小学语文读写结合事例 读写结合教育形式在小学语文阅读教育中的剖析

姜宁

摘 要：语文是小学教育阶段中的根底学科之一，而阅览又是语文学科中的根本教育内容，阅览教育的效果关于小学生了解才干和学习才干的进步会发作直接的影响，一起还与其他学科的学习之间均有非常严密的联络，特别是在我国重视根底教育的现阶段，关于小学语文阅览教育也提出了越来越高的要求，而读写结合教育形式是现在展开小学语文阅览教育较为广泛使用的一种办法，应对其予以高度的重视。

关键词：读写结合 小学语文 阅览教育 使用

导言

关于小学语文而言，阅览是其教育中的重要组成部分，阅览教育的质量关于小学生了解才干、学习才干的培育具有决定性的效果，并且与小学生语文素质的构成休戚相关；可是，在小学语文阅览教育进程中还存在着学生积极性不高、讲堂功率低劣等问题，而读写结合教育形式作为常用的一种方法，则能够有用的处理以上问题，现已受到了教育工作者的广泛重视。为此，本文环绕小学语文阅览教育中的读写结合教育形式进行了剖析。[1]

一、读写结合教育形式在小学语文阅览教育中的价值

读写结合教育形式作为一种常用的讲堂教育办法，其在小学语文阅览教育中的使用价值首要体现在以下几个方面：一是明显进步小学生的阅览了解才干，进步其阅览水平，在实践的学习进程中能够更为精确的快速的归纳文章的粗心，并更好的剖析作者的写作特色和所要表达的中心思维；二是有利于小学生写作水平的进步，在阅览的进程傍边教师协助学生剖析文章的头绪结构和美丽的句子，使得学生掌握到更多的写作技巧，从而在写作练习中培育学生的言语表达才干；三是进一步进步了小学语文的教育水平，阅览和写作是语文学科教育中的重要内容，使用读写结合教育法完结了二者的有用结合，从根本上处理了以往教育进程中存在的读写别离的问题。

二、读写结合教育形式在小学语文阅览教育中的使用

1.重视言语堆集

读写结合教育形式在小學语文阅览教育中的使用，最根本的就是重视言语的堆集。言语是阅览文章中的构成要素，一起也是写作的支撑，只要丰厚的言语堆集才干使得学生在学习进程中对其完结更为灵敏的运用，进而进步小学生的言语表达才干。例如，在对《草原》这一阅览篇目进行教育的时分，其间存在着许多的美丽句子，如“静谧的草原热烈起来：欢呼声，车声、马蹄声，响成一片”，教师能够约请多为学生对该句进行有爱情的朗诵，剖析其间所包含的情感，在此根底之上协助学生明晰句式结构和选用的修辞方法，记载到好词好句的堆集本傍边，并在日后的写作中能够加以使用。[2]

2.培育写读后感

读写结合教育形式在小学语文阅览教育中的使用还体现在辅导学生练写读后感的层面之上。读后感实践上是指在阅览文章之后写出本身的了解或见地，记载下自己的领会和感悟，这样做的意图一方面能够加深学生的文章内容和思维的了解，另一方面也能够进步学生的写作水平。例如，在完结《地震中的父与子》这篇课文的教育时，为了让学生逼真的领会到地震中的这对父亲和儿子之间的子相互信任以及父亲对儿子的爱，教师能够安排学生写一篇字数在300字左右的读后感，学生不只会归纳文章粗心，也会叙说自己和父亲之间发作的工作，在此进程中加深了学生对文章宗旨的了解与掌握，终究完结经过“写”来强化“读”的意图。[3]

3.仿写与续写练习

关于小学生而言，其还不具有较高的写作才干，都是从仿写和续写为根底逐步培育起来的，因此，读写结合教育形式在小学语文阅览教育中的使用也对仿写和续写练习予以了充沛的使用，使得学生经过仿照来不断进步自己的阅览水平缓写作水平。例如，在《夹竹桃》这篇文章中使用了非常详尽的描绘方法，在读者的眼前明晰的勾勒出了一幅幅生动的场景，在教育的进程傍边，教师能够安排学生仿照文章的结构与方法选取自己习气的植物或动物进行调查描绘；或许在完结《狐狸与乌鸦》课文的教育后，教师安排学生环绕“狐狸与乌鸦的第2次碰头”进行故事的续写，以此来充沛发挥学生的想象力和创造力。

4.严密结合实践日子

完结教育和实践日子二者之间的严密结合是读写结合教育形式的使用准则之一，也是进步小学语文阅览教育功率的有用对策之一，环绕日子中的资料进行写作，在写作的根底上更好的进行阅览。例如，在对《黄山奇石》这一篇阅览文章进行教育之前，教师能够让学生和自己的亲朋好友使用假日展开一次爬山活动，让学生记载下爬山时看到的风光，在讲堂中安排学生对爬山的阅历感触进行沟通，之后在正式进入到课文的学习傍边，这样会使得学生更简单了解文章内容。

结语

综上所述，阅览是小学语文教育中的重要组成部分，与写作教育占有着平等的位置，怎么采纳有用的教育办法来进步阅览教育功率，现已成为实践教育工作中亟待处理的问题。在本次研讨中发现，读写结合教育形式在小学语文阅览教育中的使用体现出了明显的成效，为了更好的培育小学生的语文素质，在讲堂教育中更应该培育学生语文堆集和写读后感的学习习气，展开仿写与续写练习，并完结教育和日子二者之间的严密结合，终究促进小学语文阅览教育水平的进步。

参考文献

[1]卞伯怀. 小学语文阅览教育中的“读写结合”四步曲[J]. 科学咨询（教育科研），2016，（03）：88.

[2]陈洁，韦冬余. 小学语文阅览教育低效的表征及对策——根据研讨性教育形式理论的剖析[J]. 语文学刊（外语教育教育），2016，（02）：106-107.

[3]陈寿宗. 读中学写 以写促读——谈小学语文阅览教育中“读写结合”辅导战略[J]. 福建教育学院学报，2015，（12）：23-25.endprint