小学语文教育期刊 剖析小学语文教育立异的窘境与打破

龙云贵

摘 要：跟着教育系统的变革与完善，小学的语文教育也相同迎来新一轮变革，新课标的变革为其带来新的思路与观念，在教育经历及教育办法上做了必定的改动，进步了小学语文的教育质量。可是怎么能在教育办法及办法上进行立异，并获得必定的作用，成为小学语文教育作业者所面对的重要问题。本文剖析了现阶段在进行教育立异进程中所遇到的窘境，并对怎么打破这种窘境给出相应的对策。

关键词：小学语文 教育立异 窘境 打破

小学的语文课程是一门根底的学科教育，具有很强的东西性及人文性，也是进行其他学科学习的根底。教育立异着重培育立异型归纳本质人才，所以对立异型归纳本质人才的培育需依赖于立异的教育办法。因而，教师在进行立异时要转变思想，改动传统教育理念，进步教育质量。[1]

一、现阶段在进行教育立异进程中所遇到的窘境

1.教育观念比較落后

现代教育的主旨主要是促进学生全面、自在的展开，更重视学生全面性及完整性的展开。现阶段，小学语文的教育立异作业面对的最主要问题是教育观念及方针陈腐，教育方针陈腐直接会导致过错的教育方向。尽管很早就提出并清晰了小学语文的教育方针，也在不断更新并推行新教育理念，但仍有许多校园并没有施行新的教育理念，或是没有真实落实到实践教育傍边。教育中，教师仍沿袭以往的观念，学生一直是机械化回忆，思想得不到开辟与立异。教师这种教育办法没有根据学生的本身特色，在很大程度上会伤害到学生的心里，使他们发生很大压力，为了敷衍考试而被迫学习，抹杀了学生立异思想。[2]

2.教育办法与战略过分陈腐

现阶段，一些校园的教育办法与战略仍未到达新课标的教育立异标准。小学语文的教育立异需求正确的教育办法来辅导，假如所拟定的教育战略及办法不科学，就很难完结教育内容上的立异。进行教育内容立异时需与实践内容相结合，不能只寻求于办法的改动。进行语文教育时，假如仅是照搬课件，那教育立异也仅仅停在表面上。因为小学生的心思及生理展开具有必定的阶段性，阶段不同所需求的教育办法也不同，教师要给予有用辅导及培育，进而进步学生的语文归纳本质。[3]

3.教育办法过分陈腐

小学语文教育仍是选用传统的教育办法，以教师为主。讲堂上，教师仅仅一味地传输常识，而学生仅仅被迫的听课，师生之间没有相应的互动，讲堂气氛非常烦闷，长期在这种环境空气下，学生就会觉得很压抑；加上学生只能是跟从教师思路进行常识的学习，这就给一些无法跟上教师思路的同学带来学习担负，致使学习成绩下滑，有的乃至发生厌学心思。这种教育办法彻底疏忽了学生主体位置，约束学生创造力的发挥，所以有必要改善传统的教育办法，才干推进教育立异和展开。[4]

二、打破窘境的对策

1.使教育方向更清晰

在小学语文教育进程中，要加强其立异与变革，就要使教育的方向更清晰，在培育并进步小学生语文素质的一起，要让其把握更多的学习办法，充分发挥其创造力。教育进程中，要给学生更宽广的立异空间，关于教育内容，学生不光要了解与感悟，还要进行独立考虑，并逐步养成习气，能够对所学内容进行考虑，并不断拓宽自己的主意；在完结校园每日规则的教育内容外，能够使用课外时刻展开活动来培育学生自主探究精力，让学生能够把握团结合作、自主探究的学习办法，进步学生的思想品德涵养，培育小学生对新常识的求知愿望。从这个方向尽力，使教育的立异方针更清晰。

2.对教育理念及办法进行立异

对教育理念进行立异是立异小学语文教育的一个重要部分，学生具有立异认识及精力，才会具有更好的立异才能。所以，实践教育中，教师要对一些教育标准进行从头审视，解放学生思想，给学生留出足够的考虑空间，让其自在发挥。一起改动传统的重常识轻实践办法，加强课上师生之间的互动与沟通，为学生营建好的学习空气，发挥学生的主体位置，也能够恰当安排一些归纳课，展开创造性的思想活动，培育学生的创造性思想。

3.对教育办法与战略进行立异与变革

完结教育作业内容后，教师要及时反思与收拾教育中呈现的问题。在制造课件时，教师不能为了省时省力就照搬其他教师的课件，要很据自己班级实践的状况来规划教育内容，并结合教育内容提供给学生必定的学习、考虑及立异空间，进而更好地激起学生热心。不管采纳哪种办法，教师都需求加强对学生的讲堂引导，要防止讲堂仅仅流于一种办法。[4]

结语

在对小学语文教育进行立异时，教师需求转变思想，改动传统的教育理念，不断立异教育办法与办法，清晰教育立异方向及方针，进而进步小学生的自主探究及立异才能，进步讲堂教育质量。

参考文献

[1]杨佳红.加强小学语文教育中的立异教育剖析[J].我国校外教育，2012，（35）：137.

[2]唐佳妮.小学语文词语教育的窘境及打破[J].法制与社会，2016，（19）：243-244.

[3]李涛.浅析小学语文教育立异的窘境与打破[A].新教育年代（2015年11月总第5辑）[C]，2015：1.

[4]刘占祥.浅析小学语文教育立异的窘境与打破[J].智慧，2015，（22）：95.endprint