物理思想有哪些 浅谈物理教育中怎么发动学生思想的办法

邓淑平

（吉林省梨树县郭家店镇第二中学 吉林四平 136000）

摘 要：初中物理課堂教育中存在很多传统性问题，首要体现为：教育主体观念落后，教育办法单一；教师备课时只考虑教材内容，教育过程中重视学生不行，过火重视对成果的点评。导致学生只为敷衍考试而学习，极大地阻碍了学生的学习积极性与整体素质的进步。为了习惯新形势的要求，必须在教育中启示学生的思想，调集学生的学习积极性。

关键词：思想才干 表达才干 物理教育 思想办法

传统教育，全部寻求分数，重视的是常识的移植和灌注，他忽视了学生才干的培育和学生思想的开展。这与当今科学技术迅猛开展的年代是方枘圆凿的。古人云，授人以鱼不如授人以渔。因而现代初中物理教育中，只有使学生把握科学思想的办法，才干更大程度地创始学生思想的敏捷性，发明性，到达事半功倍的作用。几年来的教育过程中，我选用了以下几种办法来开展学生的思想。[1]

一、调查

初中物理是一门以调查和试验为根底的自然科学，所以调查是进行物理研讨的整体办法，是发明思想的条件。应让学生把握正确的调查办法来发动学生的思想。例如：在调查“水的欢腾”时，要求学生环绕下列问题调查：欢腾前调查气泡发作的方位，气泡的巨细、多少，温度计读数怎样改动？温度欢腾是否有改动？……引导学生经过自己的调查，脚踏实地地客观地记载成果，经过考虑剖析，加深对物理概念和规则的了解。[2]

二、引趣

“爱好是最好的教师，是学生勤奋学习开展智力的直接动力”。只有使学生对学习自身发生稠密的爱好，学习的热心才干真实激发起来，常识的奥妙才会揭开。例如：在盛有水的玻璃杯上方盖上硬纸片，再把鸡蛋放在硬纸片上，俄然弹去硬纸片，硬纸片飞出，而鸡蛋却竖直落入水杯中；又如，将带有硬纸片的烧瓶烧开之后，移开火焰，水中止欢腾，当用冷水浇到热水瓶上时，瓶中的热水又欢腾起来。但是其间的奥妙能引起学生爱好，而学生爱好激发了思想，使“趣味”升华为“志向”。

三、设疑

古人云“学起于思，思源于学”。疑问是思想的“发动器”，它能使学生的思想从埋伏状况转化为活动状况。在物理教育中教师有意向设置疑问，立妨碍，安置迷局，是学生从物理常识处于“心欲求而未得，口欲言而不能”，发明“愤”和“悱”的思想情形。心里不断处于进步状况，然后调集学生学习物理的积极性。例如，在浮力教育中，为了使学生弄清浮力的巨细与哪些因素乡关，有什么规则，能够用学生了解的比如问学生，经过我们了解的实例使学生对铁比木头重而下沉发生了置疑，思想中呈现了疑问，就会发生剧烈的探求求知愿望。然后引导他们剖析归纳、推理、归纳出规则，然后开发学生智力培育了学生的思想办法。

四、求探

在教育中教师要长于提出问题，启示学生沉思求探，在教与学之间架起思想桥梁。例如：讲平面镜一节时，教师在提出课题后能够用一个平面镜让学生调查自己在平面镜内所成的像，并提出以下问题引发学生的求探思想。

1.你在平面镜中的像在什么地方？

2.像的巨细和物体的巨细相同吗？

3.当你改动平面镜的间隔时，像的巨细和想像到镜面的间隔是怎样改动的？这些问题并不是让学生当即答复，而是为了引发求探愿望。

五、谈论

针对教材中的要点、难点和疑点，有方案有次序的依据问题提出点播性的比如拐弯抹角暗示同学，组织学生分组评论，让学生之间宣布自己的主意，相互启示，相互弥补，然后培育学生独立剖析问题和处理问题的才干。例如，再讲密度的使用一节时，先提出几个风趣的问题让学生评论。如：（1）怎样戒指是不是纯金的？怎样知道矿石是什么物质的？（2）怎样知道一块很大的方形碑石的质量？怎样知道教室内空气的质量？（3）怎样知道一块不规则的钢零件的体积？怎样知道一卷细钢线的长度？等等。这样会在学生脑海中发生一连串的问题，思想十分活泼，会自然地把学生引进使用密度常识处理实践的课程中来。

六、争论

教育中教师有意识的把简单混杂的问题抛出来，当令的组织学生争论，开展学生的思想。尤其是易犯错的问题，能够展开评论，充沛宣布每一个学生的见地。在争论中，不只能够弄清过错的知道，加深对所学常识的了解，并且学生的思想才干和口头表达才干都得到了很好的练习。例如，在纠正“物体的运动需求靠力来坚持”这一过错观念时，罗列用力推车子，车子就动；不用力，车子就停下来的案例，阐明“力是坚持物体运动的原因”。然后问学生“我的观念正确吗？”让学生各持己见，各举实例进行剧烈的争论。经过争论使学生理解物体的运动不需求依托力来坚持，然后纠正学生以为力是坚持物体运动的原因的过错知道，使学生的知道由直观的感觉上升到科学的理性。

七、拓宽

学生对常识有了感生知道今后，要及时把常识的把握上升到理性上来。习题练习是到达这一意图的必要手法。因而，教师在习题练习上也要奇妙地组织。以“一题多问”到“一题多思”，以“一题多变”到“一题多解”。能够打破传统教育中形成的那种学生思想单调，陈腐而保存的形式。能够交流常识的内在联系，培育学生归纳思想的好习惯。习题中对标题做恰当的扩大和演化。变单问为多问，变顺算为逆运算，都能够对学生的思想开展起到重要作用。

开展学生思想办法需求教师在教育中依据学生的实践灵敏把握，结合学生的心理特点，选用恰当的教育办法，寓教于趣，才会获得杰出的教育作用。

参考文献

[1]《物理教育中怎么进步学生思想才干》 韩峰 《中学理》， 2015

[2]《物理教育中引发学生思想的办法》英成兵《吉林教育》， 2011