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小学三年级作文100字 小学作文教育中存在问题的剖析

点击:0时间:2019-08-24 18:45:25

陈国雄

摘 要:小学作文教育是小学语文教育的重要内容之一,尽管我国小学作文的教育从小学一二级就开端,但整体来说,我国小学作文教育作用并不抱负,许多小学生毕业时,所写作文方法板滞、内容空泛、假大空问题严峻,本文首要列举了小学生作文教育教育中存在的问题,在此基础上剖析了发生问题的原因。

关键词:小学生 作文 语文

许多小学生厌烦写作文,对作文心生害怕,小学生写作的水平,在必定程度上决议了未来行文的水平,小学作文教育作用不抱负,导致了能写出一手美丽文章的高中生少之又少,景象让人十分忧虑。[1]

一、小学生作文教育中存在的问题

1.教师存在的首要问题

(1)对小学作文教育教育的功用了解不清,对小学作文教育的性质掌握禁绝。小学作文教育最重要的内容就是练习,练习学生把自己所履历的、所听到的、所看到的或许所想到的用恰当的方法、语音表达出来,教师对学生的作文教育进程就是表现练习的进程。但在实践的教育中,许多语文作文教师往往把应试做为教育的方针,在这样的观念下,作文教育失去了练习的功用,沦为应试的东西。[2]

(2)少量作文教师教育时实施教条主义、作文辅导呆板、单一、点评方法千人一面,高效作文教育方法十分缺少。实践上许多教师对学生作文的点评极不负責,敷衍塞责,简略打个分数就匆忙完事,乃至有些教师不能很好地控制自己的爱情,粗犷点评学生的作文,不问情由,无视学生的实在爱情,粗犷的、不详尽的点评严峻限制了学生行文水平的进步、极大伤害了学生的情感。例如:有位教师在修改《幼年趣事》这篇作文时,有位学生写道:“一天我给妈妈讲故事,我拿起故事书对着妈妈读了起来:‘一天,一只白大鸟通过一个水坑,就在水坑边喝水,喝着喝着被一只火狼发现了。讲到这儿妈妈再也不由得了,她大笑了起来,我认为怎么了?原来是我读错了许多字。妈妈笑着说:‘是一只白天鹅在水池旁而不是水坑边,还有大灰狼发现了而不是大火狼。听到这我也笑了起来。”这本是一篇赋有童趣的习作,小作者在写作时心里必定也是很高兴的。但是教师的评语却是“言语平平”。这就是语文教师在修改作文时典型的挑刺多,表彰少的缺点。如此评语,如何能激起学生的写作热心呢?

(3)忽视学生行文才干的培育、对学生的点评规范不合实践。部分教师在点评学生作文时,往往只看作文是不是表现了自己心目中的巨大上的思想,而不论这些思想是不是学生的实在主意,有自己心目中的思想就评高分,没有则评低分,只注重作文的方法、忽视对学生行文才干的培育,学生在琢磨到教师的喜爱后就会竭力去投合教师,在自己的行文中表现教师所喜爱的“立意深远”、“思想丰富”,由于只要这样的文章才干在教师那得到高分,一朝一夕,假大空文章盛行,学生的作文都千人一面。

2.小学生存在的问题

(1)小学生年纪偏小,在教育教育中主体位置缺失。教育教育的主体是学生,小学生作文教育也是相同,但由于小学生所在的年纪段偏低,心思和生理还远未老练,与成年人比较,小学生的思想才干、调查才干和言语表达才干还不行老练,许多小学的作文教育中却忽视了以上实际,忽视小学生共同的心思规则和认知规则,故意引导学生以成人的视点、方法去处理、剖析和解说问题,表达自己思想时以成人的言语去表达,导致小学生的作文缺少童趣、童心、成人化严峻,文章装模作样、异口同声现象严峻。

(2)日子是写作创意的源泉,但许多学生的作文远离日子,不符合实际。文章如溪流,日子如根源,小学生年纪小,履历缺少,堆集有限,写作时遇到困难就在所难免,常感到笔下无可言之物,所以只能生编硬造,并因而故事虚伪的现象。例如:有个学生在作文中写到,“我七八岁时,爸妈发50块钱给我买了一部小提琴,每天我都坐在窗户边吹上几个小时的小提琴。”小作者真的吹过小提琴吗?发了50块能买小提琴吗?小提琴是拉的不是吹的。这彻底不符合实际,生搬硬造的感觉反常显眼。[3]

(3)人文别离,缺少读者认识。学生写作文本是学生和教师沟通的一种很有用的方法,但实践上在许多的校园,师生的联系不是一种相等的联系,是一种审视和被审视的联系,学生写作文,教师批阅作文,对学生作文打分也是一种高高在上的姿态,写作本能够很好地练习学生的言语表达才干,但假如写作不是发自内心,就会损失写作教育的原本含义,阻止学生言语才干的开展。

二、小学生作文教育存在问题的对策

1.以科学的作文理念辅导作文写作。

要想进步小学作文教育的有用性,教师应该以全新的教育理念作为辅导,首要,教师应该改变作文教育的意图,跳出“应试”教育的枷锁。由于写作与其他技术不同,是一个随同学生终身的有用技术。因而,教师在进行写作教育时应帮组学生培育正确的思想形式,让学生在写作中逼真地抒情自己的真情实感,其次,讲作文写作与日子进行紧密联系,我国闻名教育学家叶圣陶先生从前说过“作文这件事离不开日子的。”这句话深入点出了作文与日子间的相互联系。因而,小学语文教师在教育中要引导学生将自己在日子中的所感所想进行逐个描绘。

2.采纳科学的作文教育方法进步小学生的作文才干。

在详细的教育中,教师应该引导学成长于用童心去调查国际、调查日子,在日子中堆集资料,并结合学生的实践情况,练习学生的思想才干与幻想力。想要写好的作文,杰出的调查力,创造力和幻想力都是必不可少的。例如:教师要求学生以“春天”为题写一篇作文时,便能够带领学生到大自然中去感触春天的气味植物的成长、气候的改变等,这些感同身受的感触远比教师在讲台上,讲一节课的作用要好得多。

3.变革作文点评的方法,将鼓舞和赏识写入作文评语中

小学生的荣誉感和自尊心很强,关于教师的表彰和必定往往分外注重。因而:教师不能忽视学生的这一心思特点,将对学生的鼓舞和赏识之意在作文评语中表现。在这种鼓舞和赏识的评语鼓励下,学生关于作文的爱好势必会日积月累,因而,教师关于学生作文的评语所起到的作用往往会事半功倍。此外,做为作文教师,必定要多动笔,多写演示文章,除了言传,还需要身教,只要改变以往的辅导观念,才干进步作文教育功率,让学生觉得作文不是一件难事,是一件自然而然的工作。

参考文献

[1]刘凤霞 浅议小学语文作文教育方法的立异 语文教育通讯:学术(D) 2013年第9期

[2]殷淑平 小学作文教育日子化研讨 成功:教育 2008年第12期

[3]张秀兰 如安在小学语文作文教育中培育学生的幻想才干 吉林省教育学院学报:中旬 2014年第2期

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