小学数学中心素质 根据中心素质探求小学数学核算教育的规划关键

袁亚燕

摘 要：在数学教育过程中，长时间的堆集和沉积将对数学素质的培育和发生有着非常重要的协助效果。因而在教师进行教育的过程中，应恰当的对中心素质教育进行有用浸透，这对学生的生长和展开也有着重要意义。针对这种状况，本文将对中心素质打开研讨，剖析在小学数学核算教育的规划关键，以期对广阔教育工作者的教育供给更有用的协助。

关键词：中心素质 小学数学 核算教育 规划关键

当时我国社会正处于科学技能快速展开的重要阶段，因而文字、数字和图形逐步和咱们的日子融为一体，乃至已经成为当时日子中不行短少的重要组成部分，数学作为数字化年代和人类才智的结晶，在教育过程中的重要程度是不容忽视的[1]。日子中处处都有数学的影子，所以，将对学生正确剖析问题发生重要协助和影响。小学阶段是对数学常识进行奠基的重要环节，只要在小学过程中对学生的数学思想形式进行培育才干对学生往后的展开起到更大的协助效果。在这种根底上，怎样对学生的中心素质进行培育和了解就成为了当时教师需求引起注重的问题。本文就将对中心素质进行探究的过程中，对小学数学核算教育的规划关键进行剖析，期望对这项教育工作的展开起到更大的协助效果。

一、规划小学核算教育的基本思路

一般状况下，都以为数学素质指的是学生的根底常识、技能和思想方法。在新课标中明晰提出，在对数学讲堂进行教育的过程中，教师应该加强对学生数学感知的培育，不断提高学生的空间观念和认识，强化其数学剖析才干，这将在很大程度上对学生的展开和才干提高起到协助效果。为了更好的满意当时社会对人才的需求，数学课程在实践展开过程中也在分外注重学生的使用才干培育和立异认识的完善。由此可见，小学数学的中心素质也能够了解成学生在对数学进行学习过程中应该具有的特别运用技能[2]。

应当明晰的是，中心素质指的并不是小学生对数学的一项技能，更不是指一般意义中所说到的数学才干。换句话说，小学数学的中心素质指的就是一种在根底常识中展开起来的才干，可是又高于根底才干的一种特别素质。这种素质既能对当时学习数学的实质进行有用反映，一起还能在教育过程中改变为更有用的功能。在小学阶段的核算教育中，教师应当明晰核算教育涉及到的各项教育关键，经过运用恰当的教育方法来协助小学生建立正确的数学核算思路，然后处理数学核算中遇到的各种难题。

二、核算教育的规划关键

在许多教师看来，对学生进行数学核算教育中心素质的培育如同非常深邃、难以展开，但实践上，它在咱们的日常日子中无处不在，特别是核算的环节，更是和咱们的日子休戚相关。详细而言，关于小学阶段的数学核算教育，应当规划如下的教育关键：

1. 奇妙进行设问

在对学生进行数学核算教育的过程中，加强对学生的数学核算认识培育关于学生数学思想的构成将发生杰出的协助效果[3]。在苏教版的数学教材中，最大的特色之一就是能将学习的内容愈加生动的进行展示，因而在对问题进行规划的过程中要加强对问题发问方法的改变，经过这种方法，对问题进行杰出规划。

2. 亲近结合日常日子

核算教育应当与小学生的日常日子亲近结合在一起，保证在二者彼此结合的布景下才干提高核算教育的实效性。在对学生进行教育的过程中，教师要对学生学习的感触进行全面把握和了解，而且充沛尊重学生之间的个体差异。经过对规则改变的把握和剖析，让学生在对数学常识进行学习的过程中构成更自在和敞开的讲堂教育空气。

例如：教师在解说计量单位的過程中，能够让学生用一只手提起1千克的大米，用另一个手对袋子中的东西进行衡量，让学生对其他袋子中的物品进行判别，估量一下还有哪个袋子中的东西重达1千克。因而经过这一常识的体会和学习，学生对克与千克的质量观念越来越明晰，对克和千克之间的换算公式有了开始的了解和把握。经过学生对物体质量的直观感触，将在很大程度上加深学生对千克常识的形象，这关于进一步展开相应教育将起到非常有用的协助效果。

3. 运用多媒体技能来辅佐核算教育

近些年来，信息化技能正在取得迅速展开。在数学学科的核算教育中，教师也应当尝试着运用信息化的教育手法，例如多媒体教育，由于多媒体能够用来发明生动形象的核算教育情境，进而激起小学生针对核算教育的浓厚爱好。在对学生进行教育辅导的过程中，也能够恰当的使用情境教育的方法，使用多媒体技能，充沛引导学生进行沟通和学习，以便对学习数学常识奠定杰出根底。

例如在解说混合运算过程中，教师能够让学生给4×7+8、14÷2+8、（8+2）×6等按要求编算式，经过编写一个图文并茂的故事清楚地表达出故事的意义，并使用算式对问题进行处理，经过这种发挥学生想象力和发明力的作业，学生会更活跃的投入到学习环节中，而且故事的规划都具有很强的合理性。关于学生规划问题特别好的同学，教师还能够用这名同学的事例进行教育，充沛对学生给予必定，促进其学习活跃性的提高。

结语

经过上文的研讨，断定当时我国在中心素质环节上对小学数学核算教育的注重程度还存在不完善的状况，严重影响了该门学科成果的提高和展开。在教师进行教育的过程中，应恰当的对中心素质教育进行有用浸透，经过这种方法加强和提高学生的学习爱好，这对数学学科的学习将发生决定性效果，一起这对学生的生长和展开也有着重要意义。小学阶段正是对数学常识进行奠基的重要时期，只要在小学过程中对学生的数学思想形式进行培育才干对学生往后的展开起到更大的协助效果。所以在这种根底上，怎样对学生的中心素质进行培育和了解就成为了当时教师需求引起注重的问题。期望经过本文对这一问题的研讨，能对广阔教育工作者的教育供给更大协助。

参考文献

[1]董继红，董友新.现代信息技能与小学数学教育整合[J].我国信息技能教育，2014，35（22）：138-138.

[2]宁苗苗.乡村中小学数学教师信息技能素质存在的问题及对策研讨[D].山东师范大学，2015，14（5）：189-190.

[3]杨传冈.预算：不行忘却的核算中心素质 ——小学预算教育的价值厘定、现状剖析与对策探寻[J].辽宁教育，2016，55（12）：34-37.

[4]黄晓梦.小学数学讲堂教育点评的研讨——以上海市S校园为例[D].上海师范大学，2014，36（2）：56-57.

[5]吴月芳.强化运算教育，浸透“四基”培育[J].小学科学（教师版），2016，161（7）：72-72.