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鼓励理论事例剖析 教育鼓励理论在初中班级办理中的运用

点击:0时间:2019-02-08 02:51:36

鲁炎山

(广州市华裔外国语学校 广东广州 510000)

摘 要:初中班级办理作业关系着初中学生的健康成长与学习前进。文章结合笔者作业实践,针对现在初中班级办理的现状和存在的问题,提出了依据教育鼓舞理论的班级办理办法,并要点论述了这一理论在初中班级办理中的详细运用,供参阅。

关键词:鼓舞理论 教育 初中班级办理

鼓舞理论最早呈现于企业办理,其详细内涵是指企业以企业方针为导向,运用各种办理办法激起职作业业动机,引导他们以活跃自动的心态面临作业、发挥出本身发明力,以完结企业的开展方针。跟着年代的开展,鼓舞理论被广泛地使用于多个职业范畴,在教育界也构成了一种全新的教育鼓舞理论。下面,本文经过清晰教育鼓舞理论,剖析初中班级办理现状,给出了正确将教育鼓舞理论运用于初中班级办理中的办法。

一、教育鼓舞理论

1.教育鼓舞理论意义

鼓舞就是用有用的办法来前进人的自动性、活跃性和发明性。教育鼓舞理论就是将鼓舞办法运用于初中教育方面。教育鼓舞理论就是教师选用各种教育的办法来前进学生初中生的活跃性和热心,而且能够激起初中生的发明性,然后高效地完结教育计划。这是一种科学的教育办理办法,能够充分体现教育以人为本的理念。教育鼓舞法首要是在教育的过程中,常用鼓舞、夸奖的办法来让学生对学习不再讨厌和畏怯,让学生对自己的学习才干充满决心和希望。因而学生自然而然会活跃自动地投入学习中去,不断地把握学习技术和常识。[1]

2. 鼓舞作用

初中生的学习压力在不断地加大,很简单导致学生缺少上进心和动力,所以不断给予他们必定的鼓舞就能够充分发挥主观能动性。学校是由许多的班集体组成的,办理好班级的各项作业,营建一个杰出的、催人奋进的班级,这也有利于发明一个学习空气稠密的学校。要想办理好一个班级体,需求树立一个合理可行的班级鼓舞准则。每个初中生都巴望被认可和鼓舞,教师在教育过程中多鼓舞、夸奖学生,满意学生的情感归属需求。学生的活跃性前进了,那么整个班级必定能活跃向上、不断进取。[2]

二、初中班级办理

1.初中班级办理现状

社会在不断地开展,家长也对教育问题也越来越关心。许多的班级体构成了学校这个我们庭。班级办理的好坏对班级的学生有着直接且深远的影响,包含对学习成果的影响、心思状况和价值观的影响。由于受应试教育习尚的影响,现在班级教育办理办法仍是比较传统的。这种传统的办理办法体现在对学生的点评过于片面,一起也缺少对学生心里的注重,比方只用学习成果的凹凸论英豪。假如学生成果好,教师就片面地以为这种学生是好学生,而那些成果差的学生就是没有出路的学生。这种过错的认知,会导致学生对自己的知道也会发生误差,发生自卑心思。别的,这种单调的点评办法很简单扼杀学生学习的发明性和活跃性,不利于学生特性的张扬,更不利于学生身心健康成长和全面开展。

2.初中班级办理问题

学生在步入初中阶段后,他们对常识的好奇心在不断地添加,体现出对常识的渴求。可是初中生缺少自动探究常识的活跃性,面临艰深的常识盲点,常常体现出畏缩心思。经过调查研究发现,在一些很差的初中班级体中,许多班级空气就是缺少上进心和学习生机,导致大部分学生趁波逐浪体现出蜕化的消沉心态。教师是一个初中班级办理的首要负责人,教师不运用教育鼓舞理论,初中生自然会体现得消沉、慵懒,终究又会导致一个班级不良学习习尚的构成。当然也有一些优异的班集体,教师充分发挥学生的主观能动性,让班集体有着稠密的学习空气,学生在学习时会愈加有动力。经过比照,不难发现教育鼓舞理论在初中班级办理中起到关键作用。

三、教育鼓舞理论的运用

1.希望教育鼓舞理论

每一位教师对每一位学生都会有自己的希望,这种希望不管巨细,都会对学生发日子跃作用。希望是一种活跃而激烈的心思暗示,希望者对学生会愈加注重,注重他们的学习成果、心思状况等;而被希望者则会给自己一个心思暗示,不断地通知自己要为既定的方针而尽力,不孤负教师的希望。一般状况下,教师的希望越大,学生会自然地愈加尽力仔细,愈加自傲。由于这种希望是对学生的一种信赖和尊重,所以很简单发生杰出的作用。需求特别强调的是,教师对学生的等待不行不切实际,显着超越学生最大才干极限。假如教师对学生的希望过高,学生尽最大尽力也达不到方针,时刻久了就会发生消沉心思,鼓舞就会变成冲击。所以教师对学生有一个恰当的希望,才干到达鼓舞促进的正面作用。

2.关爱教育鼓舞理论

在学校的学习日子中,一般教师议论最多的就是学生成果。成果在那种空气中成了我们最关心的论题,而学生的心里世界却常常被忽视。学生也有自己丰厚的心里世界,也有情感崎岖。当学生成果呈现动摇时,教师不应该一味地责备和批判,而是给予学习上和心思上的关爱,进而找出问题呈现的原因。比方是否是由于学习难度加大,导致学生跟不上学习进展;是否是由于心思状况没有调整好,导致学生没有发挥出自己的实在水平。然后教师依据详细原因对学生进行协助,给予他们决心和鼓舞,然后鼓舞他们不断前进。别的,在日常教育过程中,教师要与学生多交流和触摸,关心他们的心思需求,多给予他们心思上的安慰和勉励。如此,让每一位学生都能有一个愉悦的心境去学习,活跃自动地与教师交流学习和日子上的问题,不断健康成长。

3.榜樣教育鼓舞理论

仿照是人与生俱来的一种才干,假如将这种才干正确地运用于学习日子中,就必定能发日子跃作用。正确运用这种才干,首要找到一个仿照的目标-典范。在学习的过程中,典范的力气不行忽视。每个班级、每个学校都会有许多各个方面值得学习的典范,教师能够向其他学生充分发挥典范的力气,经过这种办法不断鼓舞着其他学生前进、乃至赶超典范。典范内涵刚强、活跃、自傲的品质都会对学生发生鼓舞作用。别的教师在学校里是最大的典范,他们的一言一行都会对学生发生耳濡目染的作用。因而教师在日子中就应该具有杰出的品质,而且不断活跃地传达正能量。在教师的耳濡目染下,学生耳濡目染地变得愈加活跃自动,对学习日子也会愈加酷爱和享用。

结语

综上所述, 鼓舞教育理念是初中班级办理的一种重要的有用的办法和手法。因而,在初中班级办理中,班主任应注重教育鼓舞办法,在实践中依据不同的状况,把握住不同的鼓舞机遇,恰当运用不同的鼓舞战略,以求到达抱负的办理作用,然后提高班级办理作业的质量,为社会培育全面开展的高素质人才。

参阅文献

[1]朱文瑞.谈教育鼓舞理论在初中班级办理中的使用[J].智慧, 2014(15).

[2]李玉红,张世雷.谈教育鼓舞理论在初中班级办理中的使用[J].新学校旬刊, 2016(9):179-179.

标签: 学生 理论 初中
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