小学数学归纳与实践课 小学数学课教育中教育游戏的运用实践剖析

摘 要：小学数学要与小学生的日子融为一体，小学是孩子身心发育的初级阶段，对许多事物都存在猎奇心思，关于一些无聊单调的事物会发生排挤心思，在数学课教育中运用游戏的办法对学生学习数学有很大的协助，在游戏中体会数学常识，缔造调和和谐的学习空气，使用数学常识来处理游戏问题，然后到达教育中教育游戏的使用。

关键词：小学数学 教育游戏 运用实践

以往教育形式中，都是教师对数学常识进行叙述，学生被迫的听讲，这种形式很难激起学生的学习爱好，对学习数学发生排挤心思，教师应该进步自己的专业素质，引导和施行游戏教育形式，清晰游戏教育的主旨，找寻学生与游戏的契合点，合理运用教育游戏的办法。教育游戏的运用主要是凭借与学生互动游戏的办法，将单调的数学常识变成游戏展示在学生眼前，这很受学生的欢迎，学生对学习也会发生极大的爱好，这种教育游戏的办法也与小学生的特色比较相符，简单进步学生数学学习的作用[1]。

一、教育游戏的优点

1.有用促进师生互动

传统教育形式一般都是教师单独面的授课，与学生的沟通很少，相互沟通也仅仅讲堂发问这一种，学生与学生之间的沟通就更少了，不利于学生有用的学习。所以使用游戏教育的办法能够让师生频频互动，学生与学生之间还能够讨论研讨，凭着施行教育游戏相互沟通心得，促进讲堂的教育气氛，增强教师与学生之间的情感，学生与学生之间的和睦。

2.增强讲堂的活跃度

传统教育形式十分的单板与单调，学生在这种形式长时间学习下必然会对学习数学失掉爱好，特别是在小学学习阶段，这个阶段的孩子都是爱玩的特色，假如没有特别对孩子有招引力的事物，是很难捉住孩子心思的，所以经过教育游戏来对学生进行教育，很契合这个年岁的孩子，刚好捉住学生的心思，激起孩子对数学的趣味[2]。

3.直接出现数学常识

传统的形式下教师主要以叙述的办法来展示数学常识，这种办法不只单调无味，还或许导致学生了解失误，对学生学习数学的成效也不明显。经过教育游戏，常识直接经过游戏进入到学生的思维，学生能够畅游在常识的海洋里，在游戏进程中就会对数学常识得到必定程度的了解，也能更深程度的感悟到数学中的常识，更好的合理运用常识。

二、教育游戏的使用

1.教育游戏激起学生学习爱好

选用教育游戏来激起学生的学习爱好很大程度能够招引小学生，学生能够依据本身状况树立自己的游戏部队，进行与同学之间的竞赛，这样不只能激起学生的竞赛知道，还能让孩子在部队协作中体会到联合的力气。协作与竞赛都能使学生更好的激起学习爱好，活跃参加到学习中去，学生的活跃性被开发出来，在部队协作中，为了更好的取得胜利，孩子会努力学习常识，进步自己的常识才干，从游戏中得到启示，更深化的强化自己的数学才干[3]。

2.依据学生特色进行合理教育

每个孩子都是不同的，每个孩子之间都有着不一样的不同，想要完成全方位發展每一个学生，就要对学生的特色进行合理区分，选用合适的办法来进行教育，在教育游戏中，教师能够挑选不同水平的学生依据自己的才干来对教育游戏进行区分，这样不只能够完成教育游戏的意图更能进步孩子学习数学的才干。

比方连连看游戏，就是网络游戏与数学相结合，设定一个总和为一百的答案，打乱数字，让学生进行数字与数字的挑选，最终得到的成果为一百，这种办法学生不会发生冲突的心底，更情愿去核算数字的整和，能够规划游戏的凹凸难度，合理的分配给学生，依据学生本身状况挑选游戏的凹凸难程度，每一位孩子都能够进行这个游戏，都能够参加到其间，不会使学生发生自卑排挤的心思，然后更好的展开学习数学常识[4]。

3.使用教育游戏办法进入讲堂

在教育引导方面，讲堂上做好引导能够进步学生的爱好，还能够使学生注意力会集，更能够使学生对所要学习的常识有所了解与认知，使用教育游戏办法进入讲堂，教师应该准备好教育内容，安排学生进行游戏。

比方在学习乘法时，教师能够让一个学生扮演兔子，买五斤胡萝卜，一斤胡萝卜五块钱，这名同学核算5+5+5+5+5=25.另一名同学扮演猫咪，买三条鱼，一条鱼八块钱，这名同学核算8+8+8=24。在这个进程中，教师加以辅导，将胡萝卜的核算办法用5×5的办法体现，将鱼的核算办法用3×8的办法变现，然后使用乘法口诀，来对学生引导核算价格，经过游戏，学生对乘法有了知道，然后到达教育游戏的意图。

三、教育游戏的含义

想要高效的进步数学教育，就应当以学生为本，在学生所认知的根底下，对学生进行学习上的进步，将数学常识与现实日子结合到一同，感触数学是实在存在于咱们日子之中的。教育游戏本着就是进步学生学习的爱好所展开的教育活动，加强学生对数学常识的形象，让学生学习数学有一个深入的了解，自动活跃的去学习数学[5]。教育游戏也协助学生开辟视界，养成学习数学的习气，小学生本着爱玩的天分，对游戏有着无限的趣味，教育游戏与数学课程相结合，很大程度的对学生发生了新鲜感，使学生喜爱数学，然后更情愿去学习数学。

结语

只要传统形式与教育游戏相结合，才干更好的教授学生。合理使用两种教育的形式，依据不同程度的学生进行恰当的教育办法，然后进步学生的学习才干。但教育游戏毕竟是一个辅佐教育办法，不行过多的依靠于此。数学在小学中是一个重要学科，是进步小学教育必不行少的一个科目，所以合理使用教育游戏，是对数学教育一个很大的协助，教师应该掌握游戏的办法，不行沉迷于教育游戏办法。教育游戏不只给学生带来了许多的趣味，也使学生感触到学习数学的高兴，合理使用教育游戏，促进小学数学教育展开。

参考文献

[1]席瑞伍.小学数学课程中游戏教育办法的结合研讨[J].学周刊，2015（32）：105.

[2]刘霞.教育游戏在小学数学中的使用探求[J].读写算（教育教育研讨），2015（47）：161.

[3]喻俊云.浅议小学数学讲堂中教育游戏的有用使用[J].智慧，2015（26）：110. [4]龚海彬.教育游戏在小学生数学形象思维培育中的使用研讨[D].湖南师范大学，2016.

[4]皮定钊.让讲堂活起来--探求教育游戏在小学数学教育中的使用[J].考试周刊，2016（63）：66-66.

作者简介

荀芳芳（1979—）女，安徽省六安人，专科，六安市城北小学二小，研讨方向：小学数学。