高职产教交融20强 “互联网+”下高职ERP课赛交融教育实践与考虑

王岳聪

（浙江金融职业学院管帐学院 浙江杭州 310018）

摘 要：高职院校是培育习惯现代经济展开需求的高素质技术技术型人才。在“互联网+”布景下，怎么更有用的将ERP课程和管帐技术比赛进行交融，进一步杰出实践才能的培育，培育学生的归纳运用常识才能和立异思维才能。

关键词：课赛交融 互联网+ 分层递进式

2012年“互联网+”概念的面世，标志着我国从信息化年代正式进入“互联网+”年代。“互联网+”的到来，国内各行各业进入了一个以互联网思维为驱动的展开新阶段，以“互联网+”为代表的信息技术正对社会生产方式发生深化的影响，特别给我国高职教育注入了全新的理念和思维形式，对学生的课前预习、讲堂学习、课后复习发生深远的改动及影响。

高级职业院校首要培育技术技术型人才，是专科层次的高级职业教育。这是办一所好的高职院校的知道条件，也是高职院校正确合理定位的根本起点。技术比赛是查验技术练习与教育与的渠道。省赛、国赛关于管帐专业而言，是对ERP讲堂教育的作用查验，既是应战也是机会，不仅仅是学生与任课教师，一起也是对人才培育计划实践的查验。[1]

一、高职ERP教育实践现状

1.已根本构成“做中学”的ERP讲堂教育形式，培育学生技术。

以ERP模块教育为主线，继续展开做中学。首要选用ABL（Activity Based Learning）教育方法，从首要经济事务下手，结合前置课程中理论常识，进行自我探求式学习、小组评论后，终究在ERP系统上，结合岗位进行操作。培育了学生剖析事务的才能，了解ERP软件。依据等用人单位的查询反应，ERP教育获得了杰出的社会效益。[2]

2.已中度结合比赛，能进一步强化技术。

高职ERP课赛交融教育，一直以来是课程教育的根本系统。接连三年以来，获得浙江省省赛一等奖的成果，代表浙江省参与国赛，在国赛上也获得奖项。学生在根本的讲堂教育后，参与校内海选赛，复赛后，进行比赛教导与培育。结合比赛，精细化的专业教导，能够进一步满意学生在管帐专业方向上的需求。

3.已根本构建“分层递进式”高职ERP课程培育系统，多方位进步才能。

从了解一种ERP软件开端，使学生全面体会“ERP办理系统”的功用，把握其功用特色及运用方法，培育学生熟練把握运用ERP的技术，让学生在量力而行的范围内“跳一跳摘到桃”，都中期的选修课，进一步杰出ERP实践才能，引导学生了解企业潜在的二次开发需求，有要点地培育学生对ERP系统的逻辑剖析思维，练习学生发现问题、剖析问题、处理问题的才能。结合比赛进行交融，学生从建队，磨合，参赛过程中，能够在教师的辅佐下进行，进一步强化技术，培育才能。

4.ERP教育的师资短少与环境差，未构成杰出的培育根底。

ERP教育与比赛教导需求一支常识全面、专业性强的教师部队。因为ERP系统的动态性和杂乱性，教师大都经过简略训练兼任，他们往往对ERP并没有深化透彻的知道和了解，遇到问题时，大多要依托ERP供货商的技术顾问来处理。高职院校因为教育使命深重，育人作业强度大，科研压力大的联系，往往教师关于比赛教导短少爱好与投入，使得比赛教导未构成部队。短少“专人专事”，失去了杰出的土壤。

二、启示与考虑

1.用好“互联网+”，构建课前、课中、课后高职ERP教育系统，延伸“做中学”教育形式。

充沛用好“互联网+”，改动曩昔传统的教育系统，树立三位一体的教育系统。使得学生能充沛互联网，在课前预习、讲堂学习、课后复习中有用进步学习作用与学习功率，把“做中学”教育形式往前、往后进行延伸。

2.用足“互联网+”，在互联网渠道进步一步结合比赛，拓展教育渠道，进步学生技术。

互联网以其丰厚的资源、多媒体化的内容表达形式、快捷的获取弥补了传统教育的先天短少，为新时期讲堂教育的变革带来了可贵的机会。互联网布景下高职ERP讲堂教育充沛发挥移动互联网渠道的优势，取长补短，对信息化年代下高职院校人才培育的辅导起到重要作用。充沛运用互联网带来的改动，开发无纸化教育与技术测验系统，进一步拓展教育渠道，打造线上教室，使得学生能够不受地域空间约束，进行跨地域学习与评论。

3.用精“互联网+”，已根本构建“分层递进式”高职ERP课程培育系统，打造全方位技术培育系统。

在教育过程中，从课程开发的视点对ERP模块常识进行由简略到杂乱的分层式教育，这让学生递进式把握，有利于学生全面而系统地把握ERP专业常识，为进一步二次开发奠定根底。充沛运用互联网，运用好文字、视频、图片等教育资料，推动“分层递进式”高职ERP课程教育系统建造。开发课程，能够从根本的管帐技术实训开端，分层分段进行高职ERP课程教育，中期能够结合事务，分岗位进行操作。到后期的疑点难点回答等。

4.用够“互联网+”，树立“互联网+”ERP教育与研究中心，培育“一专多能”型教师，改进师资短少，改进ERP学习与教育环境，夯实技术培育根底与设备。

在“互联网+、群众创业、万众立异”浪潮下的“工业4.0”年代完成工学一体、产教交融的校企协作技术型人才培育。要进步技术教育教育质量，重视对紧缺人才的实用性及实效性的培育，就必须进步教师的技术技术型实践归纳才能。因而，教师要与时俱进，特别是技术教育教师，要斗胆的“立异、敞开”，要做年代要求的“充电型”教师。“双师型”教师要展开一个专业范畴，多种技术并存，就必须经过各种渠道不断学习，获得厚实的专业新常识，技术技术多能化，使得教师自己首先成为一个运用型、复合型、立异型的一专多能型人才，以达到校园与企业资源、校园与技术型人才培育、企业与技术型人才信息同享的“多赢”形式，终究带动技工教育技术型人才培育“协同、同享”的“绿色”展开。

参考文献

[1]周建松.优质高职需求坚持什么.光明日报.2017.5

[2]刘秋生.两化交融下的ERP课程教育实践探究[J].我国办理信息化，2014，（13）.