小学数学教学策略 试剖析小学数学游戏性教学策略的规划与使用

武星

摘 要：跟着年代的前进，小学数学游戏性教育战略在教育范畴傍边成为一项研讨的抢手，教师在小学数学教育中展开游戏性教育的时分，怎样才能够把教育与游戏俩者的联系有用处理好是教育的一个关键所在。对此，本文专门针对小学数学游戏性教育战略的规划与使用进行了具体的剖析。

关键词：小学数学 游戏性教育战略 规划 使用

一、小学数学游戏性教育的概念

所谓小学数学游戏性教育指的就是在进行小学数学教育的时分，把数学课程傍边游戏性充沛体现出来，并且运用一些与其相关的游戏设备，使得教育讲堂充满了趣味性，在进步学生的活泼性和参加性的一同，还让教育达到了一种怡情益智的效果。小学数学游戏性教育对以往那种传统的教育办法进行了完全的改动，使得游戏的数学教育效果得到了有用发挥，并且还处理了以往那种传统的教育办法给小学生的学习所带来的一些欠好的影响，从底子上进步了学生们的归纳才能。所以，在这种状况之下，大多数教育工作者都对游戏要素进行了具体的研讨，并把其当成了一个重点工作，从中尽力探寻把小学数学与游戏性教育俩者有用融为一体的教育项目，终究使得教育办法的变革与立异得以完成。

二、小学数学游戏性教育的长处

1.小学数学游戏性教育能够培育学生们的思想才能。处于小学阶段的学生，他们各方面的才能还需求进行培育，假如在这个时期对他们的思想才能进行培育，不只能够给他们打下厚实的数学根底，并且还有助于小学生树立深化了解数学常识的一种思想形式。从某种视点上来讲，数学与游戏逐之间有着必定的关联性，所以说，小学数学游戏性教育能够协助小学生在潜知道傍边树立一种数学化的思想办法。举个比方来说，教师在对小学生进行数学教育的时分，就能够运用一些拼图玩具来对小学生的空间知道感进一步进行培育与进步，从中让小学生直观的知道圆柱体与正方体以及长方体的结构，在这个进程傍边不只培育了小学生的数学思想才能，并且关于进步小学生考虑实际问题的才能也起到了十分重要的效果。

2.小学数学游戏性教育能够进步学生们学习数学的爱好。当教师在数学教學的进程傍边对游戏性教育合理地进行使用，除了能够把严厉的数学讲堂空气变得活泼起来之外，还能够把数学的游戏性延伸到数学教育的使命傍边去，经过游戏办法而使得学生们对常识点的认知在必定程度上得到进步。除此之外，小学数学游戏性教育经过游戏自身所具有的趣味性把小学生对数学的排挤感处理掉了，使得学生们对数学发生了热心，再加上孩子的天分就是做游戏，小学数学游戏性教育能够协助学生们缓解学习数学的严重感，从底子上使得学生们学习数学的动力得到了显著性进步。

3.小学数学游戏性教育能够改进教育环境。小学数学游戏性教育不只对以往那种十分传统的教育办法进行了改动，并且还改进了教育环境。从现在实际状况来看，小学生的教育环境不是十分的抱负，学生们每天的使命就是做很多的书面作业，底子没有时刻做其他工作，在必定程度上对小学生的全面展开造成了影响。小学数学游戏性教育把游戏与数学教育俩者有用交融在了一同，学生们在参加游戏的时分使他们的数学思想得到了延伸，有助于学生们树立健全的数学学习系统。除此之外，小学数学游戏性教育对以往那种传统的作业办法进行了改动，要求家长与学生一起加入到小学生的数学作业进程傍边，改进了小学生的教育环境，进步了学生们的数学学习效果。

三、小学数学游戏性教育战略的规划与使用

1.教师应当对多媒体技能进行充沛使用。当时阶段下，多媒体技能在飞速的进行展开，在展开的进程傍边不只对教育办法的变革在必定程度上起到了推进效果，并且还使得教育讲堂充满了趣味性。所以，当教师在进行小学数学教育的进程傍边，假如想要使得数学给学生所带来的枯燥乏味感得到改进，那么就需求进行凭借多媒体技能中所具有的优势。比方，教师在对立体几许图形这部分数学内容进行教育的时分，一般状况下来讲，学生在几许图形方面缺少丰厚的想象力，在这个时分教师就能够对几许图形模仿展示的这种办法全面进行运用，使学生们进入了几许化的教育空间傍边，然后能够进一步进行了解与把握立体结构图形的表面积和长宽高以及体积图形参数等等。与此一同，教师还需求展开与几许图形制造相关的一些活动，活泼鼓舞学们自己着手制造几许图形，并且运用书中的公式对自己制造的几许图形进行核算。

2.教师应当重视使用游戏软件。教师在小学数学游戏性教育中，能够把连连看游戏使用到数学教育进程傍边，让学生们对图画进行分类，在这一进程傍边能够对学生的图画分类才能进一步进行培育，并且还能够激起学生们关于核算数字的才能，在游戏的空气中让小学生承受相关的数学常识，在严重的游戏气氛中进步思想反响才能。

3.教师应当改动以往那种陈腐的教育观念与教育办法，使得数学游戏性教育在必定程度上有所增加。在平常的数学教育进程傍边，由于数学往往是比较枯燥无味的，一般状况下都会让学生们对其发生一种抵触情绪，但是小学数学游戏性教育能够激起起学生的爱好，学生们会自动参加到讲堂傍边，活泼了数学教育空气，然后让学生们在参加游戏的整个进程傍边进步了对数学常识的知道程度。举个比方来说，教师能够使用玩具来进行分类教育让学生们把三种玩具带到讲堂上，然后把一切的玩具混合在一同，让学生们进行分类，在这个进程傍边不只让学生对玩具的特点进行了了解，并且还让他们熟练把握了分类常识。

结语

总而言之，教师需求充沛使用游戏性教育，活泼改动以往那种传统的教育办法，使得数学教育的有用性得到显著性进步。除此之外，教师还需求重视游戏性教育战略的规划与使用，把小学数学教育与游戏俩者有用结合在一同，只要这样才能够激起学生的学习爱好，然后进步了数学学习效果。

参考文献

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