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教师学生都不是善内 教师要“善教”学生方能“会学”

点击:0时间:2019-08-26 06:59:59

齐红

摘 要:在学生从“学会”到“会学”的演化进程中,教师的“善教”就显得尤为重要。实践证明:教师的“善教”必定会促进并进步学生的“会学”。从中咱们得到的启示是:教师有必要长于把握教材的特色,领会编者意图,融编者、教师、学生为一体,只需仔细研读,细细揣摩,就不难充沛发掘学法辅导的依托。比较是最好的教师,有比较才有辨别。针对低年级学生笼统思维才能不强的特征,为进步学生剖析才能,常选用比较辅导法。

要害词:小学语文教育 触类旁通 剖析才能 学习环境

“善教”与“会学”注重学法辅导,教会学生独立学习,充沛发挥学生在学习中的主体作用,是近年来教育界研讨的一个新领域。由于学法辅导不仅仅是引导学生把握必定的学习办法,重要的是能使学生在特定的学习环境中,能挑选并运用恰当的学习办法,能触类旁通,游刃有余。

由此而理解,在学生从“学会”到“会学”的演化进程中,教师的“善教”就显得尤为重要。实践证明:教师的“善教”必定会促进并进步学生的“会学”。从中咱们得到的启示是:教师有必要长于把握教材的特色,领会编者意图,融编者、教师、学生为一体,只需仔细研读,细细揣摩,就不难充沛发掘学法辅导的依托。任何事物都是一分为二的,有了一套利于学法辅导的超卓教材,学生的智力活动不会自发地打开。在这儿,有必要发挥教师主导作用,捉住教材对学生打开有用的辅导。

一、以发挥主导作用为要害

众所周知,学法辅导的底子意图在于使学生学会学习。但由于学法不会自动地流向学生,学生也不会独登时获得相应的学法,所以即便有了一套利于培育学生自学才能的教材,也得靠教师去充任联合教材与学生的桥梁。由此可见,教师主导作用的发挥,对学法辅导的成效至关重要。那么,咱们是怎么捉住这一要害,进步教师的“善教”才能的呢?

首先是抓学习,进步知道。一是向书本学习,进步理论水准,进步学法辅导的自觉性,变被动为主动,变无意识为有意识,确保课题研讨更具有科学性、可行性、有用性;二是向别人学习,及时获取学法辅导的信息,学习别人的经历,不断充分进步自身的“善教”才能;三是在实践中学习,边实践边总结,使学法辅导日趋熟练。

其次是规划最佳辅导办法,优化辅导途径。在实践进程中,咱们依据教材特色,针对低年级学生常识基礎、知道规则、心理特征去寻觅学法辅导点, 规划行之有用的辅导办法。

演示辅导法是常用的办法之一。这是指在教育进程中或以教师的演示,或以学生的演示;或是以动作,或是以描绘,去引导学生仿学。为此咱们常以此教育生去识字、去阅读课文。例如教育“鸟”字时,针对学生只会用笔画剖析法识记字形的实际情况,为了激起学生的学习爱好,规划了形象化识记字形的学习办法。“教是为了不教”,为了让学生“会学”,在学习“马”字时,教师启示学生回忆学习“鸟”的办法,甩手让学生进行仿照学习,学生凭仗前次教师的演示,无一人用笔画剖析法,都很快地选用形象化识记法剖析了字形。与此同时还反映了学生的应变才能,同样是“一”在“马”字中他们看作是马的四条腿。这儿已闪烁着学生在仿照学习法基础上的发明之光,完成了“学会”到“会学”的质的腾跃。

追溯学习进程辅导法是一种发扬光大的学法辅导,需求教师不时捉住教育关键,顺水推舟。学生的智力是凭借从事学习的“一起活动”以打开能动的行为来开展的。任何一种单向通讯的教育,都是有碍于学生的能动性的。

比较是最好的教师,有比较才有辨别。针对低年级学生笼统思维才能不强的特征,为进步学生剖析才能,常选用比较辅导法。通过一段时间的操作,学生就会用比较学习法熟练地剖析形近、同音字。比方:学习“抱”字时,除了用部件识记法剖析字形外、大多学生是运用比较法学习的:“抱”字的读音和字形有点像“跑”,右边都是书包的“包”字,“跑步”要用脚,所以是足字旁,“抱小孩”要用手,所以是提手旁,这种学习进程融比较、剖析、综合为一体,既把握了一种学习办法,又训练了学生的思维才能和口头表达才能。

在详细的学习情形中引导学生把握必定的学习办法当然重要,但把握了学习办法并不意味者就能进行有用的学习,“善教”的归宿是让学生“会学”。因而要使学生在特定的学习情形中,能挑选并会动用恰当的学习办法,还得注重学生的主体位置。

二、以学生的主体位置为主旨

学法辅导,虽然是一项革新教育办法的试验和研讨,但却蕴含着教育观念的革新:一是协助教师规矩教育思维,知道学生在教育中的“主体”位置,尽可能地发明条件让学生自己来把握并运用学习办法;二是要遵从学生的知道规则,针对学生的年龄特征,创设重复实践的时机,进步学法辅导的功率。

在实践中咱们感到学法辅导的进程遭到许多要素的影响。关系到教材、教师、学生,也涉及到环境、设备等。就教师来说,其自身的思维素质、教育业务素质也会不时处处影响着学法辅导的质量。因而,学法辅导决不是什么“虫篆之技”,而是一门科学,需求各级领导的支撑和引导,需求实践者的意志和决心,向“善教”的方向尽力。“善教”必然会获得“会学”的硕果。endprint

标签: 学生 学法 教师
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