关于大学生立异创业的考虑 关于大学生立异创业练习方案项目的考虑

侍松门+庄亚勤

摘要：大学生立异创业练习方案作为国家对大学生立异才干培育的新形式，在详细施行进程中，既取得了令人瞩意图前进，一起也遇到了一些扎手的问题，需求校园、教师以及学生等多方一起反思，有用发挥大学生立异创业练习方案的效果。

要害词：立异；项目；大学生

中图分类号：G647文献标识码：A文章编号：1002-4107（2014）07-0079-02

如今的年代已是立异年代，立异的重要性愈加的杰出。而大学生作为一个国家的未来人才资源，掌握必定的立异才干是不可或缺的。青年一代创业才干的凹凸，直接决议咱们整个民族未来几十年的发展潜力。

一、大学生立异项目

为了培育本科生的立异才干，2007年国家教育部依据《教育部、财政部关于施行高等校园本科教育质量与教育改革工程的通知》（教高[2007]1号）精力初次设立了大学生立异性试验方案项目。几年来，国家关于大学生立异实践项意图支撑力度逐年加大，尤其是在“十二五”期间，“大创”项意图规模有了进一步的扩展和进步。扩大了项意图内在，包含立异练习项目、创业练习项目和创业实践项目。各高校依据文件精力，活跃安排推动大学生立异项目，逐渐构建了国家级—省级—校级—院（系）级四个层次的“大创”练习系统，不断完善并构成了 “大创”运行机制和办理模式，为我国大学生立异创业才干、协作和谐才干的进步添砖加瓦[1]。

《国家中长期教育改革和发展规划大纲（2010—2020）》中对大学生科学研讨和创业教育的有关安排和描绘，既是贯彻落实科教兴国战略和人才强国战略的要害行动，也是适应我国对高素质立异型人才火急需求的需求，还为高校持续展开大学生立异创业教育作业指明晰方向，这是国家在新时期面对愈加剧烈的国际竞赛环境所采纳的应对战略[2]，“大创”项意图参与者们也肩负起愈加重要的历史使命，怎么把“大创”项目做好，怎么最大极限地调集学生的活跃性和创造性，这是新时期所面对的核心问题。

二、大学生立异项目现状剖析

在中文文献方面，笔者以“大学生立异项目”为全文要害词在CNKI的我国学术期刊网络出书总库进行检索，得到了令人惊奇的数字。从1982年至今，每年都有必定数量的研讨文献，自2007年起，每年的文献数量到达四位数；2010年至2013年，每年的文献数量到达了2000篇以上，最高的2012年，乃至到达了2782篇。由此可见，大学生立异项目得到了全国规模内的学者的广泛注重，他们从现状、问题、对策、领会、实践与考虑等等视点进行了深化的剖析与探求。笔者在国内学者的研讨根底之上，结合本身的阅历与领会，总结呈现在“大创”项目面对的几点应战。

（一）校园：短少宣扬、引导与查询

首要，校园假如不能很好地对大学生立异项意图重要性和含义进行广泛深化的宣扬，会导致许多学生对大创项目短少了解，对项目毫不知情，即便知晓也表现出爱好短少的状况。其次，没能对学生的课题挑选进行满足的引导，致使许多学生挑选了与本专业相差甚远的课题，学生因而表现得不知所措，原有的专业常识短少以处理面对的问题，处理课题中的问题对本身专业的学习又毫无协助。再次，在安排方面，校园对大学生立异项目短少跟踪查询作业，一个项目只查核了立项、中期查看、结题等三个阶段，对详细的项目没有满足的了解，没能及时地促进学生立异才干的进步。因而，校园在查核和结项方面机制有待完善。终究，立异项意图品种不同导致试验进行进程也会有时刻上的差异，而校园关于项目查核的时刻却相对固定，这在必定程度上会影响项目展开的正常进程。许多校园选用论文结项的办法，没有实质性的研讨成果，也使得有些理工科类等不善写作的学生对项目表现消沉。

（二）教师：辅导办法不妥

作为项意图引导者，辅导教师也或多或少地存在着一些亟待处理的问题。首要，教师对立异项意图辅导热心不高，原因存在多个方面，比方，对大学生进行课外立异教育辅导很少与职称评定以及待遇挂钩，加上教师的教育使命深重，而本科生的科研才干较弱，不能发生满足的互动，很难对教师构成有用的促进，辅导教师的热心很大程度上会影响到大学生关于项意图心情，消沉心情的延伸明显不利于项意图顺畅发展，师生都不行注重，导致了项意图展开越来越难。其次，教师辅导办法过分极点，首要表现在以下两个方面：一种教师过分着重学生的效果，不能给予有用的辅导，他们只通知学生试验的终究效果，要求学生在短期内掌握毫无常识储藏根底的专业常识，由于难度太大，直接冲击了学生的活跃性，让学生对项目发生不和心情，不利于项意图顺畅进行。另一种极点则是根本疏忽学生的效果，只把试验相对轻松或许边际的技能交给学生处理，自己一肩挑，学生很难在其中领会到研讨的进程，对立异才干的进步毫无协助，这样的辅导办法很明显不能练习学生的立异才干。

（三）学生：短少自主立异知道，功利性杰出

作为大学生立异试验的主体，大学生本身也存在许多问题。首要，大学生申报立异项意图动机不单纯。由于竞赛剧烈，有些大学生申报“大创”项目是为了使自己的简历愈加美丽而不是对项目本身有爱好。这样的动机势必会使得项目进行进程中这部分学生的参与度、热心度不高。其次，大学生刚从高中进入大学，习惯了环绕教师指挥棒展开学习，沉湎于应试教育短少自主学习立异知道。有些大学生仅出于对项目本身的酷爱而疏忽本身的专业以及常识根底的重要性，虽有学生想做出些立异，但由于常识根底不行厚实，掌握的专业常识较少，没有经过完好的学术专业练习，短少独立考虑和剖析问题的才干，对研讨意图、内容、技能办法等都不是很了解，没有办法与教师协作[3]。终究，有些大学生片面追求项目成果，呈现急于求成的现象，许多学生不想花太多的时刻和精力去认真考虑，短少科学、谨慎的科学研讨心情，仅仅为了处理一个个小问题，而非全体掌握，不能主动地领会研讨中呈现的种种状况，呈现被迫敷衍的状况[4]。

三、改进大学生立异项意图主张

（一）校园要有用安排并科学点评立异项目

首要，在项意图预备阶段要加强宣扬的力度，让学生愈加深刻地了解“大创”项目，明晰其关于本身立异才干培育的重要效果。恰当添加奖赏机制，调集学生的活跃性，奖赏可所以精力奖赏，也可所以恰当的物质奖赏，小小的奖赏，或许可以获得意想不到的效果。其次，在项意图选题阶段应选用学生自选与教师指定相结合办法，学生在选题时，要加以辅导，最大极限地让学生结合自己的专业特色，并结合立异性和实践使用价值，促进学生在项目研讨进程中从一而终。再次，试验的进程中，完善校园办理制度，确保试验项意图顺畅施行，施行以学生为主、教师为辅的培育办法，即以练习学生的立异才干为要点，注重试验进程中学生的发现问题、处理问题才干，一起，培育学生的自我办理才干和团队协作精力，让学生领会到团体力气的巨大[5]。终究，试验的结题阶段：校园采纳灵敏的评判机制，鼓舞学生采纳多种办法完结结题使命，包含论文，试验数据、定论等等。这种多样化的评判机制不只可以明晰学生学习的方向，也会下降学生立异的难度，然后使得学生可以愈加活跃地投入到大学生立异项目中去。

（二）教师应改进引导办法

首要，教师要和大学生真实在一起做试验，一起参与。学生经过“大创”项目，从教师身上学到的不只仅是专业常识，更是辅导教师为人处事的风格，谨慎治学的心情，这样的亲自触摸有利于师生友情的增进，让学生更好地向辅导教师学习。其次，教师要更好地了解学生的特色，知己知彼才干百战不殆，在了解了学生的特色之后，才干更好地把学生的才干和才智发挥出来，这样才干更好地做好大学生立异项目。终究，正确的辅导办法必不可少。辅导的精华在于掌握好一个度的问题，既不是撒手不管，全让大学生自我探索，也不可以全盘包办不给学生发挥的空间，只要掌握好这个度才干轻松而又有用地一起完结“大创”项目。

（三）大学生要摆正心态

大学生在参与“大创”项目时，要真实由于想去立异才去参与，而不是单纯为了荣誉。这样才干在项目施行的整个绵长的进程中一直充溢热心和热心。其次，要对自己和项目有充沛的知道。要对自己的专业有明晰的知道，在挑选项意图时分要衡量学科相关性，不盲目，不顺从，合理挑选出最适合自己的研讨点。终究，要以坚决的信仰和谨慎的心情来完结整个项目，不得有功败垂成、偷闲等消沉心情，在遇到困难的时分要有坚决的信仰，活跃寻觅处理办法，如向辅导教师讨教、与同学商议，要秉承科学的精力才干真实做出老练的项目，这才是“大创”项意图真理。

“大创”项意图展开与施行，表现了国家各个层面的教育组织关于大学生立异才干培育的注重，也从旁边面反映了大学生的立异知道和创造力关于整个国家的重要性。“大创”项意图施行，在必定程度上培育了学生的立异才干，可是咱们也清醒地知道到，大学生立异才干培育之路还任重而道远。

参考文献：

[1]周合兵，罗一帆，熊建文.以有力行动推动大学生立异创业练习方案展开[J].我国现代教育配备，2013，(5).

[2]吕波，姜孔桥.大学生立异创业练习方案项意图办理新机制讨论[J].教育教育论坛，2003，(2).

[3][4]杜新强，冶雪艳.从大学生立异试验项目谈学生立异才干的培育[J].黑龙江教育：高教研讨与评价，2013，(1).

[5]张丽红等.关于国家大学生立异性试验的几点考虑[J].我国科技信息，2011，(10).

收稿日期：2014-02-28

作者简介：侍松门（1986—），男，江苏连云港人，我国药科大学外语系助理试验师，首要从事数字媒体技能与艺术研讨。

基金项目：国家级大学生立异创业练习方案项目“国家根底科学人才培育基金National Found for Fostering Talents of Basic Science（NFFTBS）”（J1030830）；我国药科大学国家级大学生立异创业练习方案项目“根据Android的讲堂测验渠道立异规划与开发”（G13041）

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