小学数学课堂教学事例 怎么优化小学数学的课堂教学

摘 要：众所周知，数学是天然界中最根底的一门学科，它是才智的火花，思想的体操，数学关于人类理性思想构成的作用是绝无仅有的，极其重要的，是任何一门学科都替代不了的。它也是衡量一个人是否有才干的一门基本学科，咱们都知道，从踏入校园的那一刻开端，咱们就与数学这门分不开了，从小学开端，咱们就有必要学习学习数学，在这条学习的道路上，咱们从未中止过学习数学，由此可见，数学这门学科的重要性。跟着新课程变革的不断深化，人们越来越注重学生的数学学习，而小学教育是一项根底性很强的教育，小学数学教师怎么正确地对学生进行教育就显得尤为重要，本文首要是讨论怎么优化小学数学的讲堂教育。

关键词：讲堂教育 小学数学 优化办法

小学数学首要是经过讲堂教育来教授常识，讲堂教育的成功与否直接影响乃至是决议人才培养以及教育教育的功率和质量。与此一起，讲堂教育成功与否也衡量教师教育水平的凹凸的依据。怎么优化小学数学的讲堂教育一直以来都是小学数学教师精心研讨和讨论的问题。[1]

一、优化讲堂教育心情

1.教师在进行教育的时分教學心情应是阳光向上的

咱们都知道教师的教育心情会直接影响并作用在学生身上，假如教师在教育的过程中由于本身的不良心情而表现出烦躁不安，表情板滞冷酷，忧心如焚，这不进会让讲堂的教育空气低下，更重要的是，降低了讲堂的教育功率和质量。假如教师带着笑脸上课，用一颗感恩愉快的心去进行数学讲堂教育，学生不只会在一个轻松高兴的环境下学到常识，还有利于师生之间的交流交流，增强师生之间的爱情，由此可见，教师在进行讲堂教育时分的心情应该是豪放，积极向上的，教师只需做到一马当先，用自己最好的一面来调集讲堂心情，学生学习的热心爱好和积极性才干充沛调集起来，学习的质量才会得到有用进步。[2]

2.具体状况具体剖析，不同的人不同的重视

在新课程变革的布景下，教师要想让学生调和打开，有必要依据不同的状况来给予学生不一样的情感重视，特别是从那些实在需求情感协助的学生开端抓起，教师应在脑际中就存在在低斜度，对这些学生添加情感的投入，关于尖子生，在认知上教师应对他们提出更高的要求，给予更高的应战，在情感上应对他们提出愈加严厉的要求。这样从必定程度上来说深化的了解了学生的实在主意，还能协助学生发生学习高中数学的爱好，进而营造出轻松愉快的讲堂教育空气。进而使得讲堂教育得到优化。[3]

二、应在小学数学讲堂上打开小组协作学习

教师所引进的日子情境问题，不只能激起学生学习的积极性及热心，还可以让学生之间扬长避短，进而进步数学学习的才干及成果。教师在小学数学讲堂上打开小组讨论可以有用地协助学生把握并在日常日子中奇妙灵敏运用数学常识处理实际问题，活学活用，从日子中来，到数学中去，再从数学中来，到日子中去。然后让孩子了解到数学不只仅是讲义上枯燥无味的界说和公式，而是与实际日子密切相关的，需求结合实际日子来学习。当时小学数学教育的首要任务就是把笼统的数学常识与学生的实际日子构建一种联络，让学生理解数学的出现是源于实际日子，天然也要回归于实际日子。此外，情境关于数学学科的学习也至关重要。将情境引进讲堂，就是将学生所要学习的常识包含在以情境为布景的问题之中，由于情境往往是学生了解的日子场景，因而学生就能充沛感受到数学常识的学习与实际日子之间具有必定的联络。跟着对情境中所包含的问题进行不断地表征，学生会运用已有的经历规划出处理问题的计划并施行此计划。期间，学生会逐步体渐体会到运用数学常识来处理实际问题是一个较为有用的办法。一朝一夕，学生会比较情愿从数学的视点来考虑实际日子中的问题，进而去处理问题，即学生将数学常识使用于实际日子的认识会有所进步。

三、多样化的教育手法

教育手法是完结教育方针的首要办法。曩昔数学讲堂教育，不管是概念的教授仍是实践的教授常识，教师仅仅是凭借黑板和粉笔对学生进行解说，这有形无形中都对学生整体素质的进步以及数学讲堂教育的功率和质量有必定的影响。所以，要想让小学数学讲堂教育得到优化，讲堂教育质量得到进步，教师在进行小学数学讲堂教育时应尽可能让教育手法变得多样化。

而多媒体教育能表现出来教育手法的多样化。这是由于它科学正确地承继了曩昔的教育媒体，比方，小黑板，板书，讲义，卡片以及教师讲堂言语等等，合理地使用多媒体技能，把其与传统教育办法有机结合在一起，不只能科学正确的向学生传导信息，与此一起，及时地反应调理，构成优化组合的媒体群。这样有利于学生的视觉器官，听觉器官听以及触觉器官一起并用，这样学生吸收常识的功率高，学到的常识厚实并且灵敏，进而使得小学数学讲堂教育功率得到进步。教师应与时俱进，借用多媒体教育来使得讲堂教育得到优化，多媒体教育不只能使得教师的工作量得到减轻，教师的教育功率得到有用进步，更重要的是，它的直观性极强，学生学习数学的爱好更简单得到激起，在课程快要完毕的时分，教师经过他还能引导学生概括归纳本堂课的学习难点和要点。[4]

结语

总而言之，教师只需锲而不舍，不断探寻、必定能使得数学讲堂教育得到优化。

参考文献

[1]解丽华. 初中数学教育中讲堂纪律办理浅探[J]. 中学生数理化（教与学），2016，（08）：62. [2017-08-29].

[2]陈健. 试论怎么在初中数学讲堂教育中饯别日子情境[J]. 理科考试研讨，2013，20（12）：6. [2017-08-29].

[3]牟学彦. 初中生数学学习自我效能感的现状查询及讲堂办理战略研讨[D].鲁东大学，2012.

[4]孙志兵. 剖析协作学习形式在初中数学教育中的实例使用[J]. 理科考试研讨，2015，22（04）：28. [2017-08-29].

作者简介

王昱娣（1975年10月-），女，满族，原籍：辽宁本溪满族自治县，本溪满族自治县小市镇中心小学任教，大专学历，小学教育专业，数学学科