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小学语文教育期刊 浅谈新课改下的小学语文教育

点击:0时间:2019-05-15 07:34:41

温丽艳

摘 要:面向全体学生,着重学生不是接收常识的容器,而是“学习和展开的主体”。培育立异思想,发掘自学潜能,延伸教材,前进语文本质。实在做到把讲堂还给学生,让学生成为讲堂的主旋律。

要害词:小学语文 生本 协作 探求 立异

跟着根底教育改革的不断深化,小学语文讲堂教育取得了新的立异展开空间。传统填鸭式的教育形式逐渐退出历史舞台,取而代之的是以教师为主导,以学生为主体的探求式教育。在新课改下,学生的主体性得到了重视,经过创设情境,营建民主、相等、调和的讲堂空气,激起学生的学习爱好;还要经过优化教育进程,促进学生自动学习,前进小学生语文本质,前进语文讲堂教育的质量。

一、发挥主体作用,发掘自学潜能,培育立异思想

叶圣陶老先生说过:学生“自能读书,不待教师讲;自能作文,不待教师改。”所以,学生的“自能”应该是咱们教育一向寻求的方针,学生“自能”的程度应该是衡量学习胜败的要害。学生是教育活动的主体,有必要充沛发挥学生的主体作用,重视生本,重视人文,协作探求的教育理念。依据以上知道,依据学生自学获取常识的一般规则,咱们把一个相对完好的语文教育进程分红自学设疑、协作回答、总结测验三个根本教育过程。每一个教育过程的施行和完结都充沛体现学生在教育中的主体性。[1]

1.自学设疑

在教育每一篇课文前,教师要把精心设计的学案安置给学生们,学生依照学案要求,课下做好预习。阅览课文,要发现问题。首要有必要仔细阅览课文。教师要向学生介绍常用的阅览办法,并在阅览的规模和深度上提出清晰的要求。一般地,咱们要求学生首要要“通读”课文及其全部助读性文字,如提示、注释等,特别要着重的是“教育要点”必定要仔细阅览并熟记于心,要在取得对全文的整体形象并清晰学习要点的前提下再去研究课文,直至把课文“读通”。要求并辅导学生运用工具书,运用圈点符号勾画在课文上做预习笔记。自觉的预习、吸收课文中的有关常识,首要是字、词方面的言语根底常识和作家、著作等文学常识,有的需摘抄收拾在预习笔记本上,以备课上运用。在这一环节上需求学生做好充沛的预备,才干确保课上称心如意。在发现问题的进程中,或许会呈现这样两种状况,一种是课文比较浅易,学生感到无疑可设,提不出问题来。其实再浅的文章,只需深化进去,总能找出许多的问题。例如:在教育“精彩极了”和“糟糕透了”一文时,课前预习学生感到课文内容比较易懂,无问题可设,我首要要鼓舞学生深化地钻进去;与此同时,结合演示,介绍一些办法和技巧,使学生逐渐学会领会课文中常有的“看似寻常最奇崛”,外表平铺直叙,实践独具匠心的妙趣。学生提出了“巴笛的生长进程中为什么需求两种爱的声响?”如此有深度的问题。另一种状况是有些课文既深且广,或许使学生疑窦丛生,反而不能一会儿发现一些有价值的问题。这就要求教师意料在先,在备课时就要排出或许直接影响学生读通课文粗心的难点,辅导学生掌握要点,为学生独立探究打通路途。

2.协作回答

课上,为了征得他人同自己一道评论,需求学生协作求得问题的处理,需把自己发现的问题明白地表述出来。教师在这里有必要做好一件事,那就是培育学生精确表述的才能。这一问题有必要花大力量,能够经过读、说、写、纠、改等办法使之表述妥当,言语标准。学生提出的问题,仍是让学生自己来剖析、回答,这不仅能直接培育学生剖析问题、论辩对错的才能和口头表达才能,而且还可协助学生战胜学习上遇到难题找教师的依靠心思,增强他们独当一面认识,联合协作攻关精力,有助于构成互竞互勉、民主务实的杰出学习习尚。

因而,在进行协作回答阶段,教师的首要作业在于精心缜密地组织组织,或直接展开全班性的大评论,或先小组评论,后筛选出质量较高的,再在全班大评论。要鼓舞学生积极地参加评论,发起各持己见。[2]

3.总结测验

一篇课文或一个单元学完了,作用怎么,需求及时查看,若存在问题,就有必要迅速地采纳补救措施,并调整往后的学习方法。这实践上是对前面“自学设疑、协作回答”作业的一个评价。咱们在这一评价作业上完全打破了向来考试为教师所包揽的传统,而采纳学生自我测验的方法,标题由学生自己拟,答案由学生自己做,评分也由学生自己完结。

二、延伸教材,前进语文本质

教师在小学语文教育中应当重视教材的延伸,这是小学语文新课改的要求。在语文教育中,拓宽阅览,学完每篇课文,习气性地向学生引荐与课文有关的书本。例如:教育《花边饺子里的爱》一文后,引荐給学生们《一瓶矿泉水》、《生射中的明灯》、《花布的爱》等书本,这样学生阅览才能得以前进,调动了学生的学习爱好,熏陶了学生的情趣,增长了学生的常识,拓宽了学生的视界,丰厚了学生的日子,前进了学生的语文本质。为此,教师在教育中,应当有规划、有针对性和恰当延伸教材,然后有用地施行本质教育。从阅览中前进学生的学习自信心,激起学生的学习爱好。与此同时,使学生杰出的读书习气得以构成,而且学生在阅览的进程中领会到了文章的表达技巧和思想宗旨,也增强了学生的审美观念。现实标明,延伸教材,添加学生的阅览量,培育学生杰出的读书习气。坚持下去 学生阅览和写作水平就会前进,语文才能必定会有明显前进,终究前进学生的归纳本质。

新课改下的语文教育形式为有用施行小学语文教育供给了宽广的空间。发挥学生主体作用,发掘自学潜能,培育立异思想,尽力为学生供给生动活泼、自动求知的资料和空气,让学生阅历学习的全进程,延伸教材,前进学生语文本质,在阅览中学习语文,体会学习的趣味与成功的高兴。

参考文献

[1]王留祥 语文讲堂有用发问战略初探[J].教研版,2009,(03)。

[2]张泽伟 怎么前进语文讲堂的教育功率[J].新课程(上)2011,(02)。

标签: 学生 课文 语文
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