高中数学新课程理念 新课程布景下的高中数学教学研究

付国才

摘 要：跟着国家对教育事业的重视程度不断进步，高中数学新课程变革也在全国规模内打开，变革触及教材的替换、教师教育方法的改动、学生学习内容的更新以及课程内容的改动等内容，对我国教育事业有重要含义。因而，本文经过剖析高中数学新课程变革的含义、变革中应留意的问题、教师在变革中应有的做法，探求新课程布景下的高中数学变革的作用及远景。

关键词：高中数学 新课程变革 教师 教育方法 研讨

一、前语

数学是人们对客观国际定性掌握和定量描写、逐步笼统归纳、构成方法和理论，并进行广泛运用的进程。为了推进国民本质教育，教育部在2001年公布了《全日制一般高级中学课程方案（实验修订稿）》。新课程经过添加学生的参加程度，促进学生的全面开展，将数学教育变成开放性、多元性和根底性的学习进程。整个高中数学课程体系设置都将致力于依据学生的不同爱好、才能特征以及未来工作需求和开展需求，供给有所偏重的数学学习内容和实践活动。经过学生的自动参加，开展学生的数感、符号感、空间观念、计算观念、运用知道以及推理才能，培育脚踏实地的科学态度和勇于探求的立异精力。当时社会是科技社会，数字社会，教育社会。现在社会最需求的人才是赋有开拓立异思想的人才。而在传统方法教育下的学生是不能满意当时社会需求的，这就要求咱们校园要改动传统教育方法，培育习气当时社会需求的人才，进行新课程变革。

高中数学新课程变革的意图在于，在满意学生获取根底数学常识的前提下，添加学生对数学剖析技术的学习，进步学生独立考虑和处理问题的才能，树立对数学范畴的爱好，从思想上构成辩证的考虑习气，终究完成进步个人数学本质、满意社会和个人开展的需求。

现在新课程变革正在全国规模打开，可是新课程变革的作用却并不达观，一些教师不能掌握新课程变革的要点，学生也在不断改动的课程内容里茫然，家长表现出的则是对孩子文化课效果的忧虑。这些都需求咱们去探求处理的方法，也需求咱们对新课程变革有一个正确、深入的知道。以下经过触及新课程变革的几个方面进行剖析。

二、高中数学新课程变革的留意事项

首要，要从根本上改动教育思想。跟着社会分工不断详细，任何岗位都需求操作者具有高度的独立考虑、剖析才能，技术可以学习，可是思想方法需求长时刻的培育。新课程变革就是根据当时的社会现状，调整了原有的教育方法。

其次，跟着课程的变革，教育内容也随之改动，原有的以分数为干流的点评方法天然要有所改动。在对学生的点评中，应归纳性地添加自主立异、考虑剖析才能进步的得分点，将学生的个人才能转化成分数，以此来鼓舞学生尽快地接收、习气新课程，不要因学生效果一时的稍微下降而抛弃变革，应看到变革后的新课程对学生久远的正面影响。

然后，要留意授课材料的预备，跟着新课程的变革，教育内容和规模的添加，教师需求各种辅佐道具进行教育，如投影仪、电子课件、各种教育视频以及其他辅佐设备。此外，教师还应从本身做好预备，进行丰厚的数学相关常识储藏，防止在开放性授课进程中呈现无法掌握讲堂评论方向的情况。

此外，还应该留意改进教育方法。传统的教育中，教师居高临下，大多单以效果论胜败，学生压力大，面临波折时心思软弱。在新课程变革后，应将师生放在相等的方位上，相互以沟通评论的方法进行新常识学习，鼓舞学生独立探求，不惧失利，培育学生活泼立异和考虑的才能，一起培育学生辩证看待问题的思想习气。

最终，要在教育内容上进行改进。将实践中的事物添加到数学理论中，有助于激起学生的学习热心和爱好，并在详细化的解说中，加深学生对数学理论的形象。一起，教师不应将讲堂变成自我讲演的当地，而是应该将更多的时刻留给学生，让评论的气氛一直主导学习的进程，自主探求出的常识才是真实的吸收。

三、高中数学新课程变革对教师的要求

高中数学新课程变革的履行对象是学生，履行主题则是教师。新课程变革能否真实完成价值，很大程度上取决于教师能否在深入认知的前提下改动本身教育方法，将新课程变革的理念传递给学生和家长，在真实含义上完成新课程变革的全体成功。作为一线教师，应尽力做到以下几点：

1.添加教育的趣味性

教师应尽力寻求趣味性的教育，脱节单调的照猫画虎式教育，恰当地将理论拓宽到相关实践运用范畴，激起学生的学习热心，带动学生参加到讲堂评论中，让学生可以在自主考虑的进程中获取常识。

2.进步本身归纳本质

当时社会实践生产中，各学科之间穿插范畴增多，大多数的科研范畴都是多学科归纳研讨的作用，因而作为数学教师，也不可以只是满意于数学方面的研究，应该不断学习与数学范畴相关的学科常识，丰厚本身的常识体系，防止在教育中呈现片面的观念，丰厚的学问也可以从必定程度上进步教师的授课风貌，带动学生的学习热心。

3.恰当运用新媒体教育

当下校园的硬件设备都满足先进，恰当地运用PPT、宣传片等新颖的手法进行教育，课件可以供给更丰厚的解说内容，有利于学生跟从授课教师的进展学习。可是不要过度依靠新媒体，应以教师本身为主，不可因运用电子课件而疏于板书和随堂互动。

4.增强讲堂互动

数学新课程变革的方向就是推进学生自主调查、考虑和探求的才能，培育学生的辩证思想和数学考虑习气。因而讲堂的互动应作为首要方法进行推行，在教授常识的前提下，侧重培育学生自动学习的习气，一起留意进步学生的数学表达才能。可是应留意不要因气氛的活泼而疏忽常识的解说，常识解说是教育的根底。

5.改动以分数为主的点评体系

新课程变革的意图就在于进步學生考试取高分之外的个人本质，因而单纯以分数点评学生的体系应该予以摒弃，提出新的点评体系。对学生进行客观、归纳的点评，分数占一部分，着手才能、考虑才能、个人表达才能等均应在评分的考虑规模之内。一起重视参阅学生的定见，让学生参加到评分体系的改进中来，更可以激起学生参加新课程变革的热心。

四、结束语

当时，新课程变革已经成为教育开展的必然趋势，为了可以培育出归纳本质高的人才，咱们应该坚持不懈地支撑新课程变革。一起，作为人民教师，更应该经过进步个人本质、探求新教育方法和改动教育观念的方法，支撑和促进新课程变革的推行。高中数学新课程变革当时已经有了满足的推行经历，期盼在往后可以有更多的高中数学教师参加到高中数学新课程变革中来，为促进新课程变革做出应有的奉献。

参阅文献：

[1]李海棠.让探求式教育走入高中数学讲堂[J].现代教育科学，2009（4）：119-120.