来“教育家长”转变为“家乡相等协作”。

如“雷锋月”，家长义工们在晨会上扮演了《我是小小活雷锋》，家长们生动形象的人物人物展示，复原出今世“雷锋”乐善好施的场景，给观看的幼儿、家长、教师一次心灵的洗礼。

在“植树节”期间，向家长发出了“爱绿护绿”的主张，家长带着孩子一同维护植物，定时洒水、除草、上肥、捉虫，饯别着“美化学校，从我做起，从身边做起”。又如在“郊游春游”活动，展开“大手牵小手”环保主题活动，家长带着孩子捡废物、捡残枝落叶等，倡议幼儿做个文明的小游客、小主人，为维护家乡美丽的山水做出自己的奉献。活动后，有认识将家长在参加活动中为幼儿所做的点点滴滴及有用的经历和做法进行理论上的进步和归类，并及时推行好的做法。家长由衷地感叹：“真不行思议，一个温文的表情、一句鼓舞的言语、一个简略的动作，居然对孩子发生这么大的影响。”这样既必定了家长们各种正确的教育办法和实践，又让家长对幼儿园的教育有了较全面的了解。

三、巧用家长助教——乐融融，构思新

各位家长来各自不同的岗位，他们经历各不相同。教师能够很好的使用这些“活资源”，以家长助教的方式约请他们走进幼儿园参加活动，充沛发挥家长的优势，帮忙教师更好地完结教育使命，达到家乡共育。

在区域活动中，请“故事妈妈团”的家长到班级阅览区给孩子们讲故事，进步了幼儿的阅览才能和阅览习气的养成。在“我会帮厨”日子实践特征活动中，充沛使用“巧手妈妈、巧手奶奶”的优势，约请她们来班级做教师，教授制造小窍门。孩子们在妈妈或奶奶的详尽、耐性指导下，学会了包粽子、包饺子、卷花卷等各种手工，着手才能得到训练和进步，增强了自信心和成就感，有的回家后还天天嚷着要自己做给爸爸尝尝。由此可见，家长了解了幼儿园的教育理念“日子即教育，教育即日子”，成为家乡共育的活跃支撑者和参加者。

在“各行各业”主题活动中，约请几位“特别”的家长到班级给幼儿上课，他们的“言传身教”，更具有教育含义。如在游戏《我是小小交通员》，请了在交警上班的家长来园与孩子们解说和互动，让孩子们开始了解恪守交通规则的重要性。活动中有的幼儿说：“我会让爸爸妈妈开车慢一点”“我过马路要左右看，不闯红灯了”等等；又如当医师的家长给幼儿上课《维护牙齿》，家长声情并茂的解说、PPT演示、扮演，让整个活动缤彩纷呈。这样的活动在孩子中反应很大，不少孩子力争上游地跟教师提议让他们的爸爸或妈妈也来幼儿园参加活动。幼儿从另一视点知道了爸爸妈妈，了解他们作业，增进他们对社会作业的知道，丰厚其社会日子经历。[3]

四、善用亲子活动——架桥梁，增情感

长时间的日子经历堆集，家长们蕴藏的潜能是巨大的，加以整理、整合、演化，在参加亲子活动中，既增加常识，又增进爱情。如在主题《纸的宗族》活动中，为了发挥每个家庭的创造力和想象力，咱们举办“纸张大变身——克己亲子时装秀”的系列活动。活动中，家长与孩子一同搜集废旧资料、沟通评论和克己赋有特征的服装类型。瞧，用扑克牌制造的战甲、用包装生果的泡沫网制造的公主裙、用纸购物袋制造“奥特曼”服装等，美丽极了，当一件件奇装异服呈现在孩子面前，都力争上游地争着穿这些衣服，沉浸在扮演的情境中，酣畅淋漓、生动形象的展示自我。这样的亲子活动，架起了“家乡之桥”，加深了家长与孩子之间的爱情。

家长资源是一块良田，值得咱们开发和耕耘。在研讨实践中，教师要尊重、了解和谅解家长，帮忙他们进步玩中学、学中玩的教育才能，充沛知道到咱们与家长密切联系和协作都是为了一个一起的方针——让孩子健康、快乐地生长！ 留意与家长沟通的言语艺术，虚心听取家长的定见和主张，达到教育活动作用愈加深化幼儿心里。总归，只需逼真地唤起了家长的主人翁认识，有用地用好这个“活的资源”，咱们的教育教育活动将会更有生机和生机。

参考文献

[1]《3-6岁儿童学习与开展》解读. 公民教育出版社

[2]洪秀敏《今世幼儿教育新理念》，上海教育出版社，2007.8

[3]熊志虹《浅谈幼儿园民间节日活动中家长资源的使用》，《学前课程研讨》2009.01

[4]方明《家乡协作，进步幼儿本质》. 科学普及出版社