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浅谈进步课堂教学的有效性 浅谈村小数学课堂教学有效性

点击:0时间:2019-06-13 08:02:34

彭祖栋

摘 要:教师在教育观念改动,教育行为也有了改动,如:讲堂预设、算法多样化、方针多元、办法多样等,使学生爱好得到了激起。但当时农村村小数学讲堂教育存在着教育办法单一,教育办法陈腐;重常识与定论,轻才干与进程,忽视了对学生学习爱好的培育等问题。本文我从四大方面谈一些改善的见地。

关键词:小学数学 讲堂教育 有效性

今日的数学教育,跟着新课程变革的深化,教师在教育观念改动的一起,教育行为也在自觉与不自觉中有了显着改动,如:讲堂的预设、教育情境的创设、学生自主学习、算法多样化、方针多元、办法多样的点评系统等方面,使得学生的学习数学的爱好得到了激起,讲堂教育面貌一新。

打破传统的教育办法,正确处理教与学的联络、培育学生学习数学的爱好是教育的要点。我经过本身多年的教育实践,总结发现当时农村村小数学讲堂中存在着教育办法单一,教育办法陈腐;讲堂教育以教师为中心,忽视了学生主体位置,重常识与定论,轻才干与进程,忽视了对学生学习爱好培育等问题,导致讲堂教育高耗低效的问题。

为此,我从注重讲堂预设、抓“生成”;立异教育办法,变革讲堂教育办法;对症下药、分层要求;培育学生的学习爱好等四个方面提出该怎么进步农村村小数学讲堂教育的功率,仅供参考。

一、村小数学讲堂教育存在的问题

1. 数学讲堂中存在着“穿新鞋,走老路”的问题

咱们村小的教师基本上是“穿新鞋,走老路”的状况,受传统教育办法和以往的教育阅历的影响,在讲堂中不敢把时刻留给学生,运用满堂灌的教育办法、學生的学,也只能是死记硬背、题海战术。教师教得累,学生学得苦,作用低下。

2. 讲堂还是以教师教育为主,不能表现学生的主体学习位置

在讲堂教育中教师总觉得不讲学生就不会,讲的少了怕学生不会。在教育中,教师总想当“差人”、“裁判员”,学生仅仅观众,是教师的副角,教师只管“灌注”,学生只管“承受”,教师不注重常识的生成,学生不把握“怎样学”,没有成为学习的主体,不能体会常识的生成进程。

3. 注重常识的教授,小看才干的培育,教育重成果,轻进程

在讲堂教育中,注重是不是获取了常识,小看了学生常识得到生成进程、学习办法的辅导、学习习气的养成的培育;注重对教育成果的强化训练,忽视了数学与日子之间的联络。不注重对学生学习爱好、习气、情感情绪等非智力要素,挫伤了学生对数学的好奇心和求知欲。

4. 教育办法板滞,不注重学生个别差异

在数学讲堂教育中,教师照猫画虎,扮演着被迫的课程执行者的人物,不能成为课程的开发者、决策者、创造者,忽视了对症下药。教师依据教材一致的内容,对学生提出相同的要求,相同的办法展开讲堂教育,严峻忽视了农村村小学生的学习才干、思想水相等个别差异,导致讲堂不能和学生的日子实践联络起来,学生了解起来困难,构成全体作用低下。

二、进步村小数学讲堂教育的战略

1. 抓预设促生成

有言道:“凡事预则立,不预则废”。教师要做好讲堂教育预设,然后确保教育活动的计划性和功率性。教师要成为课程的开发者、决策者、创造者,在这个进程中需求教师对教材内容的出现办法进行再加工,既要契合新课程的理念,又要依据学生已有的常识阅历针对性地培育学生。就学生而言,既需求预设性展开,也需求生成性展开,它是特性的张扬,心灵的共识,思想的共振。教师是学生学习的引导者,要想驾御讲堂,要规划“弹性预设”,把学生置于教育的起点和中心位置,应学生而动、应情境而变,让学生在现有的条件下进入学习,讲堂才干真实闪现生机,学生的学习才干自动、赋有特性。

2. 变革讲堂教育办法,激起学生学习爱好

学生学习应当是一个生动的、自动的和赋有特性的进程,讲堂的首要办法应当是自主探究、小组协作、报告沟通、教师指点、适合的教育、学习点评,学生应当有满足的时刻和空间阅历调查、猜测验证、核算、实践等活动进程,自动获取常识。在教育中教师极力调整人物,留出满足的时刻和空间,让学生活跃自动地参加到学习进程中来,把他们的潜能激起出来。在学习办法上,让学生纵情地说说议议,做做演演,还能够当小教师,辅导和协助火伴来学习;在学习空间挑选上,让学生走出教室,到操场上量篮球场的长和宽,在校园里核算花园的面积,把做法改动为找常识、求学法,全面注重学生获取常识的进程与办法。这样讲堂才会丰赋风趣,有利于学生学习常识,构成才干。

3. 对症下药,分层要求,注重个别,促进讲堂功率的全体进步

农村村小学生在学习习气、学习才干等方面都存在着较大的差异。高效讲堂的构建,并不是教师在讲堂上占用的时刻少了,教育就高效了,而是在教育中要针对本班的学情,对症下药,对不同的学生从方针要求,学习办法、操练稳固、点评上分层要求,让“不同的人在数学上得到不同展开”,教师要寻觅每位学生的“闪光点”,多鼓舞、表彰,少怒斥和批判,让每位学生都发生活跃的学习情感,促进学生全体展开。

4. 培育学生学习爱好,逐渐进步讲堂功率

爱好是构成学生学习动机中最为生动、最为实际的成分。讲堂教育不只要注重学生常识的技术获取,还要经过展开各种数学活动和教师的点评鼓励,激起学生学习爱好。每堂课给学生以常识、办法及新鲜感,营建调和的讲堂空气,协助学生进步学习数学的爱好,增强学好数学的决心,养成杰出的学习习气,促进讲堂功率的进步。

总归,讲堂是小学数学常识教授的首要场所,学生的大部分时刻在讲堂中承受数学常识和办法,所以要改动传统的教育办法。在数学讲堂教育中,为学生营建轻松、调和、相等的讲堂空气,精心预设讲堂教育,在学生的自主探究、协作沟通活动中正确辅导,当令指点,适合的教育,及时点评。让每位学生在学习中体会成功的高兴,只要这样,才干激起学生学习爱好、进步学生学习才干,真实进步农村村小数学讲堂教育功率。

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