小学低年级儿歌 关于小学低年级语文儿歌教育的战略讨论

陈建华

摘 要：儿歌是一种内容简略、方法凝练、通俗易懂的诗篇方法，遭到广阔儿童的喜欢。别的，儿歌独有的生动纯真特色和儿童的特征非常符合，这样让孩子们从中感遭到了许多的趣味。在小学语文教育中儿歌起到了一个非常重要的效果，不只以一种风趣的方法教会了他们识字、拼音，更是给学生们供给了一种学习课外常识的资料。因此，儿歌教育在整个小学语文教育中占有重要的方位。所以，今日，咱们就来讨论一下小学语文儿歌教育的战略。

要害词：小学语文 儿歌教育 战略

一、从吟诵中感触儿歌的内在与音韵

课本上呈现的儿歌大多内容充分、风趣，用一种简略的叙说或许描绘来到达传递信息或许营建意境的意图。因此教师可以根据小学低年级学生的年纪特征来施行相应的教育办法。教师为了激起学生的学习爱好可以选用多媒体课件去直观的营建一种讲堂空气来激起学生的学习爱好，一起，音乐、图片、视频也是一种非常好的构建充溢童趣的讲堂的办法。例如，在《小小竹排画中游》的讲堂教育中，教师可以让学生仔细观察教材中的图像，旺盛的树叶、心爱的燕子、水中快活的鱼儿和顺着水流的竹排。在很多夸姣的现象中吟诵儿歌，感触儿歌中描画的江南水乡与惬意竹排。又例如在《秋天到》的讲堂教育中，教师可以带领学生在讲堂上逐句吟诵“棉花朵朵白、大豆粒粒饱……”儿歌中对秋天来到大天然的现象与田里的收成描绘的非常形象，经过带读，学生就可以乘着幻想的翅膀在夸姣的秋天现已中奔驰。教师可以在此刻进行恰当的指引，让学生经过画笔将幻想中的画面

二、从情境创设中激起学生的学习爱好

小学低年级学生的年纪特色是生动好动，好奇心强，难以长期的会集留意力。因此教师应该根据学生的年纪特色来创设讲堂情境，招引学生的留意力，激起学生的学习爱好。其间问答法是创设情境有用方法之一。在儿歌的很多类型中问答儿歌是一种以设问方法为主的表达方法，首要意图是引导学生可以深入知道事物。例如《比尾巴》就是典型问答方法的儿歌。在该首儿歌中触及到了学生日常有或许接触到的一些小动物，山公、兔子、鸭子、孔雀等。教师在进行这首儿歌的教育过程中要留意教育方法进行恰当的引导。教师可以让学生先观看插图，然后再比照图片中的动物尾巴有什么异同，有意图的将学生的思想引导到儿童的内容中。再选用一问一答的方法让学生加深儿歌的形象。

三、学以致用，根据课文创编儿歌

关于低年级的学生来说，他们不只言语丰厚，而且言语的仿照才能强。因此，编儿歌关于他们来说是一种非常有用的拓宽思想的练习方法。除此之外，低年级小学生首要进行的是汉语拼音的学习，而汉语拼音的学习内容是相对枯燥乏味的，所以小学生很简单损失学习的爱好。因此教师可以将儿歌应用到汉语拼音的教育中，教师可以先编一首汉语拼音儿歌给学生学习，然后让学生打开幻想，与他们一起来编创儿歌，然后增强汉语拼音教育的趣味性。例如汉语拼音a，o，e，教师可以引导学生根据字母的发音和形状，并结合教材中的图片来编设儿歌。“圆圆的脸蛋绑小辫，张开嘴说aaa，大公鸡最早上，伸长脖子ooo，明澈池塘大白鹅eee。”儿歌通俗易懂，与学生的日常日子非常靠近，而且具有较强的趣味性，所以，学生经过自己吟诵编创儿歌很快就可以记住汉语拼音字母。

四、改动教育观念，选用多媒体战略

新课标要求以学生为主体，因此教师要活跃改动教育观念，改动传统的以教师的“教”为主的教育方式，增强师生互动，培育学生独立思考、自主学习的才能。因为年纪特征的束缚，小学生缺少自我束缚的才能，因此教师在讲堂中要起到要害的主導效果，逐渐引导学生学会自主学习。尤其是在展开儿歌教育时，教师应采纳有用的教育办法，进步学生的学习活跃性和主动性，在进行教育之前，教师要深人分析教材内容，根据教材内容和学生的实际情况选取恰当的教育方法，使学生能在教师指导下更加深人的了解教材内容。

例如：教师在教授一年级上册儿歌：小兔小兔悄悄跳，小狗小狗渐渐跑，要是踩疼了小草，我就不跟你们好。在这首儿歌中，教师首要意图是教会学生运用“悄悄”、“渐渐”等词语，为了协助学生更好地了解儿歌，教师可以使用多媒体来展开教育，经过教育视频的播映，让学生构成画面感，体会到酷爱天然的情感。因为儿歌教育的意图在于把握生词，据此教师有必要要求学生学会认字，背诵儿歌，经过这种办法来进步学生朗诵，识字水平。

五、结束语

儿歌不只是一种可以激起学生幻想力的文体方法，仍是深受低年级学生喜欢的方法。除此之外，儿歌内容丰厚，方法多样，表现方法风趣，可以招引学生的留意力，激起学生学习语文的爱好。所以，这要求教师在语文讲堂儿歌教育中要留意经过吟诵让学生感触儿歌的内在与音韵，了解儿歌的内在；一起也要留意创设情境，使用儿歌来进行汉语拼音的教育，激起学生的学习爱好，让学生爱上儿歌。

参考文献

[1]王曦.高兴吟诵童心飞扬——小学低段儿歌教育研讨与实践[J].语文六合：小教版，2015（4）：6-8.

[2]马玲.试析小学语文教育儿歌的效果[J].课程教育研讨：学法教法研讨，2014（11）：176.