小学数学翻转讲堂事例 “翻转讲堂”在小学数学教育中的使用

王静

摘 要：当今的社会在不断进步，“翻转讲堂”在小学数学讲堂中的运用越来越多，教师必定要把培養学生的情感认识和数学才干作为首要的教育使命，重视今世的小学数学教育理念，把“翻转讲堂”充沛运用到讲堂的教育中，融入日常日子中的新鲜元素，不断进步小学数学的教育实践功率，全面促进学生的数学学习才干。本文主要依据小学数学的教育理念，对“翻转讲堂”的战略和实践办法做一些强有力的剖析。

要害词：小学 数学 翻转讲堂 使用教育

翻转讲堂作为今世的一种新式的教育方法，讲堂也逐渐趋于多元化和先进化，教师要尽力探究学生的活泼学习情感，让学生逐渐阅历一个按部就班的进程，逐渐添加讲堂的“趣味性”和“时效性”，在挑选日子元素作为数学讲堂教育材料时，要入情入理，结合今世的“翻转讲堂”教育理念，不断进步小学生的学习才干。[1]

一、重视翻转讲堂的教育理念，丰厚教育内容

教师要了解到，翻转讲堂又叫“倒置讲堂”，教师要重视翻转讲堂的教育理念，合理拟定教育计划，丰厚翻转讲堂的教育内容，并让学生不断探究数学的研讨新领域，让学生自动爱上数学、研讨、学好数学。而且，教师要合理地选用教育使用体裁，不断将传统教育方法和今世的新颖数学标题植入到学生的头脑中，让学生自动参与到讲堂的学习，在校园仔细听课，在课后不断温习和稳固，在家养成做作业的杰出学习习气和做题方式。翻转讲堂就是经过各种教育方法，并让学生学会用互联网的教育手法，把讲堂的教育材料倒置过来的一种方法。此外，教师要有序地拟定讲堂进程，参阅有价值的数学教育材料，要让学生轻松地学习，自在地考虑，不断进步数学素质和学习认识。[2]

教师要知道，传统讲堂中的教育方法，学生的活泼性不简单被激起，学生被迫的听课，简单呈现许多教育问题。所以教师要依据小学数学的情感教育理念，充沛发挥“翻转讲堂”的教育理念和供给有用的教育资源，教师能够让学生自助学习和沟通活动，激起学生的主观能动性，让学生自动去发现与考虑问题，让学生在讲堂上自动提出相关的数学教育例题是要害的，而且要有根有据，才干激起学生的活泼自动性，然后学生去处理实践问题的时机比较多。例如，二年级二班男生有22人，女生有20人。现校园举办运动会，共有15人参与接力赛。请问二年级二班有多少人没参与接力赛。依据题意，教师能够让学生有用的考虑，先把二班的总人数核算出来，即22+20=42人，而参与接力赛的一共有15人，所以没有参与的人数为42-15=27人，就完成了标题的回答。

二、强化翻转讲堂的教育方式，进步教育功率

在小学数学的讲堂教育中，教师要强化翻转讲堂的教育方式，理解不断引进翻转讲堂能够很好的处理实践日子中的教育问题，训练学生的坚强意志，并能够协助学生经过互联网渠道自主学习，满意学生的好奇心和求知欲，并能够让学生在发现问题的时分加强自主性，独立考虑，合作日子实践中的一些使用，并在独立考虑的基础上依据课本里的理论常识，经过互联网添加讲堂学习的趣味性，与教师一对一的针对性教育。在教育时，教师要充沛运用翻转讲堂的优势，结合日常的日子现象，给学生进行比方教育。比方，小华本年8岁，小华的爸爸本年35岁，请问当小华的爸爸50岁时小华有多大。这种类型的标题，教师能够让学生有用的考虑，结合日常实践问题，先算出小华的爸爸比小华大的岁数，即35-8=27岁，当爸爸有50岁时，小华实践年纪为50-27=23岁，就奇妙的转化了实践的问题，优化了解题功率，加强了“翻转讲堂”的教育优势和效果。

翻转讲堂不必定要选用传统的教育方法，教师能够让学生经过看视频学习数学常识，一起也能够用谈天软件创立评论群或许评论组，让学生与火伴或许教师攀谈，充沛结合数学常识，才干结构实践性和有用的数学翻转讲堂。所以翻转讲堂具有极大的教育性和灵活性，能够让学生把握必定的教育办法和数学解题技巧，合理组织数学活动，又能激起学生的数学学习愿望。教师还能够组织学生提早学习或许课后补课，不明白的常识点多和学生教师进行沟通。先进的翻转讲堂，与传统教育中有所不同，学生相同进展能够学习到不同层次的数学常识，这种科学的教育方法，具有非常大的数学讲堂教育优势。

三、完善回转讲堂的教育办法，确保教育质量

翻转讲堂的引进，学生能够在学习进程中，发生不同的学习心情，自在组织时刻与地址学习，让学生具有活泼的学习才干和学习思想，训练学生的做题才干，协助学生更好地舆解数学发生的进程，培育学生具有较强的逻辑思想性和理解力。教师要知道，学生的一般学习方法是看教科书，可是翻转讲堂的学习进程，就是鼓励学生经过看视频以及答题，不断进步解题技巧，让学生能够自在操控视频进展和挑选学习材料，学习自己不明白的常识和数学例题，不断活化思想才干，让学生把所学常识和日常日子中的小事合理地运用起来，不行粗心粗心，更不行随便完事。[3]

另一方面，在教育进程中，教师要合理的引导学生，开发学生的智力和想象力，在遇到不明白的常识点能够倒回去重新学习或许向教师讨教，和同学进行考虑沟通，或许停下来自主考虑，进步学生的数学素质，教师还能够引导学生有充沛时刻做笔记与区分教师在课本上勾画的教育要点，以便往后做好温习和稳固进程。比方，小明有5元钱，小华有3元钱，小红的钱是小明和小华一共的钱的2倍，求小红有多少钱。这种标题，教师要让学生自己着手算，用心考虑，先算出小华和小明一共有的钱为5+3=8元，而小红的钱为小华和小明总钱数的2倍，因此为8的2倍为16，就完成了核算进程。

总而言之，教师要从网上不断寻求教育质料，重视翻转讲堂的教育理念，不断小学讲堂数学讲堂中丰厚的教育材料和数学资源，丰厚教育内容，强化翻转讲堂的教育方式，善回转讲堂的教育办法，确保教育质量，让学生以脚踏实地的情绪进行学习，不断研讨教育对策和手法，优化讲堂终究到达进步学生的学习功率和进步数学讲堂教育功率的意图。

参阅文献

[1] 王祖华.根据微课的翻转讲堂在小学数学教育中的使用研讨——以人教案小学数学《圆的面积》为例[J].我国信息技术教育，2015，（11）：42.

[2] 张珉顺.小学数学翻转讲堂施行进程中存在的问题及处理对策[J].我国教育技术装备，2016，（13）：48-49.

[3] 毛蕊.根据微课的翻转讲堂在小学数学中的使用——以人教版《两位数加一位数的进位加法》为例[J].科技立异导报，2016，（18）：18.