高中数学教材中数学史融入的方式 讨论高中数学教育中融入数学史教育

刘颖

（武汉市新洲区榜首中学 湖北武汉 430415）

摘 要：新课程的施行，高中数学教育方针有必要作出恰当的更改。与此一起，高中数学作为高中阶段最为首要的一门学科，对学生的总成果具有决定性影响，而且直接联络到学生的归纳才干培育。将数学史融入到高中数学教育傍边，可以从常识、情感以及才干等多方面促进学生的学习成果的进步。本文在深化探求高中数学教育中融入数学史的必要性的基础上，对高中数学融入数学史教育办法进行了深化的探求，以期为数学史的使用效果的进步供给具有参考价值的主张。

关键词：高中数学 教育 数学史

现阶段，高中数学学习不仅仅需求学生把握必要的数学理论基础常识，还需求把握一些必要的数学史，可以有用促进学生对数学发生感情上的共识。尤其是高中新课程规范的施行，高中数学教育方针以及教育使命的改动，促进教师有必要注重教育办法以及教育手法的改变，尤其是教育理念的改变。在高中数学教育中融入数学史，可以有用进步学生数学文明素质。与此一起，数學史融入高中数学教育中，可以从常识、情感以及才干等方面促进学生数学成果。鉴于此。在高中数学教育中有必要融入数学史辅佐教育。

一、高中数学教育中融入数学史的必要性

在早些年，就有闻名教授对数学史融入数学教育中的长处进行了具体的论述，其首要包含以下六个方面的内容，现对其逐个论述，其一是数学史的融入高中数学讲堂中，可以有用进步数学教师以及学生对数学常识学习的积极性，有利于教育活动的打开；其二是学生在面临高中数学难题时，可以及时深化反思，而且经过数学史中一些成名数学人物鼓励自己，重拾数学学习决心，然后可以有利于数学成果的进步；其三是可以有用促进学生对高中数学常识的了解，其首要是经过对现代数学同古代数学的观念进行比较较；其四是可以经过数学史，有用认识到数学的整个系统，一起可以结合本身高中数学常识，树立一个全新的数学学习系统；其五是可以有用了解到数学与社会各学科之间的联络，一起可以清晰数学在各学科中的彼此浸透以及彼此联络；其六是有利于促进学生的数学开展，其首要在于学生可以经过数学史把握更多的探求数学常识的办法，尤其是数学史中的一些典型事例，直接表现了数学思维以及数学办法在数学教育中的价值与效果，对现阶段的数学教育具有必定的促进效果，其首要在于进步数学的科学价值以及文明价值[1]。

二、高中数学教育中数学史内容的挑选

在上述剖析中，从中可以了解到在高中数学教育中融入数学史，具有较多的长处，值得注意的是需求在稳重引进数学史内容，才干更好促进高中数学教育质量的进步，具体内容如下：

1.以数学史介绍数学科学的开展，开阔学生视界

高中数学其概念性较强，一起教育时比较注重实践运用才干的培育，学生在数学概念学习时，一般情况下，其学习爱好较为低下，导致学生难以在数学讲堂中集中注意力。最为首要的是学生在初中时期，现已对数学学习发生了必定的恶感，一向以为数学学习只不过是一串符号的使用，并没有前史之类的中的美丽或者是触目惊心的故事。为此，高中数学教师有必要在教育过程中，简略介绍数学史，其首要是针对数学学科开展，促进学生了解到数学学科相同具有故事的，比较其他故事显得更为触目惊心。高中数学教师经过引进典型的事例感染学生，有利于进步学生高中数学学习的积极性[2]。此外，数学史的引进，可以开阔学生数学视界，有用进步学生的数学文明素质。例如高中数学教师在教育必修二的的空间几许体时，数学教师有必要向学生介绍几许的来源以及开展，中国古代的几许学首要来源于地理观测，关于古希腊的几许来源于土地丈量，关于古印度的几许学首要来源于宗教。在上述数学史介绍之后，数学教师开端教授讲堂教育内容，才干让学生有用把握数学常识。

2.融入古代数学问题，培育学生发现问题的才干

一般情况下，人们只要了解到了事物的实质，才会有更大的爱好进行深化探求某项事物。数学学习也是相同的道理。学生只要把握了数学问题发生的布景，才干添加常识探求的爱好，然后有利于数学学习效果的进步。为此，数学教师有必要在教育时，展现一些古代数学问题，让学生自主操练，学生经过古代数学问题的探求，不仅仅可以有用了解到问题发生的实践布景，还有利于学生对本身实践生活中躲藏的各类数学问题进行深化调查[3]。比如数学教师在教育高中必修四中的三角函数时，教师有必要引进西汉时期的地理学家赵君卿在《周髀算经》中清晰的勾股定理的公式（以日下为勾，日高为股，勾股各自乘，并而开方除之，得邪至日）

而且在后续古人也提出了相关概念解说。经过此类解说，学生对常识点的探求爱好将得到有用的培育，有利于深化学习。

3.挑选契合高中学生认知水平的思维办法，有用培育学生的推理才干

数学教师在教育中，挑选适宜的数学史内容，其首要是依据学生的认知水平。一般情况下，古代数学问题的演绎、推理以及解题办法可以有用培育学生的逻辑思维才干。为此，数学教师在教育时，有必要针对教育内容，结合古代数学问题打开教育。比如在教育高中数学选修中的推理与证明时，数学教师可以引进古代的勾股定理的揣度布景，学生从初中简略的定理揣度，可以有用增强本身的学习决心，一起可以有用进步本身的逻辑思维推理才干，有利于高中推理与证明有关常识的学习。

结语

综上所述，跟着新课程的施行，高中数学教育发生了必定的改变，教师需求注重学生的数学科学价值、使用价值以及人文价值的进步，而且注重学生发现问题以及解决问题才干的进步。为此，在高中数学教育中融入数学史显得尤为重要。

参考文献

[1]鲁小凡.数学史融入高中数学解题教育含义严重[J].中国教育学刊，2013，S3：88-93.

[2]罗世敏.高中数学教材中的数学史对大学数学教育的启示[J].新课程研讨（中旬刊），2012，06：50-51.

[3]陈纪华.数学史教育在高中数学教育中的含义——浅谈新课程规范下数学史教育[J].长三角（教育），2012，09：42-43.