育人理念 根据助人自助理念的高校助学育人准则建造的剖析和讨论

李晓洁+王艺璇

摘 要：“助人自助”理念最早应用在社会作业范畴，但其方针的内在对高校助学育人作业有许多启示。怎么使用好其时的国家赞助方针，做到“应助尽助”的一起，完结“助人自助”，是值得高校学生作业教师研讨的主题。本文剖析了其时我国高校助学育人方针，并以中山大学为例，探讨了校级层面的助学育人准则建造。最终，就怎么推动其时高校助学育人作业提出了几点主张。

关键词：助人自助 家庭经济困难学生 精密化办理

一、概述

早在2013年新一届国务院第一次全体会议中，李克强总理就提出了促进教育公正的布置和要求。他说：“教育公正具有起点公正的含义，是社会公正的重要根底，能够使人们经过本身尽力，进步参加相等竞争的才干，这有助于促进社会纵向活动。”高校助学育人方针是国家处理家庭经济困难学生学习日子问题、帮忙家庭经济困难学生顺畅完结学业的重要措施，其实质是国家保证家庭经济困难学生的受教育权的一项公共方针。

我国高校的助学育人方针从建国初至今阅历了四个阶段：1）“免膏火加公民助学金”阶段；2）“公民助学金”与“公民奖学金”并存阶段；3）“奖学金”与“学生借款”相结合阶段；4）“多元混合赞助”阶段。每个阶段的助学育人方针都是在特定的社会历史布景下，习惯其时经济社会展开而发生的。

“助人自助”是指社会作业者在帮忙受助方针处理日子困难和其他社会问题的一起，需求重视守住方针社会功用的康复或增强，调整方针与社会的联系，然后促进守住方针与社会的全面展开[1]。高校助学育人作业尽管有别于社会作业，但后者“助学育人”方针的内在对高校助学育人作业有许多启示，即在充分使用国家各项关于高校助学育人方针的根底上，将助学育人作业与家庭经济困难学生的教育办理紧密结合，帮忙学生建立正确的世界观、人生观、价值观，从根本上保证家庭经济困难学生完结学业，一起促进他们更深层次地展开。

国内关于高校助学育人方面的研讨较多，作用丰厚，研讨内容首要会集在以下几个方面：1）高校助学育人的系统：从助学育人系统建立的布景与理论根底[2， 3]、现状、存在问题、对策和主张[4-6]等进行研讨；2）高校助学育人的作业：首要为高校学生作业教师对助学育人作业的实证性研讨[7-9]；3）高校助学育人的方式：首要包括助学育人的方式研讨[10]、不同视角（诚信、感恩、权力与责任等）对助学育人方式的研讨[11]以及助学育人方式的问题与对策研讨[12]等；4）国外高校的助学育人比较：首要是国内相关研讨作业者参阅国外高校助学育人的理念、赞助方式等，提出完善我国高校助学育人的对策和主张等[13， 14]。

高校针对家庭经济困难学生的助学育人作业对高级教育的健康展开起着不行代替的作用， 家庭经济困难学生作为社会团体的一份子，具有相等承受高级教育的权力，怎么使用好其时的国家赞助方针，做到“应助尽助”的一起，重视增强家庭经济困难学生本身的自助才干，是值得高校学生作业教师研讨的主题。

二、其时我国助学育人的方针及剖析

1.其时我国助学育人方针及其规则

以“使家庭经济困难学生能够上得起大学”为初衷，国务院于2007年经过了《关于建立健全普通本科高校、高级职业学校和中等职业学校家庭经济困难学生赞助方针系统的定见》，进一步建立健全“奖、助、贷、补、减、免、缓”有机结合的全方位奖助系统，扩展了对高校家庭经济困难学生的奖助面、进步奖助标准，保证家庭经济困难学生能够取得一项或多项奖赏或赞助，然后顺畅完结学业。这标志着我国现行的高校助学育人方针系统的建立。

2.对其时我国助学育人方针系统的评述

（1）活跃作用点评

在微观方面，现行的助学育人方针使得受助学生份额不断进步，覆盖面达90%[15]，保证了高校家庭经济困难学生能够顺畅地完结学业，鼓舞了他们愈加尽力地学习。一起，經济压力的减轻也有利于家庭经济困难学生心思健康地生长。在微观方面，其时的“多元混合“型助学育人方针促进了我国的教育公正，保护了社会的调和安稳。

（2）面对的问题及剖析

方针系统的全面性有待进步。其时高校助学育人方针的执行要点放在了对家庭经济困难学生的物质帮扶上，缺较少重视学生归纳才干的进步和心思层面的帮扶。即使是有所重视，但所取得的成效较少，难以满意立德树人的根本使命的要求。

责任分配欠妥，高校承当的责任过大。现行的高校助学育人方针的施行是以家庭经济困难学生的确定为首要条件的。其准确性“直接影响到高校贫穷生赞助的效益与功率，影响到高级教育时机的公正与平等，乃至影响到我国高级教育变革和展开战略方针的完结[16]。”但实践操作中，各地民政部分在学生的家庭经济状况查询时或许未实在实行审阅的责任。因而高校院系的评议小组需求在信息不对称、缺少完善监督机制的状况下，完结或许带有片面化的确定作业。这必定形成奖助学金分配上的新的不公。

方针宣扬力度有待加大。作为一项惠民工程，各级单位有必要加大方针的宣扬力度和广度，让更多家庭经济困难学生了解方针，享用其优点，这样才干得到广阔家庭经济困难学生和社会各界的认可。跟着网络与新媒体的展开，大学生获取高校助学育人方针的途径出现多样化趋势[17]。可是大都同学只对一些惯例性奖助如绿色通道、助学借款、各类奖助学金等比较了解，但关于一些特别的方针如临时性困难补助、底层作业膏火补偿借款代偿等了解甚少。

权力与责任不对等。其时高校助学育人方针系统中大都的赞助方法为无偿赞助，即方针对家庭经济困难学生取得赞助而没有明确规则他们所需求实行的责任，这在必定程度上违反了权力与责任的对等联系。别的，受如今“权力本位”观念[18]的消沉一面的影响，不少家庭经济困难学生只重权力，而忽视责任，这显着不利于其健全人格的培育。

三、校级层面的助学育人准则建造——以中山大学为例

1.部队建造

高校助学育人作业的顺畅展开需求依托一批业务水平过硬的底层作业者，这些作业者需求了解家庭经济困难学生的特色和需求，了解相关的方针法规文件，具有作业所需的专业素质和道德。中山大学的助学作业部队首要由三类人员构成：1）专职的助学办理人员，首要由学生处的领导及办理干部担任，首要担任统筹全校助学作业；2）各院系的助学联络秘书，由院系辅导员担任，首要担任院系的助学作业，完结每年的助学作业使命；3）助学助理，由院系参加勤工助学的学生助理担任，帮忙助学联络秘书完结助学作业使命。

为不断深化高校助学育人作业的变革，进步作业成效，中山大学一向尽力推动助学作业部队的建造。如为助学作业联络秘书和助理供给日常的帮困助人业务训练；安排科研项目的申报和作用转化，进步助学作业部队的专业化、专家化水平；定时安排助学作业优异个人和优异作业论文评选等。

2.评定安排

为了不断推动优化校级层面的助学育人作业，中山大学建立了一个“学校+院系+班级“三级运转的评定安排，担任家庭经济困难学生确定、奖助学金评定发放、家庭经济困难学生日常办理教育和助学作业监督等。

在学校层面，建立学生赞助基金办理委员会，担任全校各种赞助项目的安排评定及对院（系）评定作业进行辅导、监督和和谐，由主管学生作业的校领导、相关职能部分担任人、辅导员以及学生代表、教师代表等组成。

在院系层面，建立学生赞助作业领导小组，担任本院系学生赞助作业的安排、领导、监督和和谐作业。领导小组成员应包括各院（系）主管学生作业的党委（党总支）副书记、主管教学作业的副院长（系副主任）、辅导员和班主任、学生代表等。

在学生班级层面，建立以辅导员任组长，班主任、学生干部、学生代表担任成员的赞助评议小组，担任民主评议作业。

3.家庭经济困难学生的日常教育办理

加强家庭经济困难学生的办理和思维政治教育作业，是新时期高校助学育人作业的新的着力点。中山大学关于家庭经济困难学生的日常教育办理首要包括以下三方面：1）诚信感恩教育，大力引导和鼓舞家庭经济困难学生参加校表里的公益活动以及校内的勤工助学公益岗位，做贡献的一起也学会感恩；2）鼓舞教育，定时安排家庭经济困难学生与优异学长进行跨专业沟通和学习等，结识优异朋辈，建构展开共同体；3）人文素质教育，组成“优学合唱团”，由专业的声乐教师训练，并安排参加各类沟通竞赛活动，进步家庭经济困难学生的艺术修养，增强他们的自傲心。

四、对推动其时高校助学育人作业的主张

网络年代的展开除了改变了高校学生的日子方法，还对家庭经济困难学生的思维形成了极大的影响。这一人群的多样性和差异化使得高校助学育人作业面对着新的机会和应战，高校助学育人作业者有必要寻觅新的突破口，进步作业成效。在其时的经济政治大环境下，国家依然不能在物质上保证一切的高校学生顺畅完结学业，因而“助人自助”的理念与国家的助学育人方针是互为补充的。此外，在助学育人作业的实践展开过程中面对的一些问题，也能够使用“助人自助”的理念作为处理思路。如削减家庭经济困难学生对无偿赞助的依赖性，启示他们“自助自主”的认识等。

1.以人为本，倡议人文关心

助学育人作业许多时分都被当成一项使命来机械化地完结，在作业的展开中常常疏忽了家庭净困难学生的心思需求和自傲自负。因而，高校在推动助学育人作业的过程中，应该坚持以人为本，尊重家庭经济困难学生的个性特征，建立以人为本的准则，施行以人为本的办理，供给以人为本的效劳。在实践作业中，学生作业者应该留意标准办理和人文关心之间的和谐一致，教育家庭经济困难学生把贫穷当作是人生的锻炼，帮忙他们建立正确的世界观、人生观、价值观，达观地发愤图强。

2.优化系统，引导自助自主

跟着高级教育大众化的展开，需求国家赞助的家庭经济困难学生必定越来越多，为了保证家庭经济困难学生得到“应助尽助”，政府的财政压力也会越来越大。以往朴实无偿赞助方式将难以习惯经济社会的展开。因而在无偿赞助名额缺乏的状况下，学校可引导和鼓舞家庭经济困难学生经过自己的尽力来取得赞助，习惯从单一的无偿赞助想有偿借款和鼓舞性赞助相结合，优化现有的助学育人方针系统。一起，还要引导和启示学生怎么看待助学育人、怎么发挥助学育人的最大效益、怎么用自己的举动报答社会等，使“自助自主”的理念家喻户晓。

3.整合资源，推动精密办理

20世纪90年代，精密化办理逐渐从企业延伸到教育范畴，在高校学生事务办理中的到广泛应用[19-20]。现行的高校助学育人方针系统已比较完善，助学育人作业的精密化办理实质上是在原有根底上对助学作业的完善和改善，充分运用好国家方针，而并非从头构建。一起，精密化着重的是助学育人作业的标准化，要求助学作业展开时有根据、有流程、有记载、有功率。因而，高校赞助办理部分应该构建完善的助学育人评价系统，不断进步助学育人的作业成效。别的，在大数据年代，高校可整合教务、财政、后勤等部分有关学生作业的内容，如学籍、成果、奖助贷发放状况、学校消费记载等的数据，构建“大学工”概念的赞助办理系统，完结校内各职能部分的大数据同享，推动助學育人作业的数字化。

参阅文献

[1]马益昌. “助人自助“的社会作业理念对高校赞助作业的启示. 我国校外教育， 2014， 10： 37-38

[2]侯蕾蕾， 刘如月. 从我国高级教育收费准则看教育公正问题. 我国电力教育， 2013， 22： 6-7

[3]刘克利， 刘建民， 江子福. 试论高校贫穷生赞助系统构建与完善的理论根底. 大学教育科学， 2006， 4： 89-94

[4]刘建荣， 李方柏. 高校贫穷生赞助系统的窘境与对策研讨. 江西社会科学， 2006， 02： 205-209

[5]朱永忠. 高校贫穷生赞助系统的缺失与重构. 湖北社会科学， 2007， 09： 172-174

作者简介

李晓洁，女，1988年12月生，汉族，原籍广东揭阳，硕士研讨生学历，首要研讨方向：高校思维政治教育

王艺璇，女，1994年4月生，汉族，原籍甘肃兰州，本科在读，首要研讨方向：药学