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初中信息技术微课上 浅析微课在初中信息技术教育中的使用

点击:0时间:2018-12-08 06:07:04

邓东

摘 要:现阶段,我国的信息技术现已进入了快速开展轨迹,信息技术教育也开端受到了越来越多的注重。也正是在我国信息技术的快速开展下,微课这一现代化的教育形式逐步衍生,并在各学科教育中获得了广泛使用。将微课使用于初中信息技术教育中可以将其特色充分发挥,进步信息技术教育的质量并激宣布学生学习的爱好。本文首要论说了微课在信息技术教育中的使用含义,一起提出了几点详细的使用办法。

要害词:微课 信息技术 使用

把握信息技术是二十一实践人才社会开展的必备技术。初中信息技术教育在整个教育体系中占有了重要方位,教师只要不断进步教育质量和教育的有用性才干满意学生不断进步的开展需求和教育的要求。在这一布景下,传统的信息技术教育办法需求及时改造,将微课加以使用也成为了教育的必定趋势。

一、微课使用于信息技术课的含义

(一)使用微课是贯彻落实新课改的需求

新课程变革要求教师选用多样化的教育办法。特别关于信息技术这样一门实践性较强的学科来说,传统的教师演示、解说的办法作用不尽抱负,学生的实践操作才能得不到有用进步。微课的到来丰厚了教师的讲堂教育手法,满意了新课改要求和学生的学习需求,推动了信息技术教育的进一步开展。

(二)使用微课是学生学习办法改变的必定要求

每个学生都是具有差异的个别,他们的根底不同、才能不同,学习的需求也不同。曩昔“千人一面”式的教育没有考虑到这一问题,而微课的呈现则真实完结了人性化的教育。学生使用微课可以依据自己的学习程度进行有需求的学习,而且可以通过观看微视频屡次的学习和稳固,脱离了对教师的依靠,也增强了他们的自学才能。

二、微课在初中信息技术教育中的使用战略

(一)使用微课打破重、难点

在新课改的大力倡议下,小组协作学习被广泛使用于教育中,小组协作与微课的结合可以更有用的协助学生把握要点常识,打破难点,获得教育效益的进步。小组协作学习倡议学生自主学习,这与微课的使用特色相适应,一起,微课内容具有极强的针对性,首要针对教育中的某一重难点进行展现,可以很好的处理小组协作学习中遇到的难题。建构主义(constructivism)的学习理论以为:在协作学习的进程中,个人学习的成功与别人学习的成功是密不可分的,学习者之间坚持和谐的联系、相互协作的情绪,同享信息和资源,一起背负学习职责,完结学习使命,它关于培育学生的发明才能、求异思想、探究发现精力、与学习同伴的协作同处才能十分要害。

如,在解说“字符编码——计算机中信息的表明”一课时,学生都想自己测验一下将数值信息运用不同进制的办法进行表明。但在操作进程中,学生对“逢二进一”的记数办法了解不透,重复推敲教材上的文字内在后依然不能处理这个问题。此刻,我把提早录制好的“数值信息的表明”微课发到每个学生的电脑桌面上,学生针对自己在操作中不理解的几个要害性进程进行了重复观看,总算理解了操作办法,体会到了成就感的学生活跃性很高,又进行了屡次的操练,结实的把握了常识。

(二)将微课使用于学生的自主学习

信息技术课中每堂课简直都会或多或少有承受比较慢、学习比较被迫的学生。教师解说完讲堂教育内容后,再把学习中的要点和疑难问题制作成微课,发送到学生机上。学生依据自己的根底和承受程度操控视频的快慢。因为视频可以重复播映,使那些平常反响慢、又羞于提问的学生可以沉着地重复观看,较好地处理了后进生的转化问题。

如,教育“办理文件的好帮手——资源办理器”时,一般让学生先自学教材,然后依据书本内容测验操作。但通过两个班的教育发现,部分学生对文件的分类以及资源办理器的组成依然一知半解。后来,我制作了2分钟多的微课视频,在教育完书本上的要点常识后,让学生在操作进程中遇到疑问去观看视频,看不懂再重复看。通过这个环节之后学生再进行文件办理的操作时,就显得十分熟练了。

(三)将微课使用于学生操练和稳固

讲堂稳固操练是学生在构成新知根底上的稳固进程,是对学生把握情况的一个重要反应,怎么规划操练使枯燥乏味的操练变成学生乐于参加的实践活动,是教师需处理的一个重要问题。在教育“早有蜻蜓立上头——图层的运用”一课时,我要求学生把握图层根本操作,以及魔棒东西、移动东西、自在改换东西的使用办法,并完结“早有蜻蜓立上头”的著作,将作业打包上交到教师机,学生在观看了我针对这几个常识点录制的微课视频后,自主完结了作业,关于一些作业完结作用欠好的学生,我又要求他们重复观看,屡次操练并稳固。

(四)将微课使用于堂课小结

如果说讲堂导入为一堂课是否成功埋下伏笔,那么精彩的讲堂小结,就为一堂课的后续留下悬念。讲堂小结是讲堂教育的有机组成部分,要有形象生动、短小精悍的定论,递进透彻的剖析。讲堂小结是完结教育使命的终了阶段,对所学常识技术办法的概括总结和进步。微课摒弃咱们传统教育的教师说和学生说的小结办法,彻底把讲堂小结交给学生,偿还学生自主权,成为咱们讲堂教育如虎添翼的好办法。教师把一节课的常识技术、办法辅导和思想教育做成生动的微课,让学生自己去观看,一起也是对学习程度纷歧的學生的对症下药。此微课一般用于完毕本课前放,也可让学生在空余时刻观看。

如,“归纳实践——播送电视塔的风貌”一课,学生分组进行了网页信息的阅读、查找和下载的操练以及QQ群组的使用办法等要点操作,但在学生的学习和操作进程中,这些操作都是小组协作、评论一起完结的使命,常识点比较琐细。教师及时进行小结,把本堂课三个要点操作进程制作成微课视频,让学生在讲堂的最终五分钟观看,引导学生在看视频的进程中紧记并稳固操作进程和办法,纠正错误操作,这样就使学生构成了十分明晰的、体系的操作进程,进步了讲堂小结的有用性。

结语

综上所述,微课的使用联系着初中信息技术讲堂教育的作用,它对我国的教育工作有着活跃的影响。我国正缺少信息技术方面的优秀人才,而学生是学校的花朵,是咱们国家的未来。因而,咱们应活跃探究有用的微课运用办法,以使信息技术教育获得明显成效。可是,怎么完结微课在信息技术讲堂中的高效使用,是需求时刻实践的进程。对此,教师要做好充分准备,尽力开展和进步本身的归纳本质,为国家培育栋梁之才贡献力量。

参考文献

[1]饶文兴.微课在初中信息技术讲堂的使用研究[J].信息体系工程,2015(10):155.

[2]张先进.讨论微课在初中信息技术讲堂中的使用[J].现代外交,2016(7):182.

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