科学教育培育学生科学素养 校园影视教育对学生科学素养的培育

摘 要：跟着影视教育不断完善，影视媒体作为载体为小学生科学素养有推进作用，特别是许多随影视媒体的开展而建立起来的新观念、新理论，它们交织浸透，形成了科学素养与影视教育的根本理论体系，促进着学科建设的不断开展。

关键词：影视教育 学生 科学素养

影视教育与科学素养有机结合是一门研讨教育技能的归纳性学科，需求归纳了多门相关科学的理论，特别是许多随影视媒体的开展而建立起来的新观念、新理论，它们穿插浸透，形成了科学素养与影视教育的根底理论体系，推进着学科建设的持续开展。经过咱们校园电视台影视教育与科学讲堂结合，我发现了影视教育手法能够有用的促进学生学习科学常识，一起有利于培育学生科学素养，它为科学素养供给了优质的技能支持，一起在进步教师和学生的科学素养有比信息技能的更优特征，由于它愈加形象直观。从校园实际情况而言，教育教育中咱们能够运用影视媒体进行教育，一起我也感触到影视教育作为现代信息技能一部分根科学教育结合的一种新的常见的教育方法，它从方法上改变了传统教育，一起也从观念，进程，方法等多深层面赋予教育以新的意义。下面我就谈谈信息技能课中的详细教育方法：

一、运用影视进行教育，激起学生学习热心

假如问全班50名学生：“你喜爱有影视媒体元素的讲堂吗？”会有49人说“喜爱！”学生这种高涨的学习热心，教师无论如何也不能让他们把希望变绝望，不论学生原有水平怎么样，教师都要想尽一切方法， 调集学生的活泼自动性，满意学生的求知欲。因而，选取最佳的教育方法，才干真实让学生對每节课都感爱好。在教育中，能够多用动态、形象的方法激起学生的学习爱好。在给高年级学生上科学试验演示课是有点苦恼的差事，教师需求演示试验、解说试验方法，组织教育，一堂课下来极尽所能，作用还不见得抱负。经过重复揣摩，咱们以为能够把教育内容录制出来，在讲堂上播放给学生看，假如有不明白的能够暂停，重复观看。把科学试验的内容，录制成视频给学生观看，内容没变，方法心音，让学生能容易了解的试验内容、方法，作用更为显着。

二、营建轻松空气，坚持学习爱好

在运用影视教育教育的实践中咱们发现，坚持鼓舞和引导相结合，扫除学生学习中各种妨碍，战胜学生的不良情绪，营建轻松的学习空气，是坚持他们学习热心的快捷途径。在教育中，不会由于学生本身存在的距离，发生不良影响，反而会让更多的学生坚持杰出的学习热心比如在《别离食盐和水》一课中，能够运用学生的好奇心先提出问题，然后让学生观看视频，自学试验进程，经过竞赛的方法，让讲堂学习空气活泼起来，还能让学生之间发生必定的良性竞赛。让学生经过观看视频，发生新鲜感，发生想要学习和观看视频的希望。一起还能够进行试验过程环节竞赛等方法，进行沟通，紧扣心弦，使他们自动看，自动学，自动操练。下课后，有的学生还说：“下节课我必定要超越他……”更有学生说：“教师，我要和你比……”对操作不抱负的人，处理的方法是将视频复制给他们，让他们在课后进一步学习，相当于课后个别指导，这让后进生能够有用学习。

三、重视自主实践，品味学习的趣味

实践操作是查验学生学习成效的一个首要环节，多实践，多操作，多操练，学生会不自觉地把握所要学习的常识，从中体会到收成的高兴，逐步培育学生的成就感和荣誉感。在教育中，咱们应该把探求的自动权交给学生，给他们表现的时机，增加一份发明的决心，多一点成功的感触，终究给学生一种不断向成功对岸行进的力气。学生对学习有了爱好，讲堂活泼了，教育的方法新了，师生间的空气轻松，教育作用必定进步。跟着影视教育的飞速开展，它在教育中的作用也越发重要，影视教育讲堂教育将越来越遭到教师同学的欢迎，咱们想经过咱们的一起讨论，影视教育讲堂教育必定会逐步走向老练、开展愈加完善。然后将科学讲堂中培育科学素养建立在日渐完善的影视教育上，用声响、图形来促进学生实践作用。

四、影视教育的特征，让学科课程表现了敞开性

咱们往常触摸最多的网络资源也能够作为课程资源运用到各学科中，然后让课程表现出跟影视教育同步，更新丰厚讲义内容愈加及时。影视教育与学科课程整合表现：1.影视教育教育为学生的学习供给丰厚的资源，营建了杰出的学习空气2.影视教育教育为学生打造了一个敞开的学习环境。影视教育为学生供给了更灵敏、更广泛的沟通方法，让学生能够在校园及以外的任何地方，轻松的自主学习。3.影视教育为学生供给了一个个性化的途径。学生依据自己把握常识的实际情况，依照自己的喜爱断定研讨的主题，选取合适自己的特征的学习方法，完成自主组织学习的时刻、进展等，充分调集学生的主观能动性，终究完成课程的高效率学习。

五、影视教育对教师本身归纳本质的进步有较大的协助

教师能够经过影视教育愈加有用的观摩名师教育，不断的更新原有教育方法。一起能够汲取更有用的教育规划。关于课中学生提出的一些比较罕见的问题，教师能够及时运用网络影视教育针对学生提出的疑问现场处理，做到讲堂问题讲堂内处理，这样一来，为教师处理应急问题供给了更多的有用途径。

总归，跟着社会的飞速开展，影视教育所具有的直观性、形象性、多元性、趣味性等特征，与教育中传统的黑板、粉笔、PPT等结合起来运用，能够使课程内容更具特征。更能激起学生的自动性与发明性，为学生营建抱负的学习环境。关于影视教育来说它的更新比较快，因而教师需求依据其特征，迎接挑战，不断学习，与时俱进。

作者简介：彭秋艳（1983.10-），重庆，女，汉族，中学一级教师（信息技能专业），重庆大学播音掌管专业本科结业，重庆师范大学教育硕士结业，从2006年开端至今上任于重庆市教育信息技能与配备中心，长时间从事教育信息化配备与使用作业。endprint