主题墙布景 主题布景下主题墙的设置

王俊梅

摘 要：环境是十分重要的教育资源，尤其是在幼儿教育傍边，环境的重要性更是不容代替的。在进行幼儿园的主题墙安置的过程中，许多教师会发生错误认识，因而，在当时需求对主题墙的运用进行进一步的剖析，促进主题墙的价值得到凸显。本文首要对主题布景下的主题墙设置进行了剖析，期望为幼儿园教育工作展开供给一些有利议。

关键词：主题布景 主题墙 幼儿教育

导言

在幼儿教育傍边环境的设置将直接的影响到幼儿的身心健康展开，因而当时阶段的幼儿园主题墙创设就显得分外重要。现阶段的幼儿园主题墙设置中是存在着必定问题的，首要是随意性掐网，短少主题性，或许装修单一等，这些问题都需求及时的进行处理，这样才干更好的发挥出主题墙的作用。下面将对主题布景下主题墙的设置进行具体评论。

一、主题墙设置中存在的问题

1.短少系统性

幼儿园的环境创设直接的关系到幼儿的身心健康和展开，而主题墙则是幼儿园傍边的重要环境组成部分，傍边却存在着许多的缺乏问题。首要许多的幼儿园在环境创设上是短少统筹规划的，而且没有从全体上进行掌握，随意性比较强。一起主题墙的设置中太过于分散化，不能微观的进行掌握[1]。此外，在主题墙的创设上许多时分没有从幼儿的身心健康展开动身，全体上短少关于主题墙的掌握。

2.主题墙设置方位过高

幼儿园的活动室傍边许多都会有装修画等来进行墙面装修，许多教师以为这跟主题墙是共同的。走进班级咱们就会看到居高临下的主题墙，为了便利教师和家长的视界，但却关于教育的主体幼儿发生了忽视[2]。许多时分幼儿想要看清墙面上的画面还需求站的很高。尽管主题墙的发明是依据幼儿的喜好来设置的，但方位设置的不合理将会严峻的影响幼儿的心情和感情沟通，然后导致主题墙的作用难以发挥。

3.主题墙设置内容单一

教师在主题墙的设置傍边常常扮演的是主体规划者，在每次的开学初教师都会用各种美丽的图片和卡片等装修墙面，许多教师会以为这就是主题墙，而且这些主题墙也会一向存在于墙体上，一向到本学期完毕。但在实践的操作傍边因为短少幼儿的直接参加，因而导致主题墙的开发彻底没有发挥出价值，孩子们仅仅会对主题墙宣布感叹，并觉得美观，但事实上却并没有参加其间，很难挖掘出实践的价值。

二、主题布景下主题墙的设置办法

1.一致设定主题墙标准

在幼儿园的傍边每一个班级都应当设置自己的主题墙，将主题墙分为两个部分，第一个部分是上位装修，这个部分首要是为了便利幼儿能够进行著作展现或许其他的主题内容介绍[3]。第二个板块则是下位装修，首要是进行师生互动所运用的，能够设置一些着手才能较强的项目，让幼儿能真实的得到互动。一起，教师要留意关于不同的板块需求跟着时节来进行不断的改变，例如在中秋节和国庆节等节日，能够搜集一些节日相关的主体内容进行安置，这不只能让幼儿学习到更多的课外常识，一起也能让幼儿的着手才能得到提高。此外，在进行主题墙的设置过程中，教师需求全面的考虑到幼儿的德智体美劳本质全面展开，要将这些内容都尽量的融入其间，然后促进幼儿得到全面而且健康的展开。

2.阶段性主题墙设置

在幼儿园傍边的主题墙设置应当是具有改变性的，然后在环境上为幼儿供给更好的确保。在创设的环境中应当留意物质和精神上的协调性，要注重幼儿的主体性展开和自动性培育。在环境创设傍边则要紧跟年代的脚步，随时进行主题的改变和调整，促进幼儿能接触到更多的新鲜事物和有利的环境影响。首要，应当确保主题能跟着幼儿的爱好而改变[4]。因为在主题创设傍边需求幼儿进行直接参加，那么就需求将幼儿的自动性培育放在首要方位上，让幼儿的思想能得到最大极限的拓宽。在这个过程中作为教师必定要对幼儿进行具体的查询，看他们的操作和查询状况，并了解到幼儿的爱好地点。此外，教师要为幼儿尽量的供给游戏诶能够展现自己的渠道，让幼儿自动的进行操作，然后培育杰出的着手和协调才能。

3.杰出主题性

展开主题活动的首要意图就是为了能让幼儿得到更好的展开。因而，在进行主题墙面的规划过程中，教师应当留意主题活动的内容与幼儿的日子之间的联络性，注重幼儿的生长发育特色，然后规划出愈加合理的主题板块。例如在主题《十二生肖》主题墙创设傍边，教师先让幼儿回家查询一下家人们的属相都有哪些，然后用图谱的方式记录下来，并到幼儿园进行计算。当班级内部计算今后幼儿会发现有各种不同的属相，然后引发他们的考虑，为什么每个人的属相不同呢？这时分教师就能够向幼儿解说一些关于十二生肖的传说，可然后为幼儿的常识丰厚供给一些牢靠的确保。

4.注重幼儿参加度

在进行主题创设的过程中，教师要让幼儿真实的成为主题策划的一部分，让幼儿能提出建议和主意，为内容的丰厚供给一些牢靠的确保。在这个过程中幼儿将会发现自己不只得到了尊重和自主，一起也能将自己的主意在教师的协助下真实的完成，然后得到进一步的生长。例如在《快要上学了》的主题傍边，教师的主题墙设置中能够先问学生“咱们能贴什么内容？，能做一些什么？”然后让幼儿将一些与本次主题无关的内容移除[5]。然后让幼儿制造一个自己的上学示意图，将自己的道路画出来，并画出自己幻想中小学的状况，并张贴在主题墙上。这样的方式下幼儿因为全部是自己参加进行的，因而能更好的培育他们的心智和操作才能，完成幼儿与主题墙之间的互动性。

结语

好的主题墙设置将对幼儿教育活动的展开发生重要的含义，也能引发幼儿的互动，促进幼儿更好的进行沟通和学习。因而，在当时阶段的幼儿教育傍边，教师必定要注重起主題墙的设置，要从幼儿的实践状况动身，找到愈加合适他们的办法来进行规划，然后让幼儿更进一步的走进主题傍边，促进主题墙的创设作用能得到进一步的发挥。

参考文献

[1]董芹.浅谈主题环境的创设——让幼儿与“主题墙”对话[J].我国校外教育，2014，（22）：64—69.

[2]郭会萍.浅议怎么创设有价值的主题墙[J].好家长，2016，（19）：120—123.

[3]韩冰.幼儿园主题墙创设之我见[J].文理导航（下旬），2016，（11）：154—156.

[4]夏洁.会“说话”的墙面——郊野活动中主题墙规划之考虑[J].学前教育研讨2015，（09），：77—80.

[5]于桂花.刍议怎么创设有价值的主题墙面[J].家教国际，2013，（06）：35—45.