初中数学高效讲堂 初中数学高效讲堂教学方法考虑

秦文君

摘 要：新课程标准变革的程度在不断加深，数学教育构建高效讲堂的认识现已深化到教育的每个环节。在数学的教育活动中，教师不只要重视讲堂上常识的教授，还要培育学生们关于常识实践使用的才能。要时间清晰学生的主体方位，更新教育观念，不断进步数学讲堂教育的全体质量。

要害词：新课程变革 初中数学 高效讲堂

现在初中数学教育过程中仍存在着许多问题，教师不知怎么打开正常的讲堂教育活动，这在必定程度上约束了初中数学高效讲堂的打开。所以，关于此内容的研讨剖析具有急迫的实践意义，下面临相关内容进行论说，并提出几点主张，仅供参考。

一、初中数学高效讲堂的重要表现

教师在教育的过程中，要遵从科学的教育方法，不能将传统教育方法死记硬背的教育方法强加给学生，数学自身就是一项抽象性的学科，传统的教育方法使学生在学习过程中处于被迫的方位，对常识的承受程度不深，然后影响到教育质量的进步。新课改针对现如今讲堂教育中的实践问题进行了清晰的规则，教育要引导学日子泼地自动参加到教育中，为学生创设一个杰出的学习空气。让我们更有爱好去自动学习数学，充沛进步该学科的时效性。经过数学教育培育学生思想逻辑才能，进步学生的实践才能和考虑才能[1]，然后推进初中数学高效讲堂的打开。

二、初中数学教育的现状

数学课程教育在整个教育过程中占有着重要的方位，对每个人的学习都有着重要的影响。教育方法的教授上，都是以讲义常识为主。学生学习不活泼，很难对数学思想有个完好的探求了解。数学这门学科自身的抽象性让学生无法自动提起爱好，导致教育功率较差。课上的教育活动完成后，很难有和数学相对应的实践活动来稳固课上的常识，导致学生不太重视数学的重要性。所以，高效的讲堂教育方法需求进步学生学习的功率，这也是改动讲堂教育现状的要点环节[2]。

三、教师要清晰讲堂教育方针

新课改施行之后，关于初中数学讲堂的教育提出了更多的新要求，方针也有很大的改动。传统的教育方法教师是主体，而忽视了学生的主体方位，没有对其给予应有的重视。大都教师叙述完教育内容后，就以单调的题海战术对学生进行练习，这样的教育方法只能约束学生学习的爱好和活泼性，不利于学生的全面归纳打开。新课改清晰提出了教师应该留意素质教育和课程教育的結合，充沛发挥重视学生在教育讲堂上的主体方位。根据学生集体的差异严厉拟定教育方针、调整教育方法。以习惯每位学生的打开需求。使得初中数学教育习惯年代打开的脚步，为培育归纳性强的人才奠定根底[3]。比方在计算和概率的简略使用中，教育活动开端前，教师就能够拟定出相关的教育方针。教师能够根据学生的实践情况进行具体剖析，对计算的信息进行有用地猜测。

四、结合情境教育，培育学生探究考虑的才能

结合情境教育就是在日常教育实践活动中，教师根据教育内容和意图，以及班级学生关于常识的实践了解和把握情况，有针对性的设置教育情境，让学生能够在情境中更好的加深关于常识的了解，让学生更有爱好更自动地参加到教育活动中。例如，在解说苏教版数学教材中平面直角坐标系的教育内容时，关于物体方位的断定以及直角坐标系的教育中，教师能够在实践日子中对学生打开教育，比方以教室为所在x轴线，学生所在的方位是相应的数据，教师再经过黑板为学生画出相应的草图，协助学生进行了解。教师能够用以设问的方法来设定问题情境，再经过一系列的实践活动，让学生进行操作、调查和研讨，然后再引出教育内容，将常识内容和实践相结合。课下作业让学生制造搜集与直角坐标系相关的教育内容，以此来调集学生自动学习的活泼性，为后续数学学习供给相应的根据。在这样的教育环境下，学生的考虑发现才能会大幅度进步，讲堂教育功率也会进步，关于促进学生的打开具有重要的影响[4]。

五、尊重学生间的差异，加强与学生互动性

初中生正处在生长的要害阶段，每个人身上都有各自清晰的性格特点。新课改关于师生之间的沟通给予了更大的重视。标准教师的教育行为，针对不同的学生要采纳相应的教育方法，对症下药，科学化的办理。教师经过定时的考试检验和课下的沟通说话，了解学生的全表实践情况。包含学生的学习成果以及心里各方面的实在主意，对学生有个开始的了解剖析和定位，对学生进行层次的区分，有针对性的打开教育[5]。比方在教育实数的问题时，让成果较好的同学把握平方根、立方根、实数和近似数的实践运算，让成果中等的学生了解常识点的开始运用，让成果较差的学生了解底子常识点的概念。例如标题：“164的算术平方根是多少？一个数的立方根是2，则这个数是多少？”让不同成果的学生进行分层学习，发挥出教育中脚踏实地的观念。

六、改动教育方法，增强讲堂的功率

教师在日常教育中，假如一向趋于一种教育方法就很难提起学生的学习爱好，严峻的约束了讲堂的全体功率，不利于学生成果的进步。所以，在教育过程中要重视改进教育方法，使用多样化的教育方法，增强学生学习的活泼性，使讲堂气氛愈加活泼，然后进步讲堂全体功率。比方教师在解说一次函数的教育内容时，提出以下问题。已知三角形底边长是9，高设置为h，三角形的面积定位s，那么s和h之间的函数关系式为多少，自变量和自变量的函数是多少？以这样的问题为例打开教育评论，将学生分红各个小组进行沟通，这样的教育方法能够让学生感受到主体方位的存在感，教育内容与日子很附近，有利于活泼讲堂上的气氛，让学生在轻松的环境下学习常识。所以教师要针对学生感爱好的问题和方向进行立异，最大程度上激起学生学习的爱好，让学生从心里自动承受学习。

结语

促进学生全面的打开是新课改立异研讨的起点，教师要清晰学生的主体方位，更新教育理念，以学生的打开为底子，激起学生自主学习的爱好。在新课改的布景下构建高效讲堂，进步讲堂教育质量，为学生将来的打开奠定坚实的根底。

参考文献

[1]张健.构建初中数学高效讲堂的一些考虑[J].新课程学习·上旬，2014（7）

[2]文来清.有关初中数学高效讲堂教育方法的讨论[J].语数外学习（初中版·上旬刊），2014（10）

[3]王秀明.善用教育方法打造高效讲堂——新课程布景下初中数学讲堂教育有用性研讨[J].中国教育技术装备，2013（7）

[4]李生福.初中教育高效讲堂教育方法的有用讨论[J].新课程·中旬，2015（7）

[5]李鸿标.关于打造数学高效讲堂的考虑[J].读写算（教育教育研讨），2014（46）