欣赏教育为论题的作文 欣赏教育的心思剖析与实践

惠兆京

摘 要：欣赏教育遭到越来越多的家长和教育作业者的必定和活跃实践，但是在实践中却因个体差异和教育者的水平呈现了不同的成果，本文从心思学的视点对欣赏教育进行了解、剖析和实践，通过事例剖析提出了欣赏教育成功的心思条件。

关键词：欣赏教育 心思需求 实践

跟着社会的前进，越来越多的家长在呼吁校园正孩子进行欣赏教育，好像只要欣赏教育才是真实的教育，欣赏教育成了许多人心中的灵丹妙药，“欣赏”能够包治百病；尤其是责任教育阶段的一些教师由于对教育惩戒研讨的短少，更是把期望寄托在了“欣赏”上。但是严酷的现实是，咱们发现有些孩子是越表彰越不听话，越赞许问题越大。好像有的孩子就是不吃“欣赏教育”这套，即使教师的欣赏源自真挚。所以教师慨叹“欣赏”也是因人而异的，有的孩子是烂泥扶不上墙，还得靠“棍棒出孝子”那套儿。

笔者在校园一向担任艺术班班主任作业，由于艺术班学生具有特性灵敏的特色，笔者在作业中特别注意维护学生的自负，尽可能的用表彰长处、强化正面来协助学生改掉自己的缺少，鼓舞学生的活跃自我开展，将欣赏的目光洒在每一个学生的身上。但是在大部分学生能够在欣赏的环境下生长的一同，班级中的小A同学却仍然在原地踏步，甚至在刚上高中时积累的热心消耗掉今后，还有让步的痕迹。对此状况笔者活跃联系了小A的家长，发现小A的爸爸妈妈对孩子的学习十分关怀，在询问了平常对小A的教育办法后和小A的家长一致了知道——确立了欣赏为主的教育战略，期望能够通过家校两边的尽力帮小A同学重建决心，找回学习的成就感。在两边一同的尽力“欣赏”下，小A同学又坚持了两个礼拜，然后就回到了和曾经相同低迷的学习状况和日子状况中。

这引起了笔者的考虑：为什么在有些孩子身上“欣赏”无效？

通过对欣赏教育理念的深化学习和笔者的考虑，笔者以为“欣赏”的实质是通过对孩子的赞许、必定来激起孩子心中的自决心。依照马斯洛需求理论来看，欣赏是归于第四层次的需求----尊重需求。尊重需求包含自负和受人尊重。自负是指要求有独立、自在、成就感和自豪感等；受人尊重是指要求声誉、位置、声威，期望得到他人的供认和欣赏等。尊重需求是一种较高层次的需求，只要在满意了初级需求的条件下，人们才会去寻求较高层次的需求。比尊重需求低一个层次的需求是归属和爱的需求，这个层次的情感需求包含和睦的需求和归属的需求，人们期望遭到他人的注重、信赖、接收、和睦，在感情上有所归属。

所以咱们会发现，当咱们有些孩子的行为不标准，言行上向一些欠好的孩子学习时，咱们把孩子叫过来，不管你怎样夸他，怎样说他是好孩子，让他不要跟坏孩子玩都没有什么作用，由于孩子想要融入团体，实质上是一种情感归属上的需求，当这种心思需求没有得到满意时，更高档的欣赏对他没有任何含义。这个时分咱们更需要做的是给孩子寻觅一个能够找到归属感的团体——一个调和的班团体或者是一群肯接收他的活跃向上的同伴。只要这种需求得到的满意的时分咱们动用欣赏这种教育手法才干获得应有的作用。所以，有人提出欣赏教育的条件是爱，根据正是源自于此。

比归属感更低一个层次的需求就是安全需求。喜爱欺负人的同学，过于苛刻的教师，不调和的班团体，都能掠夺一个学生的安全感，让孩子变得徘徊不安。当一个学生处在短少安全感的环境下，他不会去考虑尊重这回事。寻觅一个没有压力，能让他放松，能让他感到安全的环境成为他的榜首需求，咱们这个时分对他的表彰、必定都顶不住一群和他有一同话题、能让他放松的同伴。当在这个团体中他感觉到了安全今后，很快就会开展成对这个团体的认同和依靠——归属感由此而生。

根据上面的考虑，笔者从头对小A进行了深度家访，去从头知道了孩子的初中行为表现，家长的教育观，对孩子的期望……通过这次家访，我又把握了一些新的状况：小A的爸爸妈妈在言语中表现出许多家庭中的不调和；（在家访过程中，爸爸妈妈两边就孩子的教育问题相互责备，而且爸爸妈妈雙方在言辞上都比较强势。）小A的爸爸妈妈对孩子的学习寄语了很高的期望，能够说全家的喜怒哀乐都寄托在了孩子的成果上。我其时就感觉到这会给孩子带来很大的压力。

家访后我再次约小A进行了说话，在通过一段真挚的攀谈后，当我问到小A和爸爸妈妈的沟通是否相等是，小A的眼泪一会儿就流了出来，然后渐渐对我敞开了心扉。向我倾吐了自己的苦闷和压抑——严峻的爸爸妈妈让小A极度短少安全感，平常有什么心里话也不敢和爸爸妈妈沟通；爸爸妈妈一切的精力都放在孩子的学习成果上，底子不注意孩子心情的改变和心思需求，每次考试的接近对小A都是一种折磨，由此对上学感到厌烦；自己也曾想要振作起来好好学习，让爸爸妈妈满意，可一想到自己间隔爸爸妈妈的要求还有很大间隔就又没了决心，感觉自己底子不可能到达爸爸妈妈的要求；教师的表彰也让小A很有压力，她觉得自己底子就配不上教师的那些表彰。

在这次访谈后，我把访谈的通过和我自己的剖析沟通给了小A的爸爸妈妈，我也改变了对小A的教育战略，不再仅仅是对她进行“欣赏”，而是和她爸爸妈妈一同满意她对安全的需求——在孩子面前打造一个调和的家庭环境，削减对孩子学习上的施压。一同也专门和班委会成员拟定了让小A融入团体的计划，帮小A找回对班级的认同感和归属感。

一段时间后，小A的学习决心有所上升，在学习和日子上都变得更为活跃，当科任教师在课上表彰她的时分，她有了更多的笑脸、更多的动力。

所以，咱们能够看到“欣赏”是有理论根据的，关于那些爱上学，对班级有归属和认同感的学生，教师完全能够放开手脚，多多去欣赏孩子的长处。但关于那些“欣赏”无效的孩子，咱们更需要做的不是去换个视点持续加大“欣赏”力度，而是要把精力用在让欣赏收效的条件方面——协助孩子寻觅安全感和归属感。

教育历来不简单的事，期望咱们在作业中能更多的运用理论来辅导咱们的作业，更多的去发现那些经历背面的规则，使咱们的教育事业再上台阶。endprint