小学语文情境教育法 创设情境教育法在小学语文教育中的使用

余萍

摘 要：创设情境教育法关于小学语文教育具有非常重要的意义和效果，咱们有必要进行活跃的探求和使用。本文从问题情境、多媒体辅佐情境、情境扮演以及实在情境探求等几个方面下手关于创设情境教育法在小学语文教育中的使用战略进行活跃的探求。

关键词：创设情境教育法 小学语文教育 使用战略

跟着新课程变革的不断推动，人们关于怎么高效地进行小学语文教育也提出了活跃的考虑。现在，创设教育情境的教育方法在小学语文讲堂教育傍边的使用非常遍及，受到了广阔教师和学生的热烈欢迎和喜爱。[1]

一、创设情境教育法的意义

从广义的视点来说，创设教育情境法就是指用一种立体直观的方法将书教材傍边所描绘的实践事物或许其相关的情形进行有用的再现。咱们进行创设情境的首要方针就在于使所学常识能够有用效果于学习的主体—学生，使学生能够因而而发生必定的情感反应和情感体会，从而使所学内容能够内化为本身的归纳素质，到达必定的教育方针。从狭义的视点来看，创设情境教育法本身就是一种有用的教育手法，它能够营建杰出的学习空气，使學生本身能够从探求常识、发现常识并了解和内化常识的过程中深化本身的学习。教育情境能够贯穿整个讲堂，也能够在讲堂的导入环节或许中间环节进行。[2]

二、创设情境教育法在小学语文教育中的使用战略

1.使用问题情境激起学生的求知欲

在传统的小学语文教育的过程中，教师总是直接一股脑的将一切的常识倾倒给学生，丝毫不顾及学生的学习需要和学习爱好，使得学生总是处于一种被动地承受常识的位置。久而久之下去，许多学生的好奇心和求知欲都被逐渐地摧残，最终关于什么也不再感爱好了。为了维护学生的求知欲，自己认为在教育的过程中咱们能够恰当创设必定的问题情境，选用问题进行课程导入，招引学生的注意力，激起学生关于新常识、新内容的求知欲，使得学生在学习的过程中能够愈加充溢活力和热心。比方在一年级学生学习《小英豪王二小》的时分，咱们首要创设一个问题情境“什么样的人才干被称之为英豪”，引发学生的考虑，经过让不同的学生进行答复，咱们充沛了解了学生关于英豪的界说，然后将论题拉回到本节课的内容，让同学们开端熟读课文探求为何王二小能够被称之为英豪，他做了什么值得被咱们敬重和铭记的工作。[3]

2.多媒体技能辅佐情境创设

心理学研讨标明，杰出的学习空气和学习环境能够使学生坚持学习的愉悦感和满意感，最大极限地调集智力因素，开释学生的的学习潜能，提高学生投入学习活动的主动性。当时，在许多的小学语文讲堂傍边，教师们都会挑选选用对媒体技能来辅佐情境创设，为学生发明杰出的学习空气。在创设情境教育傍边，使用多媒体技能咱们可认为学生有用地展现文字、图片、音乐以及视频等多种元素，使学生能够实在感同身受，带领学生走入教育情境傍边。比方，在学习《奇特的鸟岛》这篇课文的时分，大部分学生都没有去过鸟岛，而且经过在课文中的描绘许多学生都对鸟岛的美景发生了特别的神往，只是依托讲义的描绘学生仍是不可思议鸟岛之美，为了辅佐学生关于该课文的了解，激起学生关于大自然的酷爱，咱们能够凭借多媒体技能为学生播映一些在网上查找的鸟岛的实在的图片，一起还能够播映一段非常震慑的“鸟岛维护战”的视频，感悟鸟类的联合精力，激起学生关于大自然的神往和酷爱。

3.鼓舞学生进行情境扮演

情境扮演现在来说是学生在语文讲堂傍边最喜爱的学习方法之一，经过扮演自己喜爱的人物，学生能够关于课文中的人物人物具有愈加深化的认知和了解，体会到愈加五光十色的人物国际，取得愈加实在的情感体会。比方在学习小学五年级讲义中《齐天大圣》这单元内容的时分，许多学生都特别喜爱孙悟空这个人物，都关于扮演孙悟空摩拳擦掌，充溢扮演的爱好。为了满意学生的扮演愿望，辅佐学生关于西游记等我国四大名著的深化了解，咱们能够节选几个经典的西游记片段，比方猴王出生、齐天大圣大战二郎神、大闹天宫、三打白骨精等，让学生以小组为单位扮演不同的人物，在讲堂中进行扮演，使学生能够对语文学习充溢等待和爱好。[4]

4.在实在的情境中进行探求学习

在小学语文的教材傍边，有很多的非常写实的课文，比方描绘大自然、描绘小动物或某一详细的日子场景的文章，因而，在进行创设情境教育法的过程中，咱们能够带领学生走进实在的日子情境进行活跃的探求学习，丰厚学生的学习体会。比方，在学习《仙人掌王国》的时分，咱们能够专门拿一盆仙人掌让学生进行调查，与课文描绘进行比较学习。[5]

结语

创设情境教育法现已被多项教育实践证明它是一种高效、合理的教育方法，本文将对此进行进一步的深化研讨，旨在为创设情境的详细施行供给更多的思路。

参考文献

[1]武鹏霄.创设情境教育法在小学语文教育中的使用剖析.《课程教育研讨》 ， 2016 （13）.

[2]党玉春.创设情境教育法在小学语文教育中的使用.《科教文汇（中旬刊）》 ， 2015 （1） ：290-290.

[3]敖秋香.浅议创设情境教育法在小学语文教育中的使用.《我国校外教育旬刊》 ， 2015 （5） ：135-135.

[4]代敏.浅谈创设情境教育法在小学语文教育中的首要使用.《读写算：教育教育研讨》 ， 2014 （42）.

[5]刘香群.浅析创设情境教育法在小学语文教育中的使用.《教育科学：引文版》 ， 2016 （11） ：00108-00108.