应用型高校经济管理类专业教学改革 高校管理类试验课考试办法探析
摘要：伴随着高等教育的进一步开展，高校办理类试验课考试由传统向多样化改变。经过对试验课考试办法的讨论，以为分类、分时、分意图的试验考试，能够使考试愈加公正客观，是一种十分有用的现代试验课考试办法。
关键词：考试办法；高校；办理类试验课
中图分类号：G642.3文献标识码：A文章编号：1002-4107（2014）07-0032-02
高等教育考试作为高等教育人才培育进程中的重要环节，是查核学生把握所学常识和技能的首要手法，一起也是查核人才培育效果的首要办法。为了将培育方针与考试办法有机结合，许多高校都进行了考试办法的剖析和讨论。本文经过对高校办理类试验课考试办法的层次剖析，企图找出首要要素，依据专家定见，为高校办理类试验课考试办法供给一种可供施行的办法，进一步促进高校办理类试验课考试办法的开展。
一、办理类试验课考试办法概述
现在，我国高校的办理类试验课因为校园性质不同，所设定的查核方针多样，有的高校是以研讨型为主，有的高校是使用型为主。研讨型院校查核方针是进步学生的研讨和科研才能，使用型院校的查核要点则放在实践才能与操作才能方面。不同院校的同一课程因为学生来历杂乱也各有不同。现在，各高校的生源首要分为一表、二表、三表等招生方针，有的高校乃至是多种类型的学生一起并存，而且一起完结相同的课程学习，这给高校办理类试验课考试带来了较高的难度。一起，现在各高校试验课的考试办法多样，开卷、面试、闭卷、辩论等多种办法并存，考试内容多数是由任课教师命题，偏重书本常识的了解和回忆[1]。终究课程成果的核定多选用平常查验、期中考试、期末归纳测试等屡次查核的办法给定，但一般，期末考试所占比重较大。正是因为上述原因，高校办理类试验课考试中呈现了考试办法涣散，考试手法多样的现象，很难满意全面查核的需求。
在试验课考试中首先要着重学生之间是有差异的，满意差异性的学生需求是高等教育的首要意图，尊重学生的个性化差异。因而，试验教育应当选用差异化的试验教育办法，构成一种使整体学生都能够得到杰出开展的原则系统。这就需求调整教育内容、教育方针、教育办法、考试系统等内容，处理良莠不齐的学生学习可能性之间的对立[2]。
二、办理类试验课考试的新方向
经过对国内外高等校园办理类试验课可呈考试系统和办法的归纳比较，发现办理类试验课的课程考试应该从以下几个视点动身。
（一）考试意图要以人为本
注重学生的个性化差异，结合学生的状况，以培育学生的才能为根本方针，选用进程性的查核，防止单一成果鉴定的缺点，活跃开发每个学生的个性化特征，激起个别潜力，培育学生自主学习和立异才能，完结全面培育学生的意图。
（二）考试办法需归纳立异
防止单一的考试办法，归纳使用各种考试的办法，选用进程查核的办法，对学生知道和处理问题的全进程进行剖析和辅导，争夺做到归纳点评学生的各方面实质，训练实践使用才能，将学生从死板的回忆和简略了解的试验课学习进程中解放出来。
（三）考试内容应全面多元
试验课考试的内容需求多元化，既要表现根底课程的根底性特征，也要表现学生归纳才能和处理问题的才能，在此根底上，进一步针对专业性和使用性的内容进行查核，进步学生的归纳实践才能。
（四）重在进程的成果鉴定
办理类试验课应当提示学生注重办理类常识进程性的认知课查核。提示学生每一次试验都是一个办理进程组，经过屡次办理进程的循环，进一步进步和优化学生的常识和才能。使学生在循环进程中，既进步个人的常识水平，也进步个人对办理进程的认知。
三、办理类试验课考试办法的层次剖析
层次剖析法的特色是在对杂乱的决议计划问题的实质、影响要素及其内涵联系等进行深入剖析的根底上，使用较少的定量信息使决议计划的思维进程数字化，从而为多方针、多原则或无结构特性的杂乱决议计划问题供给简洁的决议计划办法，特别适合于对决议计划成果难于直接精确计量的场合。依据高等校园试验课程考试的特色，十分适用层次剖析法进行剖析。
影响考试办法的要素许多，这些要素能够归纳为方针层为处理考试办法；原则层为考试方针、考试主体、考试办法；计划层首要为书面考试、开卷、面试、辩论、无纸化等要素。
图1处理考试办法问题的层次结构
关于方针层的判别矩阵
经过专家定见，给出判别矩阵，成果如下。
表1考试方针层次剖析
注：lmax=4.3231；CI=0.0808；RI=1.12；CR=0.0721
表2考试主体层次剖析
注：lmax=5.0000；CI=0.0000；RI=1.12；CR=0.0000
表3考试办法层次剖析
注：lmax=4.7024；CI=0.0256；RI=1.12；CR=0.0229
表4考试办法层次排序
因而，考试办法中，咱们以为面试和无纸化所占比重较高，是现在首要选用的办法。影响要素中，经过对特征值的判别，咱们以为考试主体影响较大，排在第一位，考试办法影响性次之，排在第二位，考试方针排在第三位，而且经过了一致性查验。
四、办理类试验课分层次考试办法的使用战略
（一）考试主体影响最大，宜选用分类考试办法
试验前将学生分为三类，爱好班、理科班和文科班。分类的根本要求是尊重学生，上课时教师批注不同类别的学生要求不同， 学生依照自己的实际状况挑选，一旦挑选后半途不改变。学生选定后再依据各类学生的人数安排辅导教师和试验时刻。
（二）考试办法中处理办法影响较大，宜对学生进行分时教育
对不同类别的学生，依据试验课的详细特色，能够选用分时教育的办法进行教育。试验班的学生能够全程参加教师安排的教育进程，理科班的学生在逻辑核算方面要强化，文科班的学生在安排交流等方面要进行剖析。因而课程选用不同的时刻，打开带有不同侧要点的模块化教育，到达教育的意图。
（三）考试方针影响排在第三位，宜对学生进行分方针教育
理论阶段，对一切学生都要求拟定个性化的试验要求。实践阶段，对爱好班的学生不做任何的详细要求，只给定一个试验方针，试验的办法和使用战略彻底依托学生自行规划、自我反思、自我调整。对理科班学生要求规划出试验的方针以及完结方针的可行计划，而且核算出试验与预期之间的距离，依据距离进一步调整计划。文科班的学生要强化试验进程的感触，了解协作与交流的效果，并能够依据状况完结战略构思，了解办理进程组。
选用上述试验考试办法，必然会添加工作量。一起，个性化的培育，也会使工作难度加大，教师的劳作支付也必然会增大。因而，全面系统的教育体制变革也有必要配套开展，在收入、奖赏等方面也要有所表现。这也是考试原则变革需求考虑的首要内容[3]。
一起，咱们也应该知道到试验课考试变革与人才培育办法、课程系统、教育办法与手法等方面的变革相同，需求校园领导的高度注重和整体教师的活跃参与，这样才能够进一步促进办理类试验课的有用进步。
参考文献：
[1]颜少相等.创立国家级根底医学试验教育演示中心的探究[J].试验技能与办理，2008，（3）.
[2]梁成青等.人体解剖学标本考试数字化题库的树立与使用[J].四川解剖学杂志，2008，（3）.
[3]陈伟等.安排学与胚胎学试验考试变革讨论[J].我国医学教育技能，2010，（5）.
收稿日期：2013-12-15
作者简介：郭新利（1976—），男，黑龙江拜泉人，黑龙江大学经济与工商办理学院讲师，首要从事项目办理、途径办理研讨。
基金项目：2012年黑龙江大学新世纪教育教育变革工程项目“依据‘四交融的使用型工商办理专业人才培育办法研讨”；黑龙江省教育厅高等教育教育变革项目“多样化考试办法系统的构建、施行与绩效点评研讨”（JGZ201201210）
endprint
摘要：伴随着高等教育的进一步开展，高校办理类试验课考试由传统向多样化改变。经过对试验课考试办法的讨论，以为分类、分时、分意图的试验考试，能够使考试愈加公正客观，是一种十分有用的现代试验课考试办法。
关键词：考试办法；高校；办理类试验课
中图分类号：G642.3文献标识码：A文章编号：1002-4107（2014）07-0032-02
高等教育考试作为高等教育人才培育进程中的重要环节，是查核学生把握所学常识和技能的首要手法，一起也是查核人才培育效果的首要办法。为了将培育方针与考试办法有机结合，许多高校都进行了考试办法的剖析和讨论。本文经过对高校办理类试验课考试办法的层次剖析，企图找出首要要素，依据专家定见，为高校办理类试验课考试办法供给一种可供施行的办法，进一步促进高校办理类试验课考试办法的开展。
一、办理类试验课考试办法概述
现在，我国高校的办理类试验课因为校园性质不同，所设定的查核方针多样，有的高校是以研讨型为主，有的高校是使用型为主。研讨型院校查核方针是进步学生的研讨和科研才能，使用型院校的查核要点则放在实践才能与操作才能方面。不同院校的同一课程因为学生来历杂乱也各有不同。现在，各高校的生源首要分为一表、二表、三表等招生方针，有的高校乃至是多种类型的学生一起并存，而且一起完结相同的课程学习，这给高校办理类试验课考试带来了较高的难度。一起，现在各高校试验课的考试办法多样，开卷、面试、闭卷、辩论等多种办法并存，考试内容多数是由任课教师命题，偏重书本常识的了解和回忆[1]。终究课程成果的核定多选用平常查验、期中考试、期末归纳测试等屡次查核的办法给定，但一般，期末考试所占比重较大。正是因为上述原因，高校办理类试验课考试中呈现了考试办法涣散，考试手法多样的现象，很难满意全面查核的需求。
在试验课考试中首先要着重学生之间是有差异的，满意差异性的学生需求是高等教育的首要意图，尊重学生的个性化差异。因而，试验教育应当选用差异化的试验教育办法，构成一种使整体学生都能够得到杰出开展的原则系统。这就需求调整教育内容、教育方针、教育办法、考试系统等内容，处理良莠不齐的学生学习可能性之间的对立[2]。
二、办理类试验课考试的新方向
经过对国内外高等校园办理类试验课可呈考试系统和办法的归纳比较，发现办理类试验课的课程考试应该从以下几个视点动身。
（一）考试意图要以人为本
注重学生的个性化差异，结合学生的状况，以培育学生的才能为根本方针，选用进程性的查核，防止单一成果鉴定的缺点，活跃开发每个学生的个性化特征，激起个别潜力，培育学生自主学习和立异才能，完结全面培育学生的意图。
（二）考试办法需归纳立异
防止单一的考试办法，归纳使用各种考试的办法，选用进程查核的办法，对学生知道和处理问题的全进程进行剖析和辅导，争夺做到归纳点评学生的各方面实质，训练实践使用才能，将学生从死板的回忆和简略了解的试验课学习进程中解放出来。
（三）考试内容应全面多元
试验课考试的内容需求多元化，既要表现根底课程的根底性特征，也要表现学生归纳才能和处理问题的才能，在此根底上，进一步针对专业性和使用性的内容进行查核，进步学生的归纳实践才能。
（四）重在进程的成果鉴定
办理类试验课应当提示学生注重办理类常识进程性的认知课查核。提示学生每一次试验都是一个办理进程组，经过屡次办理进程的循环，进一步进步和优化学生的常识和才能。使学生在循环进程中，既进步个人的常识水平，也进步个人对办理进程的认知。
三、办理类试验课考试办法的层次剖析
层次剖析法的特色是在对杂乱的决议计划问题的实质、影响要素及其内涵联系等进行深入剖析的根底上，使用较少的定量信息使决议计划的思维进程数字化，从而为多方针、多原则或无结构特性的杂乱决议计划问题供给简洁的决议计划办法，特别适合于对决议计划成果难于直接精确计量的场合。依据高等校园试验课程考试的特色，十分适用层次剖析法进行剖析。
影响考试办法的要素许多，这些要素能够归纳为方针层为处理考试办法；原则层为考试方针、考试主体、考试办法；计划层首要为书面考试、开卷、面试、辩论、无纸化等要素。
图1处理考试办法问题的层次结构
关于方针层的判别矩阵
经过专家定见，给出判别矩阵，成果如下。
表1考试方针层次剖析
注：lmax=4.3231；CI=0.0808；RI=1.12；CR=0.0721
表2考试主体层次剖析
注：lmax=5.0000；CI=0.0000；RI=1.12；CR=0.0000
表3考试办法层次剖析
注：lmax=4.7024；CI=0.0256；RI=1.12；CR=0.0229
表4考试办法层次排序
因而，考试办法中，咱们以为面试和无纸化所占比重较高，是现在首要选用的办法。影响要素中，经过对特征值的判别，咱们以为考试主体影响较大，排在第一位，考试办法影响性次之，排在第二位，考试方针排在第三位，而且经过了一致性查验。
四、办理类试验课分层次考试办法的使用战略
（一）考试主体影响最大，宜选用分类考试办法
试验前将学生分为三类，爱好班、理科班和文科班。分类的根本要求是尊重学生，上课时教师批注不同类别的学生要求不同， 学生依照自己的实际状况挑选，一旦挑选后半途不改变。学生选定后再依据各类学生的人数安排辅导教师和试验时刻。
（二）考试办法中处理办法影响较大，宜对学生进行分时教育
对不同类别的学生，依据试验课的详细特色，能够选用分时教育的办法进行教育。试验班的学生能够全程参加教师安排的教育进程，理科班的学生在逻辑核算方面要强化，文科班的学生在安排交流等方面要进行剖析。因而课程选用不同的时刻，打开带有不同侧要点的模块化教育，到达教育的意图。
（三）考试方针影响排在第三位，宜对学生进行分方针教育
理论阶段，对一切学生都要求拟定个性化的试验要求。实践阶段，对爱好班的学生不做任何的详细要求，只给定一个试验方针，试验的办法和使用战略彻底依托学生自行规划、自我反思、自我调整。对理科班学生要求规划出试验的方针以及完结方针的可行计划，而且核算出试验与预期之间的距离，依据距离进一步调整计划。文科班的学生要强化试验进程的感触，了解协作与交流的效果，并能够依据状况完结战略构思，了解办理进程组。
选用上述试验考试办法，必然会添加工作量。一起，个性化的培育，也会使工作难度加大，教师的劳作支付也必然会增大。因而，全面系统的教育体制变革也有必要配套开展，在收入、奖赏等方面也要有所表现。这也是考试原则变革需求考虑的首要内容[3]。
一起，咱们也应该知道到试验课考试变革与人才培育办法、课程系统、教育办法与手法等方面的变革相同，需求校园领导的高度注重和整体教师的活跃参与，这样才能够进一步促进办理类试验课的有用进步。
参考文献：
[1]颜少相等.创立国家级根底医学试验教育演示中心的探究[J].试验技能与办理，2008，（3）.
[2]梁成青等.人体解剖学标本考试数字化题库的树立与使用[J].四川解剖学杂志，2008，（3）.
[3]陈伟等.安排学与胚胎学试验考试变革讨论[J].我国医学教育技能，2010，（5）.
收稿日期：2013-12-15
作者简介：郭新利（1976—），男，黑龙江拜泉人，黑龙江大学经济与工商办理学院讲师，首要从事项目办理、途径办理研讨。
基金项目：2012年黑龙江大学新世纪教育教育变革工程项目“依据‘四交融的使用型工商办理专业人才培育办法研讨”；黑龙江省教育厅高等教育教育变革项目“多样化考试办法系统的构建、施行与绩效点评研讨”（JGZ201201210）
endprint
摘要：伴随着高等教育的进一步开展，高校办理类试验课考试由传统向多样化改变。经过对试验课考试办法的讨论，以为分类、分时、分意图的试验考试，能够使考试愈加公正客观，是一种十分有用的现代试验课考试办法。
关键词：考试办法；高校；办理类试验课
中图分类号：G642.3文献标识码：A文章编号：1002-4107（2014）07-0032-02
高等教育考试作为高等教育人才培育进程中的重要环节，是查核学生把握所学常识和技能的首要手法，一起也是查核人才培育效果的首要办法。为了将培育方针与考试办法有机结合，许多高校都进行了考试办法的剖析和讨论。本文经过对高校办理类试验课考试办法的层次剖析，企图找出首要要素，依据专家定见，为高校办理类试验课考试办法供给一种可供施行的办法，进一步促进高校办理类试验课考试办法的开展。
一、办理类试验课考试办法概述
现在，我国高校的办理类试验课因为校园性质不同，所设定的查核方针多样，有的高校是以研讨型为主，有的高校是使用型为主。研讨型院校查核方针是进步学生的研讨和科研才能，使用型院校的查核要点则放在实践才能与操作才能方面。不同院校的同一课程因为学生来历杂乱也各有不同。现在，各高校的生源首要分为一表、二表、三表等招生方针，有的高校乃至是多种类型的学生一起并存，而且一起完结相同的课程学习，这给高校办理类试验课考试带来了较高的难度。一起，现在各高校试验课的考试办法多样，开卷、面试、闭卷、辩论等多种办法并存，考试内容多数是由任课教师命题，偏重书本常识的了解和回忆[1]。终究课程成果的核定多选用平常查验、期中考试、期末归纳测试等屡次查核的办法给定，但一般，期末考试所占比重较大。正是因为上述原因，高校办理类试验课考试中呈现了考试办法涣散，考试手法多样的现象，很难满意全面查核的需求。
在试验课考试中首先要着重学生之间是有差异的，满意差异性的学生需求是高等教育的首要意图，尊重学生的个性化差异。因而，试验教育应当选用差异化的试验教育办法，构成一种使整体学生都能够得到杰出开展的原则系统。这就需求调整教育内容、教育方针、教育办法、考试系统等内容，处理良莠不齐的学生学习可能性之间的对立[2]。
二、办理类试验课考试的新方向
经过对国内外高等校园办理类试验课可呈考试系统和办法的归纳比较，发现办理类试验课的课程考试应该从以下几个视点动身。
（一）考试意图要以人为本
注重学生的个性化差异，结合学生的状况，以培育学生的才能为根本方针，选用进程性的查核，防止单一成果鉴定的缺点，活跃开发每个学生的个性化特征，激起个别潜力，培育学生自主学习和立异才能，完结全面培育学生的意图。
（二）考试办法需归纳立异
防止单一的考试办法，归纳使用各种考试的办法，选用进程查核的办法，对学生知道和处理问题的全进程进行剖析和辅导，争夺做到归纳点评学生的各方面实质，训练实践使用才能，将学生从死板的回忆和简略了解的试验课学习进程中解放出来。
（三）考试内容应全面多元
试验课考试的内容需求多元化，既要表现根底课程的根底性特征，也要表现学生归纳才能和处理问题的才能，在此根底上，进一步针对专业性和使用性的内容进行查核，进步学生的归纳实践才能。
（四）重在进程的成果鉴定
办理类试验课应当提示学生注重办理类常识进程性的认知课查核。提示学生每一次试验都是一个办理进程组，经过屡次办理进程的循环，进一步进步和优化学生的常识和才能。使学生在循环进程中，既进步个人的常识水平，也进步个人对办理进程的认知。
三、办理类试验课考试办法的层次剖析
层次剖析法的特色是在对杂乱的决议计划问题的实质、影响要素及其内涵联系等进行深入剖析的根底上，使用较少的定量信息使决议计划的思维进程数字化，从而为多方针、多原则或无结构特性的杂乱决议计划问题供给简洁的决议计划办法，特别适合于对决议计划成果难于直接精确计量的场合。依据高等校园试验课程考试的特色，十分适用层次剖析法进行剖析。
影响考试办法的要素许多，这些要素能够归纳为方针层为处理考试办法；原则层为考试方针、考试主体、考试办法；计划层首要为书面考试、开卷、面试、辩论、无纸化等要素。
图1处理考试办法问题的层次结构
关于方针层的判别矩阵
经过专家定见，给出判别矩阵，成果如下。
表1考试方针层次剖析
注：lmax=4.3231；CI=0.0808；RI=1.12；CR=0.0721
表2考试主体层次剖析
注：lmax=5.0000；CI=0.0000；RI=1.12；CR=0.0000
表3考试办法层次剖析
注：lmax=4.7024；CI=0.0256；RI=1.12；CR=0.0229
表4考试办法层次排序
因而，考试办法中，咱们以为面试和无纸化所占比重较高，是现在首要选用的办法。影响要素中，经过对特征值的判别，咱们以为考试主体影响较大，排在第一位，考试办法影响性次之，排在第二位，考试方针排在第三位，而且经过了一致性查验。
四、办理类试验课分层次考试办法的使用战略
（一）考试主体影响最大，宜选用分类考试办法
试验前将学生分为三类，爱好班、理科班和文科班。分类的根本要求是尊重学生，上课时教师批注不同类别的学生要求不同， 学生依照自己的实际状况挑选，一旦挑选后半途不改变。学生选定后再依据各类学生的人数安排辅导教师和试验时刻。
（二）考试办法中处理办法影响较大，宜对学生进行分时教育
对不同类别的学生，依据试验课的详细特色，能够选用分时教育的办法进行教育。试验班的学生能够全程参加教师安排的教育进程，理科班的学生在逻辑核算方面要强化，文科班的学生在安排交流等方面要进行剖析。因而课程选用不同的时刻，打开带有不同侧要点的模块化教育，到达教育的意图。
（三）考试方针影响排在第三位，宜对学生进行分方针教育
理论阶段，对一切学生都要求拟定个性化的试验要求。实践阶段，对爱好班的学生不做任何的详细要求，只给定一个试验方针，试验的办法和使用战略彻底依托学生自行规划、自我反思、自我调整。对理科班学生要求规划出试验的方针以及完结方针的可行计划，而且核算出试验与预期之间的距离，依据距离进一步调整计划。文科班的学生要强化试验进程的感触，了解协作与交流的效果，并能够依据状况完结战略构思，了解办理进程组。
选用上述试验考试办法，必然会添加工作量。一起，个性化的培育，也会使工作难度加大，教师的劳作支付也必然会增大。因而，全面系统的教育体制变革也有必要配套开展，在收入、奖赏等方面也要有所表现。这也是考试原则变革需求考虑的首要内容[3]。
一起，咱们也应该知道到试验课考试变革与人才培育办法、课程系统、教育办法与手法等方面的变革相同，需求校园领导的高度注重和整体教师的活跃参与，这样才能够进一步促进办理类试验课的有用进步。
参考文献：
[1]颜少相等.创立国家级根底医学试验教育演示中心的探究[J].试验技能与办理，2008，（3）.
[2]梁成青等.人体解剖学标本考试数字化题库的树立与使用[J].四川解剖学杂志，2008，（3）.
[3]陈伟等.安排学与胚胎学试验考试变革讨论[J].我国医学教育技能，2010，（5）.
收稿日期：2013-12-15
作者简介：郭新利（1976—），男，黑龙江拜泉人，黑龙江大学经济与工商办理学院讲师，首要从事项目办理、途径办理研讨。
基金项目：2012年黑龙江大学新世纪教育教育变革工程项目“依据‘四交融的使用型工商办理专业人才培育办法研讨”；黑龙江省教育厅高等教育教育变革项目“多样化考试办法系统的构建、施行与绩效点评研讨”（JGZ201201210）
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