上好小学低年级数学课 游戏在小学低年级数学课中的规划与施行初探

徐登丽

（浙江省平阳县闹村乡中心小学 浙江 325405）

摘 要：游戏教育法作为新时教育教育中重要的教育方法，在小学低年级数学教育中的有用使用，对提高学生学习爱好，促进学生发现与解决问题等才干具有重要作用。根据此，本文結合笔者教育经历，对小学低年级数学教育中游戏的规划与施行进行了剖析与论述，以供参阅。

关键词：游戏 小学低年级 数学

导言

教育游戏以其所具有的娱乐性与教育性特征，在儿童教育教育中具有广泛的使用价值，不同类型的游戏规划，如角色扮演游戏、益智游戏、战略游戏等，为教育教育多元化开展供给了条件，有利于提高教育趣味性、灵动性，激起学生学习自主性。因而，在小学低年级数学教育中，教师把握教育游戏所具有的教育含义，并进行合理的规划与施行，用以提高讲堂教育质量与学生学习功率。

一、游戏在小学低年级数学教育中的使用含义

小学低年级学生受自身心思与生理成长特性的影响，对游戏有着“执着”的喜欢。将游戏运用到小学数学低年级教育中，有用打破了传统小学数学教育静态性、单一性、单调性的教育方式，使数学讲堂教育赋有变化性与灵动性，为学生营建了开放性学习环境，有利于减轻学生对数学学习的讨厌心思，激起了学生数学学习爱好[1]。与此同时，教育游戏一不同的方法，将笼统的数学常识改变为形象化、直观化，便于学生对常识的进一步了解与把握。此外，在游戏中，学生面临游戏中存在的各种问题，经过使用已知的数学常识进行“问题”回答，这在必定程度上提高了学生数学常识整合运用才干、问题解决才干，有利于推进学生的全面开展。

二、游戏在小学低年级数学教育中的规划与施行

1.益智类游戏的规划与施行

益智类游戏是小学低年级数学讲堂教育中使用最广泛的一类游戏，不只要利于激起学生对数学学习的爱好，活泼讲堂教育空气，也有利于促进小学生数学智力的开发，提高学生的调查才干以及问题剖析与判断才干。关于此类游戏，教师可根据教材内容以及学生实践状况，包含事物认知状况、学习水平、爱好倾向等，进行游戏规划与使用。

例如，教师在小学一年级数学“数的运算——加、减、乘、除法运算”相关内容教育中，使用“棋牌类游戏——21点游戏”规划了两种教育计划。在此游戏规划进程中，教师首先将全班同学进行科学分组，以每组4-6人为规范，共分为5组，并为每组学生预备2副扑克牌（或卡片）。其次，教师为学生解说游戏规则：游戏一，结合自己手中的棋牌（棋牌中J、Q、K别离表明数字11、12、13），随意选取三张，经过加法、减法或加法与减法相结合的方式，得出算式成果为21的组合[2]。学生对此游戏非常猎奇，并在小组讨论中纷繁宣布自己的主张，进行不同测验与组合，给出不同答案“3+8+10=21”、“6+5+10=21”、“10+10+1=21”、“12+10-2”……经过游戏学生对加法、减法运算有了清晰的认知，并提高了组合运算的准确性；游戏二，教师从棋牌中抽取了两张数位为“5”和“2”的棋牌，并要求学生用这四张牌进行组合，得出成果为21的算式[3]。在既定条件下，学生从惯例运算视点动身，则很难找到详细方法，得出结论，这就需求学生进行深化考虑，改变思想方式，然后得出成果，如5×5=25，2×2=4，而25-4=21，然后得出想要的成果。学生根据相同的实践，进行探究与测验，则可得出“6×6=24，1×3=3，24-3=21”、“6×6=36，3×5=15，36-15=21”等不同表现方式。在此进程中，促进了学生数学思想的培育与提高。

2.角色扮演类游戏的规划与施行

角色扮演游戏在小学低年级教育中，相同具有重要的使用价值。因为小学生具有好仿照、求知性强、猎奇心中等特色，教师根据教材内容，结合学生实践状况，经过使用必定的游戏软件设备、多媒体设备，为学生创设具有必定故事情节的教育情境，然后为学生角色扮演供给条件，使学生在参加角色扮演游戏进程时，真实融入到数学讲堂教育活动中，并在活动中学到数学常识，提高归纳才干[4]。

例如，在归纳温习与练习中，教师结合人教版小学二年级上册“单位认知与了解”、“两位数运算”、“角的认知与了解”等常识内容进行角色扮演类游戏内容规划，并进行详细施行。在此进程中，教师使用多媒体教育设备，根据互联网材料，经过图片、视频、音乐的结合运用，编制游戏故事情节，即《丽莎与熊宝的探险之旅》，丽莎与熊宝在储藏室中得到一张“藏宝图”，在藏宝图中别离设置了4个联络点，丽莎与熊宝只要抵达每个联络点，集齐藏宝图钥匙碎片，取得翻开瑰宝大门的钥匙，才干比及瑰宝，完结探险使命。学生被故事情节所招引，自动参加到游戏中。此游戏相同以小组方式进行，教师在每个联络点（包含板屋联络点、森林联络点、格林商铺联络点、沙漠城堡）创设不同使命卡，使命卡中别离是与学生所学数学有关的内容。其间，板屋联络点首要调查学生对“厘米”、“线段”等常识的把握与运用；森林联络点首要调查学生两位数加、减、乘、除运算的把握；格林商铺联络点首要调查学生对“角的特色”的了解；沙漠城堡则是一道归纳型标题。在此游戏进程中，有用提高了学生对数学常识的把握、回忆与运用，促进了教师对学生实践学习状况的了解与点评，促进了数学教育质量的提高。

结语

总而言之，教育游戏所具有教育特色，在必定程度上投合了低年级小学生的成长特性，因而在小学低年级数学教育中合理规划并使用教育游戏，有利于激起学生对数学学习的爱好，使学生在游戏中把握并运用数学常识，然后促进学生数学思想才干与问题解决才干的培育与提高。

参阅文献

[1]石玉婕.教育游戏在低年级小学英语教育中的使用剖析[J].学周刊，2016（31）.

[2]张红卉.浅析小学低年级音乐教育中的唱游教育方法——以《小乌鸦爱妈妈》为例[J].黄河之声，2016（08）.

[3]陈婷婷，张银，杨传达.教育游戏在小学低年级讲堂教育中的使用研究[J].湖北函授大学学报，2015，02：103-104.

[4]夏俊俊.音乐游戏：让学生乐在其间——谈小学低年级音乐讲堂中的“游戏教育”[J].学周刊，2014，01：134-135.