常用的阅览教学方法 浅谈小学语文阅览教学方法

镡婷

摘 要：小学阅览教育是语文教育中一个十分重要的环节，它是培育学生感悟言语，领会文章思想，培育学生阅览才干的重要环节。培育阅览才干是小学语文教育的重要组成部分，进步阅览教育的功率是进步小学语文教育质量的要害。本文就小学语文阅览教育的办法进行了讨论。

要害词：小学语文 阅览教育 阅览才干

近年来对小学语文教育的重视越来越多，其间对阅览教育的重视特别多。因为阅览教育是小学语文教育的中心环节，培育阅览才干是小学语文教育的重要组成部分。进步阅览教育的功率是进步小学语文教育质量的要害。因为受传统教育思想的影响，许多教师对学生的学习一直不放心、不甩手，无论是识字、写作仍是阅览都是“满堂灌”，以为只要这样才干让学生到达教师所希望的方针。这种教育办法大大捆绑了学生的思想特性，阻止了学生充分发挥本身的潜力。那么怎么才干尽快地使学生掌握杰出的阅览办法、进步阅览作用呢？下面结合教育实践谈谈我个人对小学语文阅览教育的几点观点：

一、杰出学生在阅览中的主体位置

在阅览教育中，根本的对话就是教师与学生的对话，学生与学生的对话，可是教师要清楚的认识到对话的中心是每一个学生个人，而不是咱们教师。教师有必要着重学生阅览的自主性和独立性，实际上，教师在教育进程中应该充分发挥学生的自主性，重视学习办法的辅导，甩手让学生做量力而行的自主学习。[1]

新《语文课程标准》中指出：“阅览教育是学生、教师、文本之间对话的进程。”这一理念提示了阅览教育的根本要求：以教材为媒体，完成教师、学生、文本之间的对话和交文本的意义是学生在阅览进程中自行发现，自行建构起来的，要让学生自己阅览、自己会阅览。所以要从各方面来培育学生的阅览才干。[2]

小学生的学习爱好很重要，它是学生学习常识的内在动力和要害所在。合理的提出阅览要求，引导学生阅览课文，要合适学生的年龄特征和常识水平，过深会伤害孩子们的学习积极性，过浅简单导致孩子浮躁。因而，在教育中遵从“按部就班”的教育方针，一年级上阅览课文时，只要求孩子凭借拼音读懂一句话，能用自己的话大体说出一句话的意思，就应该给予表彰和鼓舞。二年级时，要求学生不只能读懂、读通一句话，并且要精确地读断句，有必定的爱情，且能用自己的话较精确地了解一句话的意义。三年级时便提出更高的要求，要求学生把各句联络起来读懂一段话，乃至一篇文章，能够了解句与句之间的联络，能从句与句之中领会作者的爱情。正是这样一步一个台阶，不一起期提出不同的要求，一朝一夕，学生都能做到逐句逐段读懂，以致了解全篇内容。

二、在阅览教育中培育学生杰出的阅览习气

阅览习气的好坏关于学生的阅览作用非常重要。假如不培育学生养成自觉、专心肠考虑习气，阅览就会毫无作用。所以，在阅览教育中，应该重视培育学生杰出的阅览习气。首要，要提示学生在阅览时不要一心多用，要静下心来阅览文章；然后，鼓舞学生在阅览中不断提出问题，以到达了解文章的意图；最终，还要引导学生在阅览进程中与作者进行情感沟通，与作者发生共鸣。

当然，阅览还要培育学生勤动笔的习气。动笔的办法有许多，能够摘抄美丽的词句、阶段，也能够在文章中作出记号和批语，有必要的话还能够写读后感。学生养成杰出的阅览习气，会让阅览教育愈加省力、高效，到达事半功倍的作用。

三、重视朗诵在阅览教育中的作用

作为一名教师，咱们都知道朗诵有助于学生深化了解课文内容。语文教育心思学的研讨标明，小学低年级学生阅览时注意力安稳性大多较差，而大声朗诵能使他们坚持注意力的安稳，有利于对课文内容的思想、了解和回忆。朗诵能够使学生对读过的文字形象深化。别的，经过朗诵课文，学生能够堆集言语资料，掌握各种句式，学到连句成段、连段成篇的办法，將会促进说话、作文才干的进步。

四、重视激起学生的阅览思想

从阅览心思看，阅览是等待发生，等待完成，一起发生新的等待这样一个不断推动的心思对立运动进程。学生在阅览进程中，从接受到读物的第一个信息时，他的阅览思想活动就启动了。他要对这个信息进行问询、作出猜想、发生等待。正是这种问询、猜想、等待，成为阅览活动得以自主、自在进行的内驱力。教师有热心，学生才会被感动。阅览教育进程中，教师恰当的煽情能激起学生的阅览热心，增强学生学习的愿望，引发学生深层次的考虑，让他们带头积极主动的进行学习。一起，教师在阅览教育中要倍加珍爱和掌握学生情感活动的脉息，使其跟着阅览进程的推动得到强化。

五、着力培育学生的阅览考虑才干，读写结合，创设民主调和的学习空气

因为小学生的常识水平、特性心思品质和取得信息的多少，取决于他们认识水平的深浅程度，也决议了他们质疑问难的水平。假如不加以引导，学生的发问往往会停留在字词句段和文章的外表情节上，得不到深化，起不到加深了解培育思想才干、扩展常识面的作用，所以教师要善于引导学生捕捉质疑点，把问题问到“点子”上，这个“点子”就是课文的要点、难点、常识点和言语文字的练习点等，一起还要教会学生质疑的办法和途径。

读写结合，这是语文教育的一大规则。读可丰厚词汇、堆集言语，为写奠定根底；反之，写对读又有促进作用，能进步读的自觉性、积极性，能进步读的质量。为此，每学期，我都要求学生做必定数量的读书笔记，摘抄课外阅览中自己喜爱的词、句、断，乃至篇。一起辅导学生出黑板报、手抄报，要求主题杰出，内容丰厚，这就必然让学生自觉地进行课外阅览，广泛地搜集所需求的资料。

总归，对培育小学生阅览才干的教育非常重要，阅览才干的培育对小学生的创造力、幻想力等都有很大的协助，对丰厚小学生的思想内在也具有极其重要的作用。小学时期是培育阅览才干的黄金时期，小学生能在此期间养成独立、自主的阅览习气，将会对其终身有利。因而，在语文阅览教育活动中，教师要有认识地组织学生进行阅览，经过辅导学生在阅览中勤着手、动口、动脑相结合，然后给学生幻想的空间，到达多角度启示学生进行阅览的作用。[3]

参考文献

[1]张兴柱.小学语文阅览教育创造性思想的培育[J].教育改造，2007.

[2]李桂莲.浅谈小学语文阅览教育中的学法辅导[J].教材与教法，2006.

[3]肖烘艳.小学语文朗诵练习的优化[J].四川工作技术学院学报，2007.