修改初中数学作业的软件 浅议初中数学作业的修改

洪美芹

摘 要：数学作业既是学生对所学的数学概念、定理、公式的进一步了解、稳固及使用，又是教师教育水平的表现.教师修改作业的进程，又是教师反思教育，补缺与改善的进程.作业修改自身就是一门教育艺术，不仅是教育环节不可或缺的一个重要环节，仍是师生两边取得信息的重要窗口。

关键词：初中数学 修改作业存在的问题 检验办法 留意的问题

数学作业既是学生对所学的数学概念、定理、公式的进一步了解、稳固及使用，又是教师教育水平的表现.教师修改作业的进程，又是教师反思教育，补缺与改善的进程.作业修改自身就是一门教育艺术，不仅是教育环节不可或缺的一个重要环节，仍是师生两边取得信息的重要窗口。传统的数学教育形式，教师上课教，课后修改作业；学生上课机械地听，课下繁忙的做作业。多少年来一贯制，教育变革的抢手课题是怎么改善讲堂教育，怎么培育学生的思维才干等。其实数学教育的变革应包含作业修改的变革，因为修改作业是教育环节的一个重要组成部分。

一、修改作业存在的问题

初中数学作业的修改办法多选用“全批全改”。现在跟着数学变革的深化进行，显着地暴露出作业“全批全改”存在的问题。

1.教师花费修改作业的时刻过多。初中数学作业天天有，学生天天做，教师天天改。假如一个教师任两个班，每班按50人核算，每非必须修改100本作业，更何况咱们现在的班级里不止50人；若每次留4个题，一非必须修改400道题，若每本作业均匀用2分钟，就要花去3个多小时的时刻。特别是修改几许作业，花费的时刻更多。再加上往常检验、班主任作业、备课……忙得团团转。探究教育变革的时刻难以确保，当然教育变革也难以付诸实施。

2.学生彻底处于被迫位置。素质教育下杰出的特点是开发学生智力，培育学生才干，让学生做学习的主人。但是作业的“全批全改”紧固在学生头上，使他们天天只管忙于完结作业，这样学生自动考虑，自我查看的积极性就遭到了压抑。

3.师生两边取得的信息失真。学生做作业，教师修改作业是讲堂教育的连续，是师生两边取得信息的重要通道。但是咱们常常发现有些学生作业是优，但一考试成果却是劣，因为学生为了教师“修改”只好抄袭作业，教师也只好“上当受骗”。因为时刻紧，教师修改作业常用“ ×”的符号，学生由这些符号只能知道哪个题错了，但不知道错在哪里？

由此不难看出，作业的“全批全改”教师很辛苦，但捆绑了教改的四肢，又捆绑了学生生动活泼的学习。所以，变革数学作业修改办法应当遭到应有的注重。

二、检验几种修改作业的办法

教师精心设计赋有弹性的作业，恰当安置作业，仔细修改作业能让师生两边及时了解，承受正确的信息，加强信息反应的速度。只需师生一起合作，才干真实到达作业的意图，修改作业的办法应多样化；只需师生一起合作，才干真实到达把握的教育作用。但关键是调集学生的积极性，把师生活动紧密结合为一个全体。为此我做了以下检验：

1.随堂修改作业。新课后，简略的作业可随堂完结，选用团体评论答案，当堂集中统一修改，这样既可前进学生的积极性、完结作业的速度，还可练习学生的反响才干，增强学生的竞赛知道。

2.小组修改作业。把不同水平的学生安排成四人一个小组，每次上课前5分钟由教师供给参考答案，小组内彼此修改，并把修改的状况向教师或信息小组报告典型错题状况。讲堂上的有些操练，教师能够先查看最早完结的同学，每小组至少查看一人，并指出其过错地点，然后由他去修改别的同学的操练，并监督、协助他们进行修订。关于课外的作业，相同可采纳这种办法。关于有些十分简略的作业，如讲堂讲过的操练，可直接交由小组长担任催促组员抽时刻完结。教师对小组修改后的作业要进行检查，了解作业的完结和修改状况。

3.教师检查和面批。教师对小组修改后的作业要进行检查，了解作业和修改的状况，对作业中存在的显着问题要复批或面批。对教育中的重难点操练，做到人人过关，使用课外时刻与学生面对面，逐题修改，及时指出其过错，澄清过错的原因，并要求学生及时修订。

4.自改和互改。关于一些比较简略的操练，教师可先报出答案，让学生自批自改，发现过错，还可同桌彼此修改。如有问题，立刻提出，教师当即解说；或课后小组评论修订，对还不能解决的问题，可报告给教师。每个学生都是很担任的，往往能在必定意义上进行比教师更为详尽的修改。在这种活动中，学生也会渐渐构成自我检测习气。

5.信息小组及时做好信息沟通。由科代表和几名同学组成信息小组，其主要使命是：（1）聚集班上作业中呈现的典型错题进行“会诊”，剖析过错原因，提出正确答案供学生参看。（2）搜集作业中做题办法新颖奇妙、思路简捷、一题多解等典型典范，及时向全班进行沟通。（3）每一章教完后，在教师的指导下，信息小组总结正、反两种典型，向全班同学作沟通，以到达消除过错，开阔眼界，稳固常识，把握办法的意图。

6.学生“评”教师。课前，教师先把前次的作业做在黑板上，将学生作业中典型的过错列出，安排学生修改。因为学生长时间被教师点评，一会儿变成修改教师的作业，积极性很高，会修改得特别仔细。在修改的进程中，学生进行了一次体系的考虑和点评，澄清了正确答案，理清了思路，加深了对问题的知道。

三、修改作业时需求留意的问题

1.修改时要包含爱情。作业是学生辛勤劳动的作用，教师在修改作业时切不可敷衍了事，不然学生会消除做作业的积极性，教师要精批细改，在作业本上写下一两句或表彰或鼓舞的言语，比方“今日的作业让教师刮目相看”、“你今日寫得很仔细哦”、“为你今日的作业点赞”，信任学生作业的作用会更好。

2.修改作业要及时。教育心理学研讨标明，学习中信息反应越是及时恰当，学生的学习作用越好。作业练习特别如此。教师应在学生完结作业后尽可能短时刻内向学生反应作业状况，这样能够防止因过错在学生脑子里停留时刻过长而打下痕迹，致使形成纠错的反复性和艰巨性。

3.修改要因人而异。修改作业时要针对不同学生，关于一些成果较好的学生来说，往常的得分现已不能让他们怦然心动了，为了鼓励这些学生，咱们能够打破常规。关于一些成果较差的学生，为了激起他们的学习热心，教师应坚持不与他人横向比较而与自己纵向比较的办法，只需发现有前进，就要恰当给予表彰。

上述几点检验，使教师变主演为导演，使学生变被迫为自动，前进了学生学习的爱好，充分发挥了教与学两边的积极性， 这样学生勤于做作业，乐于做作业，前进了作业的有效性。endprint