言语剖析心思 根据心思学视角的儿童言语和思想联系的研讨

杨殿胜

摘 要：思想先于言语，思想决议言语。在儿童教育中，培育儿童的思想方法和言语表达才能有着重要的位置。注重儿童的日子环境，丰厚儿童的活动内容，让儿童取得多方面的感官影响，开展儿童的想象力，为其思想，尤其是发明性思想的开展奠定根底。

关键词：儿童教育 心思学 言语 思想

跟着现代认知科学、心思科学的深入研讨，生命科学的鼓起，人工智能的开展，尤其是核磁共振和核磁成像等技术在人类医学方面的广泛应用，为人类对自然言语和思想活动之间的联系研讨打开了新的视界，未来依据现代技术的跨学科研讨，将为咱们供给更多的效果，直到实在揭秘言语和思想的科学规则。

一、思想和言语联系的相关研讨

国内外学者通过研讨发现，人工智能在含糊化思想上无法到达和人脑相同的水平，由此揣度，人脑的思想形式还存在其他的逻辑结构，即多项式逻辑，也可称之为三项式逻辑。人脑是依托某种含糊集的元素单位进行思想运算的，而不是依托离散的数学客体单位。可是言语和符号并不能与这种含糊集的元素对等地体现。因而，人脑思想的含糊性决议了人的自然言语的含糊性，自然言语也是为了习惯人脑思想的需求而存在的。总而言之，思想对言语有着决议性和领导性的位置。

迄今，许多理论己被广泛地用来研讨言语与思想联系的问题，但国内学者来研讨言语与思想联系的论著不多，特别是对儿童言语与思想开展的研讨。

首要，我国学者在言语与思想的联系问题上主要是从比较言语学的视点动身，而且愈加注重汉语与国人思想之间存在的特异性。北京大学的教授陈保亚通过研讨以为“思想轨道的不同导致了言语体系的不同”。思想轨道是由言语决议的，而言语普遍性又是由思想才能决议的，因而，不同的言语体系决议不同的思想轨道。

其次，针对言语结构对人的思想和知道的影响，很多的中外学者都提出了不和的依据。斯坦伯格通过一系列的验证以为：在人类的认知结构中，任何关于自然言语的详细特征都是独立存在的。言语对思想有依赖性，相反在某一程度上又效果于思想。

二、从人类开展视点研讨思想和言语的联系

在实际日子中，尽管言语与文化背景密切相关，但实在决议人们思想的是社会的存在。假如言语能够决议思想，那么说同种言语的人的思想就是相同的，明显这是不成立的。所以，笔者的观念是思想先于言语，思想决议言语。

1.思想先于言语

人类的进化阅历了绵长的时期。在与大自然的奋斗中，人类通过困难的尽力，大脑越来越兴旺，思想活动也逐步构成。起先，原始人对日子环境的反响以及相互之间沟通的表情、动作、目光等都是初级思想的体现形式。后来人类开端从事劳作，原始人发现有许多杂乱的爱情和劳作东西是无法用表情、动作等能够表达清楚的，这时人类才呈现了言语。所以说，思想是早于言语发生的。

2.思想决议言语

认知才能的开展先于言语才能的开展，所以必定是思想才能的开展影响言语才能的开展，思想决议言语，而不是相反。在认知活动中，思想占有的是决议权。当人类需求将思想活动的成果表达出来时，人们会凭借言语这个东西，把想要沟通的信息穿上言语这层外衣传递出去。对思想过程而言，言语归于辅助性东西，尤其是在笼统思想中发挥重要的效果，它能使思想愈加精准和清晰，但思想本身的能动性是起主导效果的。所以说，思想决议言语。

在思想与言语开展的联系上，咱们能够得出这样的定论：思想是言语开展的根底，思想在先，言语在后，思想决议言语。一个人的思想水平越高，他的言语才能也就越强。

三、思想和言语的联系对儿童教育的启示

心思学的实践研讨证明，在儿童教育中，培育儿童的思想方法和言语表达才能有着重要的位置。这需求家长和教师首要要清晰言语开展和思想开展的联系，对儿童言语才能的培育和思想方法的培育要有所不同。从久远视点考虑，咱们不要故意强求儿童言语才能开展怎么，而是要注重儿童的日子环境，丰厚儿童的活动内容，让儿童取得多方面的感官影响，开展儿童的想象力，为其思想，尤其是发明性思想的开展奠定根底。

1.在儿童言语开展中培育思想才能

儿童言语开展的敏感期也是思想开展的重要时期，所以家长和教师要在儿童言语开展中培育儿童的思想才能。

（1）尊重“童言稚语”。“童言稚语”是儿童对实在日子的客观描绘，它是儿童发自内心对日子经历的直接表达，它是儿童对日子的知道、了解和考虑。尽管有的“童言稚语”表达的不行精确，可是成人要正确对待儿童的言语，尊重“童言稚语”，不能对儿童的言语进行否定和冲击。儿童阶段是言语开展的敏感期，家长和教师不只要长于倾听，还要活跃鼓舞孩子用言语表达，为孩子供给更多进行言语表达训练的时机，这也是为其思想才能的开展供给支撑。

（2）相等的沟通沟通。家长和教师要与儿童进行有用的信息沟通，这样能够影响儿童进行言语表达的愿望。成人与儿童进行温馨愉快的攀谈，既体现出成人对儿童的尊重，彼此之间位置的相等，又能够丰厚儿童的言语经历，促进儿童大脑思想的开展。成人要为儿童发明杰出的言语环境，为儿童的言语学习发明杰出的条件。

言语对思想的开展有着十分重要的影响与效果。因而，家长与教师都要以活跃的情绪为儿童供给杰出的言语活动，灵敏地协助儿童堆集言语运用的技术，培育儿童的言语才能，进而促进儿童思想才能的前进。

2.在儿童思想开展中进步言语才能

在儿童教育过程中，咱们不应该把言语才能和思想水相同等起来，也不应该把言语才能混同于思想水平。

（1）注重儿童思想的特色。依据儿童不同思想层次的特色，家长和教师要为儿童发明丰厚的日子内容，在实践中知道国际，调查日子，在儿童思想的过程中培育儿童言语才能。儿童的日子内容丰厚了，思維也就开阔了。让儿童着手、动脑、动口来取得丰厚常识和开展言语，进步言语才能。

（2）使用各种环境和媒体。充分使用各种环境和媒体，激起儿童思想，激起儿童用言语表达。家长和教师能够充分使用儿童喜爱的事物，在游玩的过程中让儿童了解事物，多向儿童提出具有启发性的问题，让儿童多进行思想训练，鼓舞儿童英勇表达。

思想对言语的开展具有决议性效果。因而，要进步儿童的言语才能，首要要培育儿童杰出的思想才能。在开展儿童思想时，需求进步儿童直觉举动思想才能，协助儿童把握丰厚的情感经历，并要注重儿童形象思想的开展，引导儿童将理性经历升华为理性经历，然后培育他们的笼统思想才能。儿童在构成杰出的思想习惯时，言语才能也得到进步。