全国28所要点高职院校 剖析混合式教育在高职院校的展开

黄纬维

（广西电力工作技能学院 广西南宁 530004）

摘 要：在21世纪，人们跟着经济水平的前进、日子质量的前进和教育技能的快速展开，学生的讲堂也越来越网络化，经过计算机等高科技设备的运用，在具有相匹配的设备、东西、技能、媒体和教材，来组织学生相应的学习课程，这就叫混合式教育。混合式教育和传统式教育有很大的差异，混合式教育能够经过多种途径到达学习效果，能够经过自己喜爱的方法到达学习意图，能够随时随地学习，而传统式学习只能经过教师授课的方法来到达学习效果，比较混合式教育它有很大的局限性，混合式教育采纳是“取之精华弃之糟泊”这篇文章评论的是混合式教育的展开趋势。

关键词：混合式教育 学习

导言

美国闻名教育学家布卢姆对教育方针有清晰的知道是完整性、合理性、及时性，还拟定了许多有利于学生展开的教育方针。布卢姆还提出了一些可行性教育方针将其分为两个方面：一方面是“常识”层面，另一方面是“认知进程”层面。常识方面首要是用来看那个教师教什么，认知进程方面首要是教师促进学生把握学习的方法和运用常识的才能，在很大程度上前进了学生对各种常识的变通才能。[1]

一、高职院校现在展开的现状

高职教育是高等教育的另一面的体现，它要点在于培育的是学生面向出产、建造、效劳和办理类型的一种技能，面临社会各个职业的不同需求重视培育学生的操作、着手等各种不同才能。现在的社会展开迅速高职院校也在不断的更新教育理念，这就加剧了购买各种设备的资金紧张，有的教育设施严峻老化成了约束高职院校教育质量的有限。国家看到了高职院校是应对社会各个职业展开的技能性人才，也开端重视培育这方面的有用之人，每年拨款到各个高职院校来跟上现在的社会展开需求满意不同职业的需求，发起网络覆盖整个学校打开网络混合式教育的呈现正好影响学生在学习进程中的视觉和听觉加大了学生的学习的活跃性。[2]

二、混合式教育施行的方法

1.混合式教育的长处

混合式教育与传统式教育比较较，混合式教育侧重于学生的立异才能，思想才能，在教育进程中教师和学生经过彼此交流来学习，经过这样学习学生能够把自己不会的常识更快的学会，不只前进了学习功率，而且也前进了学生学习的爱好；教育方法体现在师生与学生的多元互动，能够探讨出既简洁又简单了解的学习方法；教育质量体现在合理的选择和运用有用的资源，来更好的应变信息化社会展开的要求，有利于学生常识面的扩大和思想才能的拓宽，有利于学生前进科学探求的才能。

2.传统讲堂和网络讲堂相结合，随时随的学习不受约束

传统讲堂和网络讲堂结合的混合式教育，使传统教育的头绪发生了很大的改动，有许多学生根柢差，理解才能弱 ，当他们的思想赶不上教师上课进展的时分，就会渐渐对学习发生讨厌，一朝一夕就有了抛弃学习的思想，而混合式教育，能够使许多学生经过互联网在课前预习和课后复习，常识能够经过多种方法取得，能够是传统教育的讲堂取得也能够是网络教育的网上取得。[3]

3.传统讲堂“变身”学生“带着问题”上课

从咱们开端上学一向就是遵从传统式学习方法，那就是教师在讲台上讲咱们坐在下面听，学习，光靠着教师是不可的，社会在展开，科技在前进，咱们的学习方法也要改动，我曾在书上看到这么一句话“未来的文盲，不在是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”已然咱们认识到了传统教育的坏处，咱们就要去立异，咱们能够经过网络，能够不受时刻，空间的影响能够地随时随地学习，在网上学习咱们能够提早预习，再有教师的辅导和引领两者彼此交融，能够前进学生的学习爱好，究竟爱好是最好的教师。[4]

4.传统讲堂教育与现代网络多媒体教育方法相混合

传统的教育方法比较呆板，没有很好的灵活性，不利于调集讲堂的活跃性，使讲堂变得比较烦闷，不利于激起学生的开发和立异才能。而现代网络和多媒体技能内容丰富，学习方法也多种多样，它能够很好的烘托讲堂气氛，激起学习爱好，拓宽思想空间，混合式教育结合传统教育的优势，这样既能够使学习使命轻松完结，又能够很好的稳固常识点，然后到达教师的主导效果和学生的主体位置。

5.传统的讲堂教育与混合式教育相结合

在咱们的潜认识里咱们会觉得仍是传统式教育是比较合适咱们，由于咱们从小就是承受这种教育方法咱们的心里是默许这种教育方法的，互联网教育的呈现使教师的教育方法也发生了改动，教师经过投影和讲课的方法完结教育，学生们也能够经过网络来完结相应的作业，教师能够在电脑上下载一些跟课件内容相关的一些图片或许小故事，在讲堂上跟学生们一同共享，学生也能够经过网络能够学到一些在书本上看不到的东西，这两者结合既使讲堂比较活泼，学生也渐渐的承受这种新式的教育方法，这关于学生，教师还有互联网来说何曾不是功德呢。[5]

6.教师教育活动和学生学习活动相混合

在现代化教育状况的展开下，讲堂教育活动首要着重的是教师和学生在讲堂上的互动才能，比较之下仍是比较重视学生的能动性和活跃性，这样能够更好的激起学生对学习的活跃性，也能够拓宽学生的立异才能，来到达更好的效果。从教育活动的展开到教育环境的改动都是跟着“加速学习功率，促进学生展开”这一方针来进行的。

结语

混合式教育打破了曾经人们获取常识的单一性，它不在受时刻，空间的约束，也具有很大的自主性，混合式教育取之互联网教育和传统式教育的长处，弃之互联网教育和传统式教育的缺陷，混合式教育把二者完美的结合起来，也就是说，在这进程中教师既要发挥对学生“引路”的效果，又要充分体现学生在学习进程中活跃合作教师来到达学习的意图。

参考文献

[1]李祁，李瑛，赵秀美.MOOC平台下的“混合式”计算机教育形式研讨.计算机工程与科学2014， 36（s2）

[2]解筱杉，朱祖林.高校混合式教學质量影响要素剖析.我国远程教育， 2012（19）：9-14

[3]陈瑞增.信息化环境下高校混合式学习探究与实践.华中师范大学， 2014

[4]路兴，赵国栋，原帅，李志刚.高校教师的“混合式学习”承受度及其影响要素研讨——以北大教育网为例.远程教育杂志， 2011， 29（2）：62-69

[5]罗晓岗.影响高校混合式学习有用性的关键要素剖析..浙江外国语学院学报， 2011（1）：24-30