数学讲堂信息化 浅析信息化数学讲堂的创立

史海霞

（山东省德州市经济技能开发区同济中学 山东德州 253000）

一、概述

初中数学教育不仅是学习其它课程及高中数学的必要根底，更是学生逻辑思想开发的重要启蒙阶段。当时，大力推广的素质教育关于学生的全面开展及特性开展提出了更高的要求，因而，创立信息化数学讲堂，前进功率含义严重。

二、素质教育客观上催生了数学信息化讲堂。

素质教育关于数学讲堂教育的要求：每个中学生在把握根底常识和基本技能的一起，要学会运用数学思想思考问题、处理问题，一起，能够促进学生在情感、心情及价值观等方面的开展。以单纯的常识教授及技巧学习为主要目的和手法的传统数学讲堂显着无法习惯这一需求。换言之，数学教育信息化讲堂是素质教育的客观需求。

1.初中数学本身具有过渡性。

由通俗易懂的小学数学到高度笼统的高中数学，初中数学具有承上启下的过渡效果，显着差异于高中数学和小学数学。这一桥梁过渡阶段关于学生笼统逻辑思想开发的重要性显而易见。采纳信息化讲堂能够把具像问题形象化，把单一常识丰富化，培育从实际走向逻辑、从实际走向笼统的思想才能。

2.初中生身心发育的特别性。

初中生正处于一个生长的特别期，心智和体质在敏捷发育阶段，但没有彻底老练，具有激烈的好奇心和求知欲，但对事物的价值判别还不安定，性情处于刻画期，有进行独立判别的激烈希望，但又缺少独立必要的才能和常识储藏，且简单遭到外界信息的搅扰。因而，采纳新颖、有用的信息化数学讲堂教育方法，有助于培育学生的独立思考、精确判别的才能。

3.初中数学教育实践探求性。

“学以致用”是任何一门学科，在经过一段时刻的学习后，都应该到达的方针，数学在日子、科研以及各个领域均有所表现。在敏捷开展的信息时代，将数学图形认识、数学思想等笼统认识转化为常识教授给学生们，让他们转化为自己的认识并学以致用，给他们的着手实践，自主探求处理实际问题的时机，培育学生调查、推理、实践、反思才能。这本身就是素质教育题中应有之义。

三、多措并重创立信息化讲堂

信息化讲堂的创立并非一蹴即至，需求不断探求、创新和完善，以构成多形状、多样化、多方法，需求量体裁衣、因時制宜，随内容而改动。从详细的教育实践中，笔者以为信息化讲堂的创立应当从以下几个方面下手。

1.观念改动是创立信息化讲堂的底子和条件。

当时教育理念正在发作着严重变革，学术的争议往往影响到一线实践。“应试教育”让教育堕入“时刻战”和“题海战”而饱尝诟病。“素质教育”理念尽管得到了广泛认同，但点评规范和体系在实际中却不完善。底层教育实践也因而堕入两难地步，乃至构成观念上走入极点的严重误区：搞素质教育就要使成果下降，素质教育与应试教育彻底敌对。关于数学教育而言，笔者以为考试作为客观的点评方法现在无法代替，当然在出题的科学性和灵敏性上应大力改善；在教育方法上，采纳以素质教育为指向的信息化教育讲堂，改动了传统的教育方法，能够大大前进学生独立思考和处理问题的才能，一起也会促进考试成果的前进。这种观念的改动能够调集教育两个方面的积极性，成为信息化教育讲堂创立的原生动力。

别的一个重要的观念改动，就是讲堂教育要从“教师主导”改动为“学生主体”，真实树立起以学生的主体位置，才能使信息化讲堂取得实效。

2.初中数学信息化讲堂教育的方法与内在。

信息技能具有声形兼备、图文并茂的优势特色，选用这一技能能够将笼统的数学常识以愈加灵敏直观的方法出现出来，让学生更为明晰地获取常识的实质，然后充分表现学生的主体位置。所以，信息技能与数学学科的整合，是初中数学教育改革的必然趋势。信息化讲堂的创立在方法和内在上有着差异于传统教育方法的许多特色，笔者以为从以下几点做起特别重要。

一是教育资源展示方法的形象化。

初中数学，定论尽管清晰但推理进程具有逻辑性，会使传统的板书占有数学讲堂的绝大部分时刻，而运用信息化教育，更便于教师剖析问题原理、论述思想方法以及总结教育要点和难点，然后前进教育功率和质量。特别是以“电子书包”为代表的新式教育东西的出现，为教育资源的形象化展示供给了重要依托。课件、音频、视频等多媒体形象化展示，均能够经过平板电脑体系展示给学生，并且经过融入“线上”类似于游戏的功用互动，更简单会集起学生的注意力，前进学习爱好。

二是教育方法由单向灌注转为“双向互动”。

借助于新式的教育东西，能够从底子上改动传统“单向灌注”的教育方法，构成“双向互动”的杰出空气，然后培育学生独立思考的才能和着手处理问题的才能。例如，在教育《函数的图画和性质》一节，笔者使用几许画板制作了相关课件，教育进程中，学生经过着手实践探求，调查其间的改动规则，认真思考总结并得出定论。笔者经过办理软件及时取得每个学生的学习进展及学习状况，并及时给予相应的辅导，最终，将学生的定论进行剖析归类，并与正确的数学定论列表比照，这样能够引导学生寻觅合适自己的处理问题的思想方法。一起，教师在使用平板电脑互动教育向学生出现教育内容的一起，还能够使用信息办理体系实时掌控每个学生的学习状况。

三是树立愈加精确及时的信息反应方法。

在讲堂练习的环节，习题是讲堂练习的中心，讲堂练习功率的凹凸在很大程度上取决习题的挑选。因而教师备课时要结合教材重难点、考试热门。筛选出“典型例题”并“善变”习题，灵敏地改动标题中的条件或许定论，把每一组标题经过平板电脑体系共享给每位同学，学生能够依据本身的实际状况应战不同难度的标题（能够研制规划数学闯关游戏），经过办理监控软件，教师能够轻松地完成一对多即时构成反应成果计算报表，利于教师了解学生对学习内容的把握状况，调整教育策略和内容，进行针对性教育，为学优生创设时机，开展其特性。一起，也为学困生供给参加的时机，协助他们取得成功的决心，然后前进讲堂功率。

3.在讲堂教育中融入愉快的情感体会。

人本主义心思学以为，学生在较少“要挟”的教育情境下才会有用学习，一种安全、愉悦的心思体会，才能够真实激起学生持续学习的希望。初中学生正处于背叛期，学生会由于各种理由而发生对教师否定的负面心情，进而否定教师的整个教育。反之，学生假如对教师发生正面的心情，就会很简单地听取教师的教训。即所谓“亲其师，信其道”。可见，树立杰出的师生关系关于讲堂教育的有用性有很重要的效果。因而，在教育中，教师应坚持一颗相等心，对待学生要天公地道。作为一名数学教师，更应该一马当先，加强本身的涵养，前进师德素质，去感染、降服每一位学生，重视学生的点滴前进，前进学生的认知开展，营建一种调和的讲堂空气。