2018年特别盛行的舞蹈 浅谈幼儿园教育中的舞蹈教育

白悦桐

摘 要：幼儿是民族的期望，是祖国的未来，所以对幼儿进行合理的教育，不只能够促进幼儿管理水平的前进，还能够促进幼儿归纳才干的开展前进，那么适应当时素质教育的趋势，教师就需求培育学生德智体美劳归纳才干的开展，由此可见，在幼儿园教育中对幼儿进行舞蹈教育尤为重要，其舞蹈教育中不只能前进幼儿的肢体调和性，培育幼儿的气势律动才干，促进幼儿想象力和创造力的前进，还能够培育幼儿共同的爱好爱好，培育幼儿共同的性情，前进幼儿的审美认识，然后协助幼儿从小建立正确的人生观，加强幼儿对本身的认可，促进幼儿杰出行为习惯的养成。

关键词：幼儿园 教育 舞蹈教育

幼儿因为年纪小，学习才干强，可是肢体调和才干比较差，所以对其进行舞蹈教育具有必定的难度，可是舞蹈常识的学习有利于促进幼儿智力开展前进，有利于培育幼儿的爱好爱好，生动幼儿园教育气氛，让幼儿喜爱上幼儿园的学习日子。那么教师在对幼儿进行舞蹈教育的进程中，就需求改动传统的舞蹈教育方法，不能让幼儿进行机械化的舞蹈操练，而是要给幼儿足够的时刻和空间进行舞蹈常识的学习，以促进幼儿全面开展前进。下文就幼儿园舞蹈教育打开论说。

一、改动教育方法，前进幼儿学习舞蹈的爱好

爱好是幼儿最好的教师，因为幼儿年纪小，身心发育不成熟，所以其在进行舞蹈常识学习进程中，不能会集留意力进行舞蹈常识的学习，那么幼儿教师就需求从幼儿的实践需求动身，采纳不同的舞蹈教育方法，激起幼儿学舞蹈的爱好，然后前进幼儿舞蹈教育的有效性。例如：在教舞蹈时，教师可先将舞蹈内容编成笑话讲给幼儿听，协助幼儿了解舞蹈内容，以协助幼儿创造性地表达各种舞蹈形状。在教新舞蹈时，为了防止因舞蹈难学而使幼儿损失学习爱好，教师首先要讲清楚动作的要求、标准和方法，并遵从由简到繁的教育准则，将组合动作分解成单一动作；将动作较难的部分分解成部分动作，然后经过部分操练、单一操练，再进行组合操练。在操练中，运动量和动作起伏要契合幼儿的生理特色，不能为寻求速度而一会儿教许多。因为幼儿一旦曲解了教育内容，纠正起来就很困难，反而达不到预期的效果。

二、合理挑选舞蹈教育的内容

因为幼儿举动不灵敏，所以教师挑选的舞蹈教育内容要适宜儿童的年纪特色，才干被幼儿所了解。有必要闪耀幼儿的心灵，充溢童趣，要战胜成人化的倾向，舞蹈的动作要简明、生动、形象，这样才干激起儿童学习舞蹈的爱好。我在教幼儿舞蹈时，首先将舞蹈内容以故事叙说给幼儿听，便于幼儿了解舞蹈的内容并增加爱好，促进幼儿在跳舞时能创造性地表达各种舞蹈姿态。如：舞蹈《我不上你的当》，在教育之前，我会给幼儿讲《小兔乖乖》的故事，这是一个幼儿十分喜爱和了解的故事，能用舞蹈的方法来体现出来，幼儿是十分快乐的，带着对故事的了解幼儿很快就学会了舞蹈。

三、创立生动的舞蹈教育空气

教育进程需贯穿生动、生动、童趣盎然的气氛，让幼儿在游戏中学，使他们忘掉操练的疲惫和苦楚。在教育中要创设意境，让幼儿打开联想的翅膀，教师在游戏中教，幼儿在游戏中学。例如律动《小鸟儿》，我和幼儿别离扮演人物鸟妈妈和小鸟儿，用生动形象的言语，创设“蓝天白云”的意境：“在一片湛蓝的天空里，鸟妈妈带着小鸟们学飞。”幼儿听着音乐，跟着我有时学小鸟飞，有时学小鸟跳。在操练的进程中，看到某幼儿手的动作不对就说：“哎呀，我的小鸟怎么啦？翅膀抬不起来，飞不动了？”这时幼儿就知道自己手的动作不对，很快就自觉改正来了。在整个教育的进程中，我没有要点考究高明的技术技巧，而是经过游戏与联想，使幼儿感同身受，从中获取情味和美感。游戏不只使幼儿学会舞蹈，还大大前进了他们学习舞蹈的爱好。

四、合理创设音乐环境，前进舞蹈教育的有效性

《规程》第20条明确提出：“创设与教育相适应的杰出环境，为幼儿供给活动和体现才干的时机和条件。”环境中的育情要素，是因为美丽调和的气氛能积极地、有效地促进幼儿的审美活动，直接影响了学习效果。比方孩子早晨起床，教师能够《小号角》来做指令，让孩子在早晨起床的繁忙中感触音乐的强快节奏；进餐时我放的是《水边的阿狄丽娜》、《秋日的私语》、《少女的祈求》等国际名曲，让美丽的乐曲随同孩子们的进餐时刻；午睡前放《摇篮曲》；教育活动放各种轻捷的儿童歌曲等。在音乐的熏陶下孩子们心情愉快，情味得到潛移默化的熏陶，孩子的感触才干逐步得到前进。正像苏联教育家苏霍姆林斯基所说的：“幼年不能没有游戏，相同也不能没有音乐。”

五、充分发挥教师的引导效果

口传身授教育包含教师的口头解说和以身演示两个方面。教师在舞蹈动作演示时应给予孩子适宜的解说，因有时幼儿的视觉感触并不精密，对教师的舞蹈动作不必定能看清、了解和把握。这时教师使用言语加以指明，让幼儿留意到细节部分。但假如教师在舞蹈动作演示时用枯燥无味的言语“踢腿、回身”等或用舞蹈术语去进行教育，必然会让孩子们损失了学习的趣味和爱好。所以我在口头解说时尽量用儿化语、形容词，如：踵趾小跑步可说成脚跟脚尖跑跑跑；三踏步可说成逛逛走跳等。或将故事情节带入舞蹈动作学习中，如小班舞蹈《小白兔》的教育，我在身体动作演示时加上故事的部分内容：小白兔在草地上跳跳蹦蹦，这边看看，那儿看看有没有萝卜（在场所的周围跳跃），呀，那里有个大萝卜（用手捂嘴做惊喜样，并用手指向前方）。小白兔快乐地拿起萝卜回家了（用手从地上做拣起物体的动作并跳跃离场）。在带领孩子们学习的进程中我重复边舞蹈边叙述，孩子的爱好昂扬，动作精确。另在舞蹈教育中教师还应留意的是要让孩子学习跟着音乐节奏的快慢、强弱摇动，而不是靠听口令或数拍子来进行舞蹈。

结语

综上所述，教师在对幼儿进行舞蹈教育的进程中，需求改动传统的舞蹈教育方法，前进幼儿学习舞蹈的爱好，并挑选适宜幼儿的舞蹈教育内容，创立生动的舞蹈教育空气，并合理创设音乐教育环境，前进舞蹈教育的有效性，并充分发挥教师的引导效果，促进幼儿舞蹈才干的前进，促进幼儿全面开展前进。

参考文献

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