新课改高中物理目录 新课改下的高中物理教育反思

栾晓影

摘 要：新一轮的教育课程变革公布了高中课程的课程标准，本文立足于新课程变革对教师教育的新要求，就高中物理新教材教育进程中怎么进行教育反思问题进行评论。

关键词：新课改 高中物理 教育反思

在新课程局势下要求：一个胜任的高中物理教师，决不能"教书匠"式地"照猫画虎"，要在教育中不断反思，不断学习，与时共进。新课程发起培育学生独立考虑才能、发现问题与解决问题的才能以及探求式学习的习气。可是，假如物理教师关于教育不做任何反思，既不留意及时吸收他们的研讨效果，自己对教育又不做认真考虑，"上课时，只是就事论事地将根本的常识传授给学生，下课后要他们死记，而不鼓舞他们考虑剖析"，那么，又怎能改变學生被迫承受、死记硬背的学习办法，拓宽学生学习和探求物理问题的空间呢？那么，教师首要要在教育中不断反思。[1]

一、新课程下物理的教育反思关于教师物理专业打开有很大的效果

1.有助于咱们在新课程变革环境中愈加深化研讨物理教育

今世国内外教育界都提出，"教师即研讨者"。教育反思中的"反思"，从本质上来说，就是教师的一种常常的、贯穿一直的对教育活动中各种现象进行检查、剖析、反应、调理，使整个教育活动、教育为日趋优化的进程。这无疑会促进教师注重自己的教育行为，深化地打开教育研讨活动。[2]

作为一种学习办法，研讨性学习成为时下教育界研讨的热门之一。高中《物理》附有许多研讨性学习"归纳探求"；近几年，都有部分中学的打开物理"研讨性学习效果"展示活动；许多教育杂志也刊登了许多关于研讨性学习的文章......可见，各地遍及注重研讨性学习。可是怎么打开物理学科的研讨性学习，需求咱们深化、详尽地评论。[3]

2.有助于咱们在新课程变革下实践教育才智

教育的杂乱性决议了它不是教师展示常识、演练技艺的进程，而是教师实践才智的表现进程。我在初登教坛时，为了教好物理课，常常经过多讲定理、多做习题，但往往学生了解不深化，不能实在的把握。经过反思我意识到人的知道是从理性到理性的打开的，那么常识的把握也应该遵从这样的规则。因此我在动量守恒规则教育中，先介绍了这个规则的发现进程：它起源于16～17 世纪西欧的哲学家对世界运动的哲学考虑。[4]

二、新课程下高中物理教师进行教育反思可从理论和专业根底方面，教育根本战略方面进行

1.对理论和专业根底方面的反思

物理教师要进行教育反思，当然依赖于本身在教育实践中不断堆集起来的经历，可是只是行停留在经历的知道上是远远不够的，由于教育是一种杂乱的社会活动，对教育行为的反思需求以必定物理常识的教育理论和专业学问为根底。

（1）改变物理教育理念

教育理念是教育行为的理论支点。新课程布景下，物理教师应该常常反思自己或他人的教育行为，及时更新教育理念。新的教育理念以为，课程是教师、学生、教材、环境四个要素的整合。教育是一种对话、一种沟通、一种协作共建，而这样的教育所蕴涵的讲堂文明，有着明显的调和、民主、相等特征。那么，在教育中怎么表现新的教育理念呢？即在教与学的交互活动中，要不断培育学生自主学习、探求学习和协作学习的习气，进步他们独立考虑、立异思想的才能。要改变教育理念，前史与社会教师应加强对前史与社会教育理论的研习，如《物理教育》、《中学物理教育参阅》杂志拓荒的一些栏目的评论文章对更新教育理念就有许多协助。

（2）丰厚物理专业学问

学科专业常识关于新课程的施行以及打开教育反思，至关重要。前史与社会教师怎么进步专业涵养、丰厚专业学问呢？关键是多研读物理学名著、物理学学术论文、物理作品等。阅览这些具有较高学术价值的名著，不光足以进步专业本质、剖析史料、推理证明以及结论点评等研讨办法。

2.教育根本战略方面

在必定的教育理论和学科专业根底上，新课程下物理教师首要以讲堂为中心进行教育反思。

（1）物理课事例研讨

"所谓事例，其实就是在实在的教育教育情境中发作的典型事析，是环绕事情而打开的故事，是对事情的描绘"。事例研讨就是把教育进程中发作的这样或那样的事情用事例的方式表现出来，并对此进行剖析、评论。事例研讨的资料首要来看三个方面：一是研讨自己的讲堂，并从自己很多的教育实践中堆集必定的事例；二是调查他人的讲堂，从中捕捉事例；三是在往常留意收集书面材料中的事例。

我在规划《人造卫星世界速度》讲堂教育时，一开始就可以提出问题：能否让抛出的物体不落地？这时学生非常活泼，议论纷纷：有的会说，将物体上抛，初速度越大，上升的高度越高，最初速度大到必定的程度，物体飞到外太空，就不再回来了；有的会说，由平抛运动规则可知，物体从越高的当地、抛出的初速度越大，落地的水平间隔越长，最初速度大到必定程度，物体就落不回地上了；还有的同学可能会进行辩驳：落地的跨度长了，可地表就不是一个水平面了；也有的同学说，由匀速圆周运动可知，当重力正好供给它作圆周运动所需的向心力时，物体绕地球在圆形轨道上运动就不回地上了。经过考虑和评论，不光能加深学生对常识的了解和把握，还能激起学生进行考虑。

（2）物理课的听课活动

听课作为一种教育研讨范式，是一个触及讲堂全方位的、内在较丰厚的活动。特别是搭档彼此听课、不含有查核或威望辅导成分，自由度较大，经过彼此调查、商讨和批判性对话有助于进步教育水平。

听课者对讲堂中的教师和学生进行详尽的调查，留下详细、详细的听课记载，并做了评课，课后，再与授课教师及时进行沟通、剖析，推进教育战略的改善，这在无形中会促进物理教师教育反思才能的进步。

（3）课后小结与反思笔记

课后小结与反思笔记，就是把教育进程中的一些感受、考虑或困惑及时记载下来，以便从头审阅自己的教育行为。新课程下，以物理学科来说，其实往常物理教育中需求教师课后小结、反思的当地太多了。

总归，尽管新课程下关于物理教师教育反思的研讨，现在仍是个新课题。许多的反思问题都还需求咱们进一步深化探求。但物理教育反思对物理教师的生长效果是清楚明了的，是物理教师完成自我打开有效途径，也进步物理教育质量的新的测验，更会促进物理教师生长为新时期研讨型、复合型教师。

参阅文献

[1]刘汝明《“美国对人类前史的奉献”探求学习──兼论研讨性学习的几个问题》

[2]方修培《高中物理教育应凸现学生独立考虑才能的培育》

[3]蔡守龙《走向教育事例研讨》《教育理论与实践》

[4]续佩君、薛永红《文明视角下的高中物理新课程》endprint