高中数学六大中心素质 中心素质在高中数学教育中的构建

摘 要：根据数学中心素质的数学教育就是以学生中心素质的培育为方向，把要点放在讲堂上。因而在教育规划中，要捉住数学内容的实质、根据学生的认知规则，进步学生的中心素质，这就需求教师强化中心概念，夯实根底力；安身学生思维，进步考虑力。在把握常识技术的一起了解数学的实质、构成和开展数学中心素质。

关键词：数学中心素质 数学思维 数学实质 教育活动

一、注重情境教育，培育直观幻想的数学中心素质

中心素质是在特定情境中表现出来的常识、才能和情绪，那么，只需经过适宜的情境才有利于学生感悟、了解、构成和开展中心素质。规划情境与问题的意图是启示学生考虑，规划情境与问题的根基是数学内容的实质。因而，在数学教育中，教师应规划适宜的情境与问题，引导学生用数学的眼光调查现象、发现问题，引导学生用数学的言语描绘布景、表达问题，引导学生用数学的思维剖析问题、处理问题。在问题处理的进程中，促进学生了解数学内容的实质，促进学生数学中心素质的构成和开展。[1]

二、注重概念教育，培育学生数学笼统的数学中心素质。

数学概念往往比较笼统，许多教师以为学生了解不了，然后淡化概念，以为只需会使用概念足矣。实践上，数学概念的教育，就是把学生直观的认知经过紧密的数学言语笼统出来，既表现了数学言语的简练性，可也表现了数学学科的紧密性。如函数的概念，初中以“变量说”为思路，充沛表现了函数随自变量改变而改变的特征。高中阶段，先是用列表法列举了许多函数，在展示函数随自变量改变进程的一起，更注重了自变量与函数值的逐个对应性，自然而然的将函数概念笼统出“对应说”的思路，完结了函数概念的演化进程，也更表现了函数的实质。由此可见，注重概念教育，也就是注重了数学实质，学生充沛了解了概念之后，活学活用就不难了。

三、注重解题思路的剖析，培育学生的逻辑推理的数学素质

数学解题思路的剖析，表现了由已知向不知道过渡的考虑。而一部分教师在解说题意图进程中，忽视了学生的思维开展方向的多元化，直接将问题指向成功的一个方向，约束了学生思维的构成与开展。实践上，解题进程中，学生发散思维是思维的火花，教师应顺水推舟，在思维火花的根底上进行合理的推理，逐渐将问题指向清晰化，这样不只会极大调集学生的活跃性，开展学生的思维，更是会练习学生紧密的逻辑推理素质。[2]

四、注重学生解题进程的练习，培育学生数学运算的数学素质

许多教师以为数学运算是学生自己的问题，也会将学生数学运算简略以为是大意的问题。解说问题时，也是只注重思路的构成，运算一笔带过。其实，教师在讲堂上的表现，无形中就影响了学生，学生也会小看运算，导致数学运算才能低下。因而，教师在讲堂上假如能在思路剖析完结之后，先让学生独立完结回答，然后教师再标准地板书回答进程，这样，学生就会活跃去寻觅自己运算进程中存在的問题，到达纠正的意图，然后进步数学运算素质，培育学生运算才能的构成。

五、注重日子实践布景的问题教育，培育学生数学建模的数学素质

咱们将具有实践日子布景的问题称为使用题，这类标题表现为文字叙说较长。在教育实践中，有些教师往往因为数学使用标题自身太长，学生阅览量太大，很难了解，因而就很少触及数学使用题。这样做无疑就造成了学生看到使用题后恐惧感增强，短少处理这类问题的自信心。实践上，使用题的教育，首先是将日子言语转化为数学言语，表现学生言语转化的才能，进步学生的阅览才能，可以有用的进步学生的文明素质。再者就是将实践问题转化为数学问题，可以进步学生数学建模思维认识，培育学生数学建模素质，两方面都能对学生能起到很好的进步。并且教师注重使用题的教育，就会消除学生的恐惧心理，激起学生处理实践问题的爱好，然后到达对数学建模的素质培育。

六、注重数学文明的熏陶，进步数学中心素质

关于数学中心素质，张奠宙教授以为数学中心素质包括“真、善、美”三个维度，详细而言就是指人们所具有的了解数学真理的才能，凭借数学思维方法处理问题的才能以及赏识数学才智之美的才能。数学学科是人类文明的重要组成部分，具有十分典型的文明气味。可是纵观现在的数学教育实践，大部分教师都将侧要点放在数学常识的学习以及数学技巧的把握方面，根本忽视了“文明性”的存在。实践上，数学讲堂的教育，正是因为缺失了文明气味，才使得学生的学习进程变得枯燥乏味，学生领会不到学习数学的高兴，更多的是将数学学习变成了一种“自虐”，数学教师留给学生的形象就是“刻板”“无趣”。因而，在数学讲堂教育中，教师更要留意营建数学文明的空气，多讲讲数学开展史，多让学生领会数学真理的构成进程，多让学生了解巨大的数学家的卓著成效，尽力营建一个数学文明的空气，让学生在数学文明中感触数学真理，领会数学才智，领会数学的美，以此进步学生的归纳数学中心素质。

结语

总归，教师在教育中培育学生数学中心素质的进程中，有理论，有认识，有思维，有方案，要按部就班的培育学生从数学视点剖析问题和处理问题的才能，然后显示数学教育的实质，完成根据数学中心素质的育人方针。[3]

参考文献

[1]根据中心素质导向的中学数学教育考虑[期刊论文]刘锦，李龙安，候学萍，2016年10月，《现代中小学教育》。

[2]链接数学文明，进步数学中心素质[期刊论文]张礼春，2017年4月，《数学教育通讯》。

[3]关于高中数学教育中的数学中心素质——史宁中教授访谈之七 [期刊论文]《课程·教材·教法》，2017年 史宁中 等

作者简介

何景歌（1972.09--）女，陕西省武功县人，本科，陕西省武功县普集高级中学，研讨方向，数学教育研讨。