数形结合思想在初中数学中的使用 数形结合在初中数学教育中的使用研究

郑有江

摘 要：教育制度不断变革首要是为了深化初中生的本质，只要本质不断的进步，才干更好的促进归纳教育的前行。数学是一门归纳学科，不只可以训练学生的思维逻辑，还能在生活中进行使用。在初中数学教育中引证数型结合的方法可以更详细的展示数学学科的概念和图画，让学生可以明晰深化的了解数学常识以及培育学生的幻想力。

关键词：数形结合 初中数学 教育使用

数形结合首要就是运用数学中数与形之间的联系来处理数学科目傍边呈现的问题以及考虑方向，跟着教育水平对社会人才的不断进步，以往的传统教育方法势必要呈现变革。初中生学习数学常识，不只需求了解数学讲堂所叙述的内容还需求对数学进行灵活运用[1]。初中数学比较小学数学，难度方面进步了许多，学生也不可以再采纳以往常识内容进行回答问题，所以经过数形结合思维，归纳培育学生的思维立异才能，可以使学生更好的学习初中数学，也更好的掌握初中数学常识。而且数型结合思维是对学生形象思维以及笼统思维进行相互促进，关于进步初中生的思维立异以及调查才能是具有很大协助效果的。

一、数形结合思维的认知与效果

在初中数学的教育傍边，选用数形结合的首要意图就是经过这种直观教育方法把一些笼统的数学常识转变为形象的图形，然后使用多媒体教育或许教师叙述的方法传授给学生，首要意图就是像学生传达数学概念。选用数形结合在数学教育傍边，可以是学生将代数方法以及几许图形更好的进行了解，还可以将一些难以了解的数学概念和数量联系变成图画进行解说，相互结合，教师可以精准的教育问题，学生可以简单了解，然后归纳进步初中数学教育的质量。

现在许多初中数学在教育傍边都开端使用了数形结合方法，这种教育方法不只可以激起学生的学习爱好，還能使校园讲堂单调的教育活泼起来，教师可以经过形象的图形方法来对学生进行数字和概念的教育，使学生可以独立自在考虑问题，选用数形结合方法首要意图就是为了培育学生的思维逻辑才能和思维空间才能，使学生在面临杂乱、笼统的数学问题时可以简单处理[2]。

初中生是一个对新鲜事物承受快速的阶段，所以运用数形结合方法，学生可以很快的承受。教师经过这种学习方法来引导学生可以将很杂乱的数学问题简单化，而且学生学习起来更有灵活性，数形结合使许多数学傍边的几许、函数、使用、代数题都进行了简化方法，而且还可以协助学生温习以往学习的内容。运用几许来回答函数问题，学生可以与方程式来结合回答，这种教育方法有助于协助学生对各种数学傍边的问题进行回答。

二、数形结合在初中数学傍边的使用方法

1.引导学生进行数形结合思维

初中数学使用数形结合可以缔造很好的教育效果，教师在讲堂上应该引导学生数形结合思维。现在许多教师仍旧选用传统教育的数学观念，对数形结合没有过多的了解，想要对学生引进数形结合，教师就需求提早备课，只要教师对数形结合有了必定的深化了解，才干够在讲堂上天然的引导学生使用数形结合思维，然后为学生供给解说数学概念的新教育方法。比方教师在解说正负数的概念时，教师可以在黑板上画出数轴，然后在上面标出正负和0，让学生了解到数轴上的不知道，然后对学生进行解说详细的常识概念，引导学生对这些数值有必定的了解以及引导学生发现规则，然后打下夯实的常识根底[3]。

2.合理使用数形结合思维

初中数学教育傍边，要点难点就是统计学以及方程教育，学生刚开端接触到这个方向的时分，没有学习的才能，而且还会对这种不知道的常识进行一种心思排挤，所以，教师在讲堂上教育这方面常识时，就可以选用数形结合，在解说统计学的时分，教师可以在板书傍边提早做好预备，画好相应的坐标，让学生核算坐标的均匀数值，使学生对统计学有一个深化的认知，那么在方程回答的进程中，运用数形思维来进行教育，选用线的交叉点进行回答问题。所以，教师在结合图形解说数学常识时，不只可以使学生对问题深化了解还可以进步讲堂教育的功率。

3.进步学生数形结合思维

初中数学教育傍边，函数方面的常识一般是最难的常识，所以教师在解说函数内容时，选用数形结合，把函数概念以及函数图形奇妙的结合在一起进行解说，那么学生对函数图画进行调查时就可以敏捷了解函数的概念以及特色，此刻教师再将函数概念开端引进，充沛的使用数形的优势，将原有的常识内容选用数形结合进行进步，这种方法不只可以使学生可以对函数常识全面掌控还可以进步学生的思维才能[4]。

三、数形结合在初中数学教育傍边使用的详细实例

在学习三角函数内容时，教师可以选用函数图画来阐明三角形的视点；理数加减法教育时，可以选用教育活动，比方将笔尖放在数轴的原点，正方向移动三个单位，负方向移动四个单位，结合笔尖寄存的方位，用数轴将演示进程进行回答；在行程问题教育中，教师将数形结合渗透到教育傍边，依据题中的内容画出相应的图形，使学生可以敏捷找到其间的要点并列出方程公式；还有在对角的平分线教育中，教师可以给学生介绍平分角相关的仪器，然后领导学生进行对平分角的详细区分，还可以让学生选用纸板进行裁折，制作出一个直角三角形，让学生调查自己裁折的视点以及长度，然后研讨其间的角平分角性质；以上这些实践事例都是数形结合在初中数学傍边的有用使用，想要逐步深化到初中数学教育傍边，而且成为一种有用的教育方法，首要就是将笼统难以了解的问题使用数形详细化，在数形结合的教育方法下，处理了许多难了解、难回答、难幻想的问题，这种教育方法不只激起了学生的爱好，还使学生学习数学降低了难度。逐步深化数形结合教育方法，可以进步学生剖析问题才能和处理问题的方法[5]。

结语

在初中数学教育傍边选用数形结合教育方法可以对学生的学习才能起到很大的效果，教师需求掌握恰当的教育机遇，然后合理运用数形结合方法进行讲堂教育，将难以了解的笼统常识转化为详细的图画内容，使学生更全面的了解常识结构，而且学习数学也可以愈加轻松。教师想要进步初中数学教育质量，就应该摒弃传统教育方法，对数形结合思维进行全面广泛使用，然后促进学生更好的学习数学，可以完成全面发展。

参考文献

[1]刘远辉.数形结合思维在初中数学教育中的实践研讨[J].西部本质教育，2016，2（24）：258.

[2]王爱琴.初中数学教育中数形结合思维的使用剖析[J].读与写（上，下旬），2016，13（18）：257-257.

[3]朱兴亮.探析初中数学教育中数形结合思路[J].读写算（教育教育研讨），2015（49）：235.