翻转课堂教育形式 翻转课堂教育形式在初中数学教育中的使用剖析

摘 要：跟着教育体制改革的施行，要求教育职业要习惯当时社会的展开趋势，将信息技能融入到教育中来。翻转讲堂教育方式完成了对科学技能的杰出使用，改变了教育思路，将学生作为讲堂的主体，要求教师要充分发挥本身技能层面的优势，加大信息技能教育，结合实践的教育内容。给学生供给新式的教育方式，对进步教育功率具有重要作用。

关键词：翻转讲堂 初中数学 教育方式 使用

前语

翻转讲堂教育方式将问题作为教育的重心，要求为学生构建出个性化的学习空气，给学生供给了着手参加的时机，要求学生经过小组协作的方式，处理在学习中存在的困难，满意了学生求知的需求，培养了学生的自主学习才能，强化了学生的协作探求精力。翻转讲堂教育方式完成了对网络化和多媒体的使用，促进了课内常识向课外进行延伸，更新了学生的学习观念。本文对翻转讲堂教育方式的内在及含义进行扼要论说，对翻转讲堂教育方式在初中数学教育中的详细使用进行详细分析。

一、翻转讲堂教育方式内在

翻转讲堂创立于美国，开始是为一些缺席的学生弥补课程而创造，之后一些其他没有缺课的学生也逐步经过该种办法进行网上视频学习，来稳固讲堂所学的内容，对进步学习效果具有重要作用。跟着教育职业的展开，翻转讲堂教育办法逐步被群众熟知，将计算机和网络途径作为辅佐教育东西，逐步引起了全国际的重视。翻转讲堂教育方式为师生处理问题和评论问题供给了探求场所，学生能够在课前经过观看视频的方式，对讲堂上所学的内容提早进行预习，将不会的问题记录下来，带着问题去听课，清晰了教育中的重要内容，使学习愈加有针对性。关于自己不会的问题能够及时向教师进行反应，经过与教师进行沟通和沟通，快速的处理问题[1]。

二、施行翻转讲堂教育方式的含义

首要，翻转讲堂有助于进步学生的学习活跃性。这一新式的教育方式引起了学生的重视，学生使用微课视频的方式，能够在课前进行相关常识的预习，而且全体的学习进程处于愉快和轻松的空气中，学生能够对不明白的当地重复进行观看，有助于强化学生的了解才能，促进学习效益最大化。其次，强化师生间的互动。在传统的数学教育中，教师将大部分的时刻进行新常识的解说，而在翻转讲堂教育方式下，愈加重视师生之间的沟通和沟通，给学生供给了更多自主学习的时刻，教师也会有更多的时机参加到学生的学习中去，使教育更具针对性，进步了讲堂教育效果。最终，促进了教师与学生家长之间的沟通。翻转讲堂为教师与家长之间的沟通和沟通供给了途径，经过创立在线学习沟通途径的方式，不只能够协助学生更好的与教师进行问题沟通，一起也为教师与学生家长之间的沟通供给了快捷的通道[2]。

三、翻转讲堂教育方式在初中数学教育中的详细使用

1.清晰教育方针

树立清晰的教育方针，使各项教育工作更具针对性，能够保证教育的有序展开，进步了学生的学习活跃性，使学生自动的参加到数学讲堂教育中来。例如，在《丰厚的图形国际》一课中，教师为了使学生更好的了解图形，为接下来的教育工作做准备，教师让学生观看教育微视频对图形进行调查，使学生对图形有开始的了解，而且给学生供给评论的时机。该环节的首要教育意图是引导学生进行常识的内化，要求学生在观看进程中供给自己的见地。如：图形的界说；棱柱的品种；棱柱的上下底相同吗；棱柱有几个旁边面，旁边面的形状是什么；每个棱柱有几条侧棱，他们的长度之间有什么关系？在该课程中运用翻转教育方式重在对学生进行引导，能够协助学生快速的找出本节课程的要点学习内容，清晰学习的方针，使学生能够活跃自动的参加到学习中来，要求学生针对某一问题进行活跃的评论和评论，促进学生之间思想的彼此磕碰，激起学生的求知欲和学习爱好，使学生在科学技能的条件下进行学习，感受到自动探求式学习的趣味。

2.与实践日子树立联络

数学是初中阶段教育的重难点课程，数学概念较为庸俗，数学习题过于难解，学生常会呈现厌学状况，学习爱好不高。为了进步学生的数学学习爱好，在进行数学教育时，需求与实践的日子相联络，强化学生的融汇贯通和了解才能。例如，在《一次函数》一课中，教材上关于一次函数的概念是“一次函数是形如“y=kx+b（k为不为0的数）”，反映因变量y跟着自变量x改变而改变的函数。”可是教材上的这一概念并不直观，学生经过概念无法了解一次函数是什么，给一次函数的学习带来较大的困难。教师为了强化学生的了解才能，将一次函数与实践日子相联络。一次函数在日子中被广泛使用，在从事生意消费活动时，常会涉及到变量的线性依存关系，需求运用一次函数来处理问题。例如，某商场在展开优惠促销活动时，买碗能够增筷子，有两种优惠办法：第一种，买一送一。第二种，在购买总价的基础上打九折。要想知道哪种购买办法廉价，需求凭借一次函数来求取。运用一次函数来辅导购物，促进了学生思想的发散，训练了学生的数学脑筋[3]。

定论

翻转讲堂作为一种簇新的教育办法，在新课改后被广泛的使用于初中数学讲堂教育中，该项教育办法以学生的实践学习状况为起点，保证了教育活动的合理规划，进步了对多媒体辅佐教育讲堂的使用力度，有用的辅导了学生的学习，给学生供给了自在评论的时机，激起了学生的自主学习认识。在初中数学讲堂中运用翻转讲堂教育方式，要求清晰教育方针，与实践的日子树立严密的联络，协助学生更好的了解数学常识，进步数学教育水平，优化数学教育效果，展现出翻转讲堂教育方式的优势。

参考文献

[1]李益春. 翻转讲堂教育方式在初中数学教育规划中的运用[J]. 我国校外教育，2016，08：48.

[2]曹晓娜. 翻转讲堂方式在初中数学教育中的使用[J]. 科技资讯，2016，18：96+98.

[3]段振桃. 翻轉讲堂教育方式在初中数学教育中的使用研讨[J]. 我国校外教育，2016，26：67-68.

作者简介

林晓；男，原籍：广东省信宜市朱砂镇人，学历：本科，结业于广东省茂名市教育学院；现有职称：中学数学一级；研讨方向：中学数学