高中物理新课程准标 新课程理念下初高中物理联接教育的战略

周玲

摘 要：新时期，我国经济开展取得了相当大的作用，可是我国现在中学阶段的教育水平还无法满意关于经济社会开展的新要求，因而在社会各界的广泛呼吁之下，中学阶段的教育变革开端全面打开。可是，新课程理念下的初中教育变革现已进行多年，现在高中阶段的教育却无法有用新课程变革下的学生学习的需求。初中生升入高中之后，物理难学、听不懂的现象遍及困扰着一切学生。初中物理与高中物理比较，学习内容俄然变多、思想办法改动很大、学习办法也与初中有着很大的不同，能够说，初高中物理之间存在着很大的落差。本文经过新课程理念下的初高中物理教育进行研讨，结合多年的教育阅历，提出了新课程理念下初高中物理联接教育的战略，希望能够为一切初高中物理教师的教育活动供给协助。

要害词：新课程 初中物理 高中物理 教育联接 战略

初中阶段的教育变革现已在全国各地如火如荼的打开，一起各地初中阶段的教育变革也取得了许多的作用。可是最初中生升入高中之后，物理难学、物理听不懂，做题做不出来问题却遍及存在，这个问题不只使大都家长很挂心，一起也引起了一切教师以及校园管理人员的广泛重视。咱们首要应该了解为什么学生在初中阶段能够将物理学的很好可是到了高中阶段物理学习却呈现了许多问题，一起才干依据呈现问题的种种原因提出改善的战略，终究进步新课程理念下初高中物理联接教育的作用，削减学生和家长的顾忌与忧虑。

一、初中物理教育与高中物理教育联接问题发生的原因剖析

1.教材原因，即学习内容改动导致的联接问题

初中教材。初中教材文字叙说简略，内容粗浅，讲义叙说也做到了在叙说简略易懂的一起能够杰出教育内容的准则。初中物理内容与大大都学生的日子阅历具有很高的吻合度，规则不太杂乱，涉及到的数学运算一般状况下就是四则运算，涉及到的公式以及各种参量、变量不多，试验已操作，而且试验进程简略明了，试验成果直观显着。初中物理教材杰出探求才能，而不是很重视常识的学习，因而能够编列灵敏。

高中教材。高中物理需求体系学习力学、电磁学、运动学、光学等等物理学根底内容，比起初中物理杂乱了许多。高中物理教材叙说谨慎简练，可是相关于学生来讲就会发生笼统、艰涩难明的感觉。高中物理理论性比初中物理大得多，表述办法也变成了文字法、公式法、图画法等等办法结合的办法，这些办法彼此弥补，彼此佐证，关于同一个物理现象或许物理规则能够做到从多方面多视点证明，这都是初中物理所不具备的。可是这关于学生学习物理的思想办法以及学习习气的要求升高了许多。比较初中物理，高中物理编列愈加呆板，愈加无趣，也在必定程度上影响了学生们的学习爱好。

2.学生要素，即学生学习办法与学习才能关于联接教育发生的影响

初中阶段，学生能够很轻松看懂讲义，然后经过教师上课解说以及部分试验探求，就能够学懂物理。初中阶段的常识探求，一般是树立在各种试验的根底上，教师经过试验引出各种问题让同学们考虑，然后引导同学们进行各种试验得出结论，在这个进程中到达将理性认识上升到理性认识层面。一起初中物理所学到的各种常识与现象也是相对简略的，在日常日子中都能够看到或许感觉得到，因而学生并不会有疏离感。学生只需求具有必定的形象思想才能就能够处理初中物理问题。

可是到了高中阶段，讲义常识变深，一起常识数量也增加了许多，常识的理论性与体系性也变强了许多，一起讲义叙说也变得愈加深奥难明，许多学生读过讲义许多遍之后依然不能弄懂书上究竟讲了些什么，需求教师进一步的仔细辅导教育。高中物理不只从试验动身，一起也需求学生必定的树立模型与模型了解的才能。学习进程不是简略地从理性认识到理性认识改动，需求学生深邃的了解笼统概念与笼统常识的才能。高中阶段所学到的物理常识与物理现象涵盖了一切现代物理学的入门常识，笼统度很高，与日常日子现象的联络也没有那么严密，学生需求从多方面多视点进行探究才能够把握这些常识与现象，因而这也就增加了高中物理学习的门槛。高中物理学习关于学生笼统化的思想要求很高，不只需把握笼统思想的才能，还应当具有了解笼统化常识并能够将其灵敏运用的才能。假如学生仅仅做到回忆而不是了解，那么就无法做到灵敏把握常识，一起也就无法把握物理概念与物理规则。高中物理学习不只需求思想，还需求许多的操练，一起高中物理结题也不再仅仅是简略地公式运用，而是应当参加考虑进程，考虑公式能不能用，哪些能够用，什么时候能够用等等。这些原因都无形中增加了高中物理学习的难度。

二、新课程理念下初高中物理联接教育的战略剖析

上文咱们现已剖析出了初高中物理联接教育呈现问题的原因，这些原因主要是处在学习内容以及初高中物理学习办法与思路之间呈现的巨大不同。当了解这些问题呈现的原因之后，就能够有针对性的提出各种处理之策，终究的意图是让学生能够高效度过初中高中物理学习的联接进程，终究能够学好高中物理，调集学习积极性，进步学习成绩，让家长以及教师、校园定心。

1.针对初高中学习跨度，让学生构成杰出的学习习气

一个杰出的学习进程，应当包含预习、讲堂学习、温习进程，要从这些进程开端着手，进步学生学习物理的才能。上课之前的预习，上课之后的温习，能够协助学生把握教师上课教授的常识点，把握学习要点遇到难点，进步讲堂上的听课学习功率，一起快速体会把握上课学到的物理常识，一起这一个进程的有用运转，能够逐步让学生把握自我学习的才能。学生们都知道这是十分有用的学习办法，教师们也知道这种办法的重要作用，可是依据笔者实践教育阅历来看，实在能够做到课前预习、课后温习然后在做作业的学生寥寥无几，大大都学生仅仅草草温习、预习一下就算完结使命，这样就会让课前预习与课后温习的作用大打折扣。为此，教师能够合理安排安置课前导学进程，向学生传达下节课要学习的内容，安置下学习方针、学习要点难点以及一些考虑题、简略操练题，经过这种办法进行鼓舞学生进行课前预习。让学生们能够清楚得认识到，只需课前花费一点时刻进行卓有成效的预习，就能够取得更好的上课作用，也能够节省时刻，取得更大收货，这样就能够鼓舞学生自觉进行课前预习。温习时，教师能够留意课下作业难度梯度的设置，首要安置一些与上一节课基本常识有关的简略操练题，让学生快速完结，而且将学生完结状况记入学生查核，而且作为学生终究点评的依据，以此来鼓舞学生及时温习回忆。教师能够引导学生的预习、復习作业，经过长时刻的学习引导，不断稳固办法与常识，将这种行为变成一种习气。终究，学生应该认识到，预习与温习不是教师安置的使命，而是应当具有的习气是对自己的学习有着很大的优点的习气，假如发生这种作用，就会终究到达培育学生自学才能的终极意图。

2.依据物理学科特色，重视引导学生学习办法

榜首，充分利用学生关于物理试验的爱好，展开试验性研讨性学习。试验，是物理学常识开展的根底，也是验证物理常识是否正确的不二法门。物理试验能够让学生树立正确的物理概念认知，把握高中物理学规则，一起树立体系的常识结构，终究构成行之有用的物理学习办法与解题技巧。试验具有具象、实在、生动、可操作性高的特质，关于中学生有很高的吸引力，极易引起学生们的好奇心，引起学生们的求知欲，鼓舞学生们亲手操作物理试验。所以教师应当在自己进行讲堂演示进程的一起，要发明各种条件协助学生自主进行物理试验的实地操作，破除学生关于物理试验的惧怕心思，事实证明，这些办法能够极大激起学生的学习爱好。

第二，重视培育学生用自己言语表达物理概念、物理规则以及办法进程的才能。让学生用自己的言语表达物理概念、物理规则以及用物理办法处理问题的进程，就是学生将自己的考虑表达出来的进程，假如学生在这个方面做的欠好，就会使物理学习变得呆板、机械，因而，教师要重视学生的言语表达才能。在这个进程中，教师应当首要引导学生剖析物理常识或许物理规则的内在，清晰界说、公式、定理的适用范围，然后鼓舞学生将自己的了解用自己的言语表达出来，然后测验改动考虑的视点描绘常识点以及物理规则的延伸使用，然后让学生能够实在的了解物理常识的实质，消除不重要要素关于学生思想的晦气影响。别的，还能够经过试验后讲堂中的例题练习，再温习稳固进程中，有意识的让学生自己叙说物理现象、物理进程以及详细的解题思路。

第三，鼓舞学生多视点展现物理情境。物理学习的进程，就是要寻觅各个物理量之间数量联系的进程，而这种数量联系就体现在各种物理公式。许多学生学欠好物理的一大体现就是死记硬背公式一起在运用时生搬硬套。这就要求教师在物理教育进程中，重视学生了解物理情境与物理进程的，让学生能够从多视点把杂乱的物理情境用一些彼此独立却又有着内在联络的单一物理情境体现出来，这样就是让学生把一个很大的综合性物理问题，分化为一个个简略地小问题。在这个进程中，一个物理问题是怎么分化的，这个进程比单纯的物理常识点愈加重要。学生把握了这一进程后，能够敏捷精确地习得相关常识，而且快速反映出这些常识点如此勾连往复的原因，进步学生剖析问题与处理问题的才能。许多学生学欠好物理的根本原因就是学生们没有对物理常识点以及物理规则之间的联系有一个清晰清晰的把我，连基本概念都把握欠好，更不要说处理进程繁琐、考虑困难的杂乱物理问题了。这种多视点的考虑进程就是学生构成的详细解题进程，因而这就是学好物理的要害，在这一进程中，教师应作为到全程协助。

第四，培育学生的审题才能。让学生去设身处地地结题，就是加深学生学习物理常识、稳固学习进程最有用的办法。审题就是处理问题的要害，审题才能的凹凸直接决议了做题成果的胜败与否。因而，在物理教育中，必需要首要重视学生的解题才能培育。学会审题，就是要学会剖析题目中的隐含条件，找出其间的物理量以及相关物理量的隐含联系。许多学生在解题时，往往不愿意再审题时多下功夫，导致物了解题的方向呈现了问题，终究导致解题受阻或许成果犯错。因而，要进步学生的解题才能，就必须进步学生的审题才能，让学生首要仔细精确审题，然后再做题，养成杰出的习气。

3.教师应当重视培育学生的学习热心

教师应该关爱学生，树立相等的师生联系，维系杰出的师生情感。教师与学生是教育的两个最主要人物，教育成功必需要师生两边的有用交流交流。教师应当考虑到学生的心思发育程度以及学生年纪、性别、生长阅历的不同，以及学生个别之间的不同，自动采纳相关的交流以及交流办法，维系杰出的师生爱情。一起要对症下药，依据学生的学习程度以及学习才能的不同，恰当改动教授办法与节奏，让学生能够不断取得成功，不断进步。

总结

新时期新形势下，在我国教育与课程变革正在不断进行以及新课程理念不断深入的布景下，教师應当重视初高中物理联接教育的问题，进步教育质量，终究进步学生的学习爱好与学习成绩。

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