打造语文高效讲堂 怎么构建语文高效讲堂

魏凤鑫

（河北省兴隆县三道河乡洒河南小学，河北承德，067000）

摘 要：小学语文高效讲堂构建的过程中，要创设愉快、张弛有度的讲堂情境；运用合理有用、务实灵敏的教育方法；着力激起学生的考虑愿望。只要构建起高效的语文讲堂，才干实在进步学生的学习才干，开阔学生的视界，训练学生的才干，然后使之取得最佳的学习作用。

要害词：小学语文 高效讲堂 构建 战略

小学语文高效讲堂的构建是小学语文教师一同寻求的方针。活跃构建小学语文高效讲堂，关于减轻学生担负，关于不同层次学生的展开，关于创设舒适、愉悦的学习环境，张扬学生的特性，具有十分重要的含义。那么，怎样构建高效的小学语文讲堂呢？

一、创设愉快、张弛有度的讲堂情境

一个民主、相等、调和的学习空气可以招引住学生的注意力，将他们带入朝气蓬勃的语文讲堂。教师应放下居高临下的架子走下讲台，走到学生中去，以和蔼的心境、亲热的言语、丰满的热心去感染他们、接近他們，与他们一同学习、一同沟通。教师一个信赖的目光，一句温顺的叮嘱，一次心贴心的沟通，都会从心灵深处感染学生，使学生自动参加教育活动。

苏霍姆林斯基曾指出：“把学习上取得的成功的高兴带给儿童，在儿童心理激起骄傲和自负，这是教育的榜首信条。”因而，教师要长于发明条件让学生取得成功的高兴，以激起学生的学习爱好。如在二年级《画风》一课教育中，可让学生听教师的描绘后画出风景图。教师循循善诱启示学生：你们闻到了吗？没有？从速深呼吸，闻到了吗？这是什么香味？你们听到了吗？远处传来了什么声响？多好听啊！从速把这些让人沉醉的香味和美好的声响画下来吧。然后“师生一同作画，一同沟通，最终总结出了画风的不同方法。

杰出的学习空气是创设高效语文讲堂的条件。教师要以杰出的情感去感染学生，或用丰满的热心和亲热的浅笑去鼓动学生，或用渊博的常识和精深的教育艺术去招引学生，或用大方得当的穿着和文明的举动去影响学生，在学生面前树立杰出形象。这样才干使讲堂教育始终保持“智力严重，心境轻松”的状况，使学生以一种自在、放松的心态投入学习，然后奠定高效讲堂的根底。

二、运用合理有用、务实灵敏的教育方法

怎么使讲堂作用到达最佳，怎样的语文讲堂才是高效讲堂？高效的语文讲堂教育不该该只是以教师唱主角，为学生进行精约的常识堆积，也不该该是盲目寻求教育情境的改换、学习方法的改变、花样翻新的爱好游戏与协作扮演。小学生每堂课只要 40 分钟，时刻适当名贵，怎么将 40分钟合理分配使用，要害就是教师的教育方法。授人以鱼，不如授人以渔。依据终身教育的理念，咱们的教育不但不是教给学生多少常识，更重要的是教给学生毕生获益的学习方法，这样，学生在科学有用的方法辅导下进行的学习必定是有用的，也是高效的。

重视个体差异，施行分层教育，合理对症下药。构建高效语文讲堂就是要在时间短的 40 分钟讲堂中到达预设教育方针，使全体学生都得到展开，那么，从这一点上看，学生的个体差异问题就不能逃避。教师在语文讲堂中安排教育时，有必要重视学生间客观存在的不同差异，尽量引导不同层次的学生都能参加其间，给学生供给充沛的参加语文学习活动的机遇，给不同层次的学生都留出必定的思想空间，给他们供给一个体现的舞台，让他们展现不同层面的思想水平。如在四年级《中彩那天》这节课教育中，一位教师即将处理的语文问题分为 A、B、C 三类（A 类根底题：默读全文，评论父亲中彩后，“我”的心境有哪些改变，为什么会有这样的改变；B 类拓宽题：再读课文，沟通父亲最终拨电话给库伯让他把车子开走，你觉得这样做值不值，为什么；C 类进步题：日子中你也遇到过相似的“品德难题”吗，动笔写出自己的实在主意），由不同层次的学习小组逐级挑选处理，教师坐在后进生身边，一个浅笑、一句鼓舞、一个允许，使其心境愉快地学习，取得了成功的高兴。一节成功高效的语文讲堂并不只看优生精彩的讲话，更重要的还要看教师对后进生的重视，看是否调集各个层面学生的学习活跃性。

施行小组协作学习方法。在讲堂上展开小组协作学习，有利于师生间、学生间的情感沟通和信息沟通，有利于鼓舞学生从不同视点去调查、考虑问题，展开思想的发散性、求异性。如四年级《庄严》一课教育中，一位教师依照学生成果、爱好、才干、性别与性情等多方面的差异和不同的学习习气，将全班分为 7 个小组，把“了解镇长杰克逊大叔的话：‘别看他现在什么都没有，可他百分之百是个财主，由于他有庄严！”这个问题由各组长带领组员展开评论，自在宣布自己的观点。讲堂上展开的一些五光十色的语文活动可采纳小组协作学习的方法，使学生在活动实践中学习语文，激起学习语文的爱好。

使学生在自主学习中体会高兴。闻名学者庞国维说过：自主学习就是树立在自我认识展开根底上的“能学”；树立在学生具有内涵学习动机根底上的“想学”；树立在学生把握了必定的学习战略略根底上的“会学”；树立在毅力尽力根底上的“坚持学”…… 而确保学生自主学习高效、继续的内动力正是学生在自主学习的方方面面体会到的高兴。学生体会到高兴正是学习常识的最佳机遇，也是教师完成教育方针的最佳切入点。《语文新课程规范》指出：“学生是语文学习的主人”，“重视培育学生自主学习的认识和习气，为学生创设杰出的自主学习情境”。因而，教师有必要尊重学生的主体位置，把讲堂还给学生，充沛调集学生参加讲堂的热心和自动性，打造合适自己的高效讲堂，让语文讲堂勃发生命的生机。

三、着力激起学生的考虑愿望

“学而不思则罔，思而不学则殆”，高效的讲堂必定是考虑的讲堂。考虑是高效讲堂的催化剂，是高效学习的助跑器。学生的学习爱好被激活后，教师就要捉住机遇，让学生思想的花骨朵儿竟相开放。教师要辅导学生学会考虑、长于考虑，长于从同学的讲话中启示自己考虑，长于多视点考虑，长于纵深考虑。如在教育《跳水》一文时，有个学生就提出过这样的一个问题：“这个孩子除了跳入大海外，就没有其他方法了吗？”这一问题激起了学日子跃考虑的热心，各种奇思妙想纷繁呈现。这不只使学生更深化的了解遇事不慌、镇定镇定这一主题思想，并且培育了学生处理问题的才干。爱因斯坦曾说过：提出一个问题往往比处理一个问题更重要。这种状况的呈现，可使学生变得活跃自动，激起根究新知的愿望，爆发发明思想的火花，进而进步自主学习的才干。

高效讲堂是语文讲堂教育展开的必定，只要学生感爱好，学得轻松、学得深化、学得自主的讲堂才是高效的讲堂。只要构建起高效的语文讲堂，才干实在进步学生的学习才干，开阔学生的视界，训练学生的才干，然后使之取得最佳的学习作用。